高江海：偶像治班，讓每個(gè)學(xué)生心生向往

高江海

河北省特級(jí)教師，邢臺(tái)市首屆名師，河北師大頂崗實(shí)習(xí)特聘名師，河北省教育干部學(xué)院客座教授，現(xiàn)任沙河市教師進(jìn)修學(xué)校書(shū)記。從教35年，擔(dān)任初中、高中、民師班主任長(zhǎng)達(dá)20年，參編書(shū)籍10部，發(fā)表語(yǔ)文輔導(dǎo)類稿件2500篇、在《光明日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊專業(yè)論文40篇，舉辦講座50余場(chǎng)。主要理論思考有：教師成長(zhǎng)“五四三”理論、教師要制定職業(yè)生涯規(guī)劃、教師要牢固筑就人生坐標(biāo)、教師要教給學(xué)生舉一反三的本領(lǐng)、偶像治班成效顯著、師徒制最有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律是優(yōu)秀教師的特質(zhì)。

我家地處太行山區(qū)一個(gè)偏遠(yuǎn)的小村，父母是老實(shí)巴交的鄉(xiāng)下人，十歲時(shí)我就隨父母到生產(chǎn)隊(duì)參加勞動(dòng)，開(kāi)始每天掙3分工。十八歲那年，我有幸考入邢臺(tái)師范專科學(xué)校，走出了農(nóng)門。1981年7月我從師專畢業(yè)后，教育局把我分配到一所山區(qū)初中任語(yǔ)文教師。我任教的中學(xué)是個(gè)半寄宿制學(xué)校，遠(yuǎn)路學(xué)生住宿，近路學(xué)生走讀。學(xué)校二十多名教師，大多來(lái)自本村或附近的村莊，“一頭沉”居多，隨著農(nóng)村土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制實(shí)行，這些老師一手拿粉筆，一手拿鋤頭，課堂忙教學(xué)，課下忙農(nóng)活。

硬功夫：老師做學(xué)生偶像

那時(shí)學(xué)生的年齡和我相差四五歲，我與他們的關(guān)系就如兄弟姐妹，課上是師生，課下是伙伴。八十年代初的農(nóng)村學(xué)生憨厚樸實(shí)，他們有著勤奮吃苦的特性。在學(xué)校學(xué)生大多是起早貪黑，星夜奮戰(zhàn)，用“硬磨功”來(lái)成就“繡針”，那時(shí)我也堅(jiān)信“以時(shí)間贏成績(jī)”這一理念。我和學(xué)生一起除了把教材中的詩(shī)文背會(huì)外，還積累了許多課外名言警句、詩(shī)詞歌賦。從三皇五帝、盤古開(kāi)天辟地，到黃帝戰(zhàn)蚩尤、褒姒失天下，到屈子離騷，莊生夢(mèng)蝶，都能如數(shù)家珍；把李白斗酒詩(shī)百篇，杜甫語(yǔ)不驚人死不休，說(shuō)得個(gè)天花亂墜；把秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗、康乾盛世聊得個(gè)酣暢淋漓。學(xué)生喜歡我的課，把我當(dāng)作心中的偶像來(lái)效仿，從幽默中感悟到真諦，抽象中體會(huì)到淺顯，他們覺(jué)得鉆到深處方洞明，站到河沿能觀荷。

追星族：鼓勵(lì)學(xué)生從身邊找偶像

我認(rèn)為從自己身邊找偶像會(huì)讓學(xué)生看得見(jiàn)摸得著，學(xué)起來(lái)直觀，可模仿性強(qiáng)。所以我特別推崇學(xué)生從班級(jí)學(xué)生中找自己學(xué)習(xí)的楷模。2006年我做一個(gè)初中班班主任時(shí)，這個(gè)班是全校有名的活躍班，班里什么人才都有：高文龍乒乓球最牛，王曉光二胡最佳，高瑞娟繪畫(huà)得過(guò)省獎(jiǎng)，馬曉翠作文在報(bào)紙上屢屢刊登，張成康是學(xué)校電腦高手……班里每月開(kāi)展一次才藝大賽，這些有一技之長(zhǎng)的學(xué)生在講臺(tái)上一展才華，引來(lái)了眾多學(xué)生的羨慕和效仿，把他們當(dāng)作偶像來(lái)學(xué)習(xí)。有6個(gè)學(xué)生跟著高文龍學(xué)乒乓球，只要是課間，他們幾個(gè)準(zhǔn)在操場(chǎng)上操練。圍繞在張保康身邊的5位同學(xué)是電腦迷，他們?cè)诰W(wǎng)上建起了班級(jí)QQ群，班級(jí)好人好事隨時(shí)可以讓全班同學(xué)知道。

很多老師一提起學(xué)生追星就頭疼，認(rèn)為他們不務(wù)正業(yè)，但在我的班級(jí)管理中，常把“偶像”放在重要位置。近朱者赤，每天看著明星，心中就會(huì)想著明星；每天學(xué)著明星，將來(lái)就成明星。在我的班級(jí)中常常根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的興趣懸掛明星的畫(huà)像：功夫巨星成龍、歌手周杰倫、影星劉德華、作家韓寒、歌手那英、南非前總統(tǒng)曼德拉、宇航員楊利偉等，每年的感動(dòng)中國(guó)人物是必掛在墻，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生們看著這些明星、學(xué)著這些明星、明星們卓越的成就伴隨著他們走過(guò)人生的青春歲月，時(shí)時(shí)感到激情在心頭蕩漾。

