新課改形勢(shì)下的中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化思考與對(duì)策

[摘要]在教育發(fā)展的新形勢(shì)下，每位中小學(xué)音樂(lè)教師都應(yīng)堅(jiān)決貫徹國(guó)家的教育方針，積極承擔(dān)教育教學(xué)工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還要努力提高自身道德情操的修養(yǎng)，以身作則、為人師表。全面關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，努力做好教書(shū)育人的工作，寓德育于音樂(lè)教學(xué)過(guò)程之中，寓愛(ài)心于嚴(yán)教之中，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展，做一名新時(shí)代深受學(xué)生喜愛(ài)的德藝雙馨的人民教師。

[關(guān)鍵詞]教師專業(yè)成長(zhǎng)；生態(tài)化；現(xiàn)狀分析；應(yīng)對(duì)策略；可持續(xù)發(fā)展

[中圖分類(lèi)號(hào)]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2017）16-0033-04

在教育發(fā)展的新形勢(shì)下，我們每位教師都應(yīng)堅(jiān)決貫徹國(guó)家的教育方針，忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)，安教樂(lè)教、愛(ài)崗敬業(yè)，在教育工作中要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。積極承擔(dān)教育教學(xué)工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，并出色地完成學(xué)校和上級(jí)部門(mén)交給的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)還要努力提高自身道德情操的修養(yǎng)，以身作則、為人師表。全面關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，努力做好教書(shū)育人的工作，寓德育于音樂(lè)教學(xué)過(guò)程之中，寓愛(ài)心于嚴(yán)教之中，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展，做一名新時(shí)代深受學(xué)生喜愛(ài)的德藝雙馨的人民教師。因此教師必須堅(jiān)持內(nèi)外兼修真正實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)的生態(tài)化。

所謂教師專業(yè)成長(zhǎng)是指教師參加工作以后的教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。由于教育的動(dòng)態(tài)性和拓展性，教育技能和素質(zhì)只有在教育、教學(xué)實(shí)踐中才能得以不斷認(rèn)識(shí)和提高。教師的專業(yè)成長(zhǎng)雖然在很大程度上受教師所處環(huán)境的影響，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。如何架設(shè)自己專業(yè)成長(zhǎng)的通道？如何提升自己實(shí)施課程改革的能力？如何成就個(gè)人幸福的職業(yè)生涯？追求最適宜教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化的發(fā)展，是擺在每一位教師面前的重大課題。

一、什么是教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化

自然物的生長(zhǎng)需要良好的自然生態(tài)環(huán)境，教師專業(yè)成長(zhǎng)同樣也需要寬松和諧的社會(huì)生態(tài)環(huán)境的滋潤(rùn)?，F(xiàn)代教育主張把教育活動(dòng)看作是一個(gè)有機(jī)的生態(tài)整體，這一整體既包括教育活動(dòng)內(nèi)部的教師、學(xué)生、課堂、實(shí)踐、教育內(nèi)容與方法諸要素的親和、融洽與和諧統(tǒng)一，也包括教育活動(dòng)與整個(gè)育人環(huán)境設(shè)施和文化氛圍的協(xié)同互動(dòng)、和諧統(tǒng)一，把融洽、和諧的精神貫穿于教育的每一個(gè)有機(jī)的要素和環(huán)節(jié)之中，最終形成統(tǒng)一的教育生態(tài)鏈，使人才健康成長(zhǎng)所需的土壤、陽(yáng)光、營(yíng)養(yǎng)、水分、空氣等各種因素產(chǎn)生和諧共振，達(dá)到生態(tài)和諧的育人目的。每個(gè)教師都是生命的個(gè)體，他們是自然、社會(huì)這個(gè)共同體中的成員，卻又是有著差異的個(gè)體。在這個(gè)共同體中，每一個(gè)成員發(fā)出的體現(xiàn)著不同思維的聲音猶如交響樂(lè)團(tuán)在和諧的演奏，音色音階都不同的樂(lè)器發(fā)揮其差異性卻又和諧地流淌出美妙的音樂(lè)。

“教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化”，就是要在生態(tài)哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用生態(tài)學(xué)的理論思維方式和研究方法來(lái)思考教師的發(fā)展問(wèn)題，充分利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)的原生態(tài)教育資源，在教師自身發(fā)展過(guò)程中逐漸克服非生態(tài)的、違背教育規(guī)律的、反人性的短期行為，不斷創(chuàng)建教師專業(yè)成長(zhǎng)自然生態(tài)的發(fā)展環(huán)境，營(yíng)造教師人文生態(tài)的發(fā)展氛圍，賦予每一位教師快樂(lè)成長(zhǎng)的空間，激勵(lì)每位教師都充滿自信和希望，引領(lǐng)每一位教師不斷在成功中找到自己的快樂(lè)。讓每一位教師在自然和諧的教育環(huán)境中潛能得以開(kāi)發(fā)，特長(zhǎng)得以拓展，個(gè)性得以張揚(yáng)，能力得到全面和諧的可持續(xù)發(fā)展。

二、中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化發(fā)展現(xiàn)狀分析

由于教育形勢(shì)的發(fā)展和社會(huì)的需要，中小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍在近幾年已經(jīng)發(fā)生了較大變化。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期廣泛的接觸、了解和精細(xì)的調(diào)查研究，在收集整理了“中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化發(fā)展情況登記表和問(wèn)卷調(diào)查表”的相關(guān)數(shù)據(jù)后，發(fā)現(xiàn)在我們中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化發(fā)展中存在這樣一些問(wèn)題：

（一）思想認(rèn)識(shí)不到位。有相當(dāng)部分的中小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)教師的職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)要求等的認(rèn)識(shí)不夠；對(duì)自己所從事的音樂(lè)教育工作的重要性沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)；也出于這樣或那樣的原因，將音樂(lè)教育工作看作可有可無(wú)、可重可輕。主要表現(xiàn)在：教書(shū)育人工作中責(zé)任心不強(qiáng)、學(xué)校安排的任務(wù)能混則混、學(xué)習(xí)與生活得過(guò)且過(guò)，不積極、不上進(jìn)。職業(yè)精神不強(qiáng)、藝術(shù)追求不夠，態(tài)度消極。對(duì)自己執(zhí)著追求、曾奮斗多年的藝術(shù)多有懈怠，不思進(jìn)取，有的甚至武功全廢。既不注重相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，也不注重專業(yè)技能的提高（不唱歌、不彈琴、不跳舞、不練樂(lè)器等，既不練習(xí)音樂(lè)教育內(nèi)功，也不關(guān)注教育發(fā)展外部信息），麻木不仁、突顯倦怠。

在教育發(fā)展的新形勢(shì)下，我們每位教師都應(yīng)堅(jiān)決貫徹國(guó)家的教育方針，忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)，安教樂(lè)教、愛(ài)崗敬業(yè)，在教育工作中要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。積極承擔(dān)教育教學(xué)工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，并出色地完成學(xué)校和上級(jí)部門(mén)交給的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)還要努力提高自身道德情操的修養(yǎng)，以身作則、為人師表。全面關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，努力做好教書(shū)育人的工作，寓德育于音樂(lè)教學(xué)過(guò)程之中，寓愛(ài)心于嚴(yán)教之中，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展，做一名新時(shí)代深受學(xué)生喜愛(ài)的德藝雙馨的人民教師。

（二）理念轉(zhuǎn)變不及時(shí)。學(xué)習(xí)型社會(huì)要求我們廣大中小學(xué)教師要注重學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)地終身學(xué)習(xí)。相當(dāng)一部分的中小學(xué)音樂(lè)教師的教育教學(xué)理念模糊、對(duì)新時(shí)代出現(xiàn)的新事物一味地反感和抱怨，沒(méi)有積極調(diào)整好自己的心態(tài)并努力適應(yīng)，選擇了頑固和保守。在音樂(lè)教學(xué)中具體表現(xiàn)在：

1《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)識(shí)模糊。對(duì)音樂(lè)學(xué)科教育理念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教材教法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的理解片面。音樂(lè)課堂教學(xué)以自我為主，觀念比較陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段老套。