有粉絲：是自豪更是責(zé)任

我做教師多年，每次講課之后，都要反思這節(jié)課的得失，養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。我從事教育工作已三十多年，有機(jī)會(huì)就騰出大量時(shí)間搞教學(xué)研究。我感到，我們身邊有很多教育現(xiàn)象值得研究，可以寫很多有價(jià)值的文章，小到學(xué)生的課堂提問(wèn)，大到一個(gè)縣區(qū)的教育政策思考，甚至是國(guó)家教育方針的制定，都可以做深思與研究。我以為，做教育理論研究是一件非常枯燥的事，我寫出的文章有很多老師不愿意讀，因?yàn)椴皇俏鋫b小說(shuō)，不是言情趣聞，在不少人的眼里，我成了“另類”。有時(shí)我在想，丑小鴨變成大天鵝是需要有一個(gè)艱苦歷程的，搞理論研究未必別人就能理解，耐得住寂寞，就會(huì)看到希望。于是我就像一個(gè)瘋子一樣聽(tīng)課、訪談、讀書(shū)、寫作。

記得上小學(xué)時(shí)，我讀過(guò)豐子愷先生的一篇文章，其中有一段話至今記憶猶新：“你若愛(ài)，生活哪里都可愛(ài)。你若感恩，處處可感恩。你若成長(zhǎng)，事事可成長(zhǎng)。不是世界選擇了你，是你選擇了這個(gè)世界。”當(dāng)時(shí)疑惑不解，現(xiàn)在卻是豁然開(kāi)朗。

訪談：

本刊記者：您從教數(shù)年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，您認(rèn)為一名優(yōu)秀的好老師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？

高江海：從教十多年來(lái)，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出了新課程背景下教師應(yīng)具備的“五意識(shí)”“四能力”和“三境界”。所謂的“五種意識(shí)”是指教師應(yīng)具備的合作意識(shí)、權(quán)威意識(shí)、終身教育意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和生命意識(shí)；“四能力”指教師應(yīng)用信息技術(shù)能力、新課程的教學(xué)能力、普通話表達(dá)能力和教育科研能力；“三境界”指教師專業(yè)生涯成長(zhǎng)過(guò)程，即讀書(shū)學(xué)習(xí)、傳道授業(yè)、研究探索。

此外，我還提倡教師對(duì)課堂教學(xué)要加以反思，把反思放在了與“三筆字”“簡(jiǎn)筆畫(huà)”同等的位置。它是教師從業(yè)的一種必備基本功，教師通過(guò)反思就會(huì)明白自己教學(xué)的得失，就能提升自己的教學(xué)水準(zhǔn)。工作中，我還結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，提出了教師有效遏止“職業(yè)不倦怠”的方法，即教師要有自己的人生計(jì)劃，要腳踏實(shí)地將規(guī)劃付諸于實(shí)踐，這樣就會(huì)對(duì)事業(yè)充滿熱情，對(duì)工作一片癡愛(ài)。

為此我建議年輕教師，要制定自己的職業(yè)規(guī)劃，要有遠(yuǎn)、近期規(guī)劃；有年計(jì)劃、月計(jì)劃，甚至是日日有計(jì)劃。計(jì)劃要立足實(shí)際，不好高騖遠(yuǎn)；要步步落實(shí)，不輕言放棄；要時(shí)時(shí)感到自己的目標(biāo)就是對(duì)教育、對(duì)后代的一種責(zé)任，把目標(biāo)當(dāng)成動(dòng)力，感受教書(shū)育人的樂(lè)趣。

本刊記者：目前，教師中也存在普遍的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，請(qǐng)問(wèn)您是如何避免的呢？

高江海：我覺(jué)得一個(gè)教師無(wú)論年齡大小，要想使自己的職業(yè)不至于倦怠，產(chǎn)生歷久彌新的感覺(jué)，必須堅(jiān)持閱讀。我經(jīng)常閱讀的書(shū)籍是中國(guó)四大名著、魯迅、老舍、巴金、冰心、曹禺等作家的作品，外國(guó)的像《魯濱遜飄流記》《格利佛游記》《童年》《鋼鐵是怎樣成煉成的》《名人傳》等，還有孔子、蘇格拉底、夸美紐斯、蘇霍姆林斯基、馬卡連科、魏書(shū)生等教育理論。在閱讀中，我注重精讀和泛讀，我曾系統(tǒng)閱讀了四套《中國(guó)文學(xué)史》，并在書(shū)中作了很多標(biāo)記，標(biāo)出了自己的感受、體會(huì)和看法，這在后來(lái)的教學(xué)工作中受益匪淺。我常利用閑散的時(shí)間去閱讀中外作家的作品，以補(bǔ)給寫作時(shí)的尷尬與憋悶。