2音樂(lè)教學(xué)缺乏有效性。教學(xué)內(nèi)容不合適，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有緊扣內(nèi)容目標(biāo)，教學(xué)難點(diǎn)定位不準(zhǔn)，教法與學(xué)法不清晰，沒(méi)有較好地解決老師如何教、學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題；教學(xué)過(guò)程缺乏新意不能吸引學(xué)生，教學(xué)環(huán)節(jié)松散，教學(xué)程序進(jìn)行得不流暢，教學(xué)效果不理想。

3音樂(lè)教學(xué)中的關(guān)系處理不妥。音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)際操作中的幾對(duì)關(guān)系處理不妥。如觀念與行為，內(nèi)容與目標(biāo)，教材與教學(xué)，教師與學(xué)生，拓展與延伸，方法與手段，個(gè)體與全體，知識(shí)技能與審美情感等。

4音樂(lè)教學(xué)心態(tài)不夠藝術(shù)。中小學(xué)音樂(lè)教師特別是青年教師教學(xué)心態(tài)不健全，顯得比較急躁，不夠藝術(shù)。表現(xiàn)在耐心不夠，時(shí)常埋怨指責(zé)學(xué)生，抱怨學(xué)生調(diào)皮、不聽(tīng)話、難教，甚至罵學(xué)生傻帽、蠢蛋、笨豬等。

（三）教學(xué)應(yīng)變不靈敏。我們知道中小學(xué)音樂(lè)教師課堂教學(xué)能力的優(yōu)劣與教師自身的素質(zhì)是密不可分的，這包括教師本人的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，等等。其中教師專業(yè)基本功又是中小學(xué)音樂(lè)教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)，因此要提高音樂(lè)教師課堂教學(xué)能力，必須按照音樂(lè)新課標(biāo)的要求，結(jié)合自身實(shí)際，扎實(shí)練好基本功。音樂(lè)教師基本功包括：音樂(lè)理論常識(shí)、聲樂(lè)演唱、鍵盤(pán)演奏、自彈自唱、合唱指揮、器樂(lè)演奏、舞蹈表演等方面。個(gè)別教師理論常識(shí)一問(wèn)三不知，聲樂(lè)演唱“莎士比亞”， 鍵盤(pán)演奏得亂七八糟，教師的音樂(lè)課堂甚至天馬行空、胡亂湊合。音樂(lè)課堂教學(xué)要進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)中小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，練好基本功，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷得到提高。

三、中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化發(fā)展思考與對(duì)策

策略一：教育科研培訓(xùn)三結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化發(fā)展

（一） 開(kāi)展教育科研培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化發(fā)展的意義

音樂(lè)教育科研培訓(xùn)是一種運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地針對(duì)音樂(lè)教育領(lǐng)域中所表露出來(lái)的現(xiàn)象、問(wèn)題和規(guī)律進(jìn)行分析和研究的認(rèn)識(shí)活動(dòng)；在工作實(shí)踐中能自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)富有實(shí)效性的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)來(lái)解決問(wèn)題。中小學(xué)音樂(lè)教育科研培訓(xùn)目的是要解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段在音樂(lè)教育活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并不斷探索中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)多種形式的培訓(xùn)提高教師的思想認(rèn)識(shí)、理論水平和實(shí)際能力。為音樂(lè)教育實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)；為音樂(lè)教育決策，培養(yǎng)學(xué)生能力服務(wù)；為音樂(lè)教育發(fā)展，提高國(guó)民素質(zhì)服務(wù)。

（二） 開(kāi)展教育科研培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化發(fā)展的重要性

1中小學(xué)音樂(lè)教育科研培訓(xùn)是時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)更新日新月異。2002年9月8日，北師大百年校慶的講話中領(lǐng)導(dǎo)就提出了“教育創(chuàng)新”的理念，如何進(jìn)行“音樂(lè)教育創(chuàng)新”？音樂(lè)教育科研培訓(xùn)就是不可或缺的有效手段。只有根據(jù)音樂(lè)學(xué)科自身的特點(diǎn)并結(jié)合時(shí)代的需要，認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育科研培訓(xùn)的作用，重視教育科研培訓(xùn)的工作，自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)接受新思想，改變舊觀念，才能順利進(jìn)行“音樂(lè)教育創(chuàng)新”；也只有這樣才能全面深入地推進(jìn)素質(zhì)教育，從而全面地推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

2中小學(xué)音樂(lè)教育科研培訓(xùn)是提高音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的需要。近年來(lái)的教育實(shí)踐證明，單靠“苦教、苦學(xué)、苦練”已經(jīng)行不通了。如果我們還亦步亦趨、墨守成規(guī)的話，音樂(lè)課程改革就難以真正有效地實(shí)施，提高音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量就是一句空話。為此，我們必須通過(guò)教育科研培訓(xùn)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要在音樂(lè)課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，向音樂(lè)課堂教學(xué)要質(zhì)量、向音樂(lè)課堂教學(xué)要效益。

3中小學(xué)音樂(lè)教育科研培訓(xùn)是提高音樂(lè)教師素質(zhì)的需要。社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步對(duì)人才的要求越來(lái)越高。高素質(zhì)的人才也離不開(kāi)高素質(zhì)的教育，而高素質(zhì)的教育又有賴于高素質(zhì)的教師。廣大音樂(lè)教師要想切實(shí)提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)能力，教育科研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合絕對(duì)是一條“成功捷徑”，這一點(diǎn)已被許多成功的經(jīng)驗(yàn)所證明。比如，我們熟知的當(dāng)代教育家魏書(shū)生先生等就是很好的范例。

（三） 開(kāi)展教育科研培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化發(fā)展的措施

1實(shí)施教育科研培訓(xùn)，注重知識(shí)的積累和更新，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。通過(guò)鼓勵(lì)老師們自學(xué)、邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名教育專家學(xué)者現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓老師們多走出去學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)老師們認(rèn)真地學(xué)習(xí)當(dāng)代音樂(lè)教育科學(xué)的新理論、新方法和新成果，并不斷從新理念、新角度、新層面進(jìn)行觀察和思考。這樣在音樂(lè)教育這一領(lǐng)域中才能有新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造和新收獲，才能從豐富多彩的音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐中探索、揭示出新的規(guī)律。教師們要積極轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，鼓勵(lì)建立生態(tài)型師生關(guān)系。讓教師和學(xué)生在尊重、民主、平等、富有創(chuàng)造性的生態(tài)化環(huán)境中進(jìn)行對(duì)話與互動(dòng)，創(chuàng)建具有充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代教育。

2實(shí)施教育科研培訓(xùn)，善于理論聯(lián)系實(shí)際。善于從中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的日常工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，問(wèn)題即課題，不斷增加教育教學(xué)工作中的科研含量。

3實(shí)施教育科研培訓(xùn)，具體問(wèn)題具體分析。在資源共享、節(jié)約教育成本、追求教育效果最大化的前提下，鼓勵(lì)以老帶新、以城帶鄉(xiāng)、以強(qiáng)帶弱促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教育健康和諧的發(fā)展，針對(duì)不同層面的音樂(lè)教師應(yīng)該有不同的要求來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化的發(fā)展。

①新上崗的青年教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化的發(fā)展：首先要對(duì)新上崗的青年教師進(jìn)行《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》《音樂(lè)課堂常規(guī)教學(xué)與教法》的培訓(xùn)，讓新教師從理論到實(shí)踐有個(gè)整體認(rèn)識(shí)。要求每參加一次教育教學(xué)教研活動(dòng)（如備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、研討等），都要把自己最深刻的印象和體會(huì)記錄下來(lái)，并不斷反思，反復(fù)實(shí)踐。其次，利用科學(xué)的理論和方法加以總結(jié)，從而加工整理成有價(jià)值待進(jìn)一步研究的一個(gè)個(gè)課題。諸如：課前導(dǎo)入、環(huán)節(jié)過(guò)渡、課堂提問(wèn)、激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導(dǎo)、拓展活動(dòng)、動(dòng)手能力、組織管理、生成處理、課堂小結(jié)、語(yǔ)言運(yùn)用、教學(xué)用具、板書(shū)設(shè)計(jì)等。這樣可以有效促進(jìn)新上崗的青年教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化的發(fā)展，使新上崗的青年教師比較順利地步入音樂(lè)教學(xué)之路。

②有經(jīng)驗(yàn)的中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化的發(fā)展：可以依據(jù)新的音樂(lè)教育教學(xué)理論，有目的、有計(jì)劃、有意識(shí)地選擇一些音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐中亟須解決的問(wèn)題進(jìn)行研究；也可以學(xué)習(xí)借鑒一些成功的教育教學(xué)模式和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并進(jìn)一步研究，探索出符合自己工作實(shí)際的教育教學(xué)規(guī)律；還可以把自己長(zhǎng)期積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)、整理、補(bǔ)充、完善，通過(guò)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程進(jìn)行升華，從而探索出具有特色的新理論、新方法或新模式。

③骨干精英教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化的發(fā)展：音樂(lè)學(xué)科帶頭人、骨干教師、學(xué)科組長(zhǎng)以及名師工作室主持人等，可以利用自身的發(fā)展平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)以及教育形勢(shì)的要求，規(guī)劃并參與研究符合自己實(shí)際的、切實(shí)可行的課題，要勇敢地向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。諸如：整體改革、課堂模式、音樂(lè)評(píng)價(jià)、教育教學(xué)改革、制度建設(shè)與積極性調(diào)動(dòng)、音樂(lè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、德育工作、主體意識(shí)、創(chuàng)新能力、銜接問(wèn)題、研究性學(xué)習(xí)、校園文化、環(huán)境建設(shè)、課程改革、輔助手段、審美情感，等等。總之，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，多出人才、快出人才、出好人才，我們每個(gè)中小學(xué)音樂(lè)教育工作者都應(yīng)該重視教育科研培訓(xùn)工作，其對(duì)促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化發(fā)展有重要的實(shí)際意義，影響深遠(yuǎn)。

策略二：打造音樂(lè)教育高地、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化發(fā)展

教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展，教育發(fā)展在不同時(shí)代的要求是不一樣的，不同學(xué)科也是各有各的特色、各有各的精彩?！耙詫W(xué)生為本”“以音樂(lè)為本”，緊緊抓住音樂(lè)的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展系列實(shí)踐活動(dòng)，千方百計(jì)打造音樂(lè)教育高地、促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化發(fā)展，不斷開(kāi)拓創(chuàng)造條件引領(lǐng)音樂(lè)教師走向成功，促進(jìn)音樂(lè)學(xué)科健康可持續(xù)發(fā)展。

1大力開(kāi)展“教師之愛(ài)心、良心、耐心” 教育活動(dòng)，促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化發(fā)展。 深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀、全面理解十八大及習(xí)近平同志講話精神，引領(lǐng)廣大教師樹(shù)立正確的思想觀、人生觀、價(jià)值觀，盡心盡責(zé)，開(kāi)拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，樂(lè)教愛(ài)崗。鼓勵(lì)向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，從小事做起，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，真正做到“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，讓自己所從事的音樂(lè)教育工作光榮綻放，日益精彩起來(lái)。

2積極推動(dòng)“勤練基本功、促進(jìn)教與學(xué)”活動(dòng)，促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化發(fā)展。結(jié)合教育部“第五、第六屆全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師基本功比賽”，各地可以因地制宜地每年舉辦相應(yīng)的音樂(lè)教師基本功比賽活動(dòng)。鼓勵(lì)廣大的中小學(xué)音樂(lè)教師積極報(bào)名參加比賽。比賽活動(dòng)可以分為理論常識(shí)、聲樂(lè)演唱、鍵盤(pán)（限鋼琴或手風(fēng)琴）演奏、自彈自唱與合唱指揮、器樂(lè)或舞蹈自選等多個(gè)部分來(lái)進(jìn)行。大家一定能克服困難、認(rèn)真準(zhǔn)備、努力發(fā)揮，成績(jī)斐然。這樣的藝術(shù)盛宴，相信場(chǎng)場(chǎng)有高手、項(xiàng)項(xiàng)有絕活，精彩紛呈。比賽的評(píng)委可以由本地的音樂(lè)教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、省級(jí)以上專業(yè)比賽獲獎(jiǎng)?wù)?、學(xué)校優(yōu)秀音樂(lè)科組長(zhǎng)等組成，堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則為各位參賽教師服務(wù)，做到零投訴?；顒?dòng)還可適時(shí)邀請(qǐng)全國(guó)、省、市教研員和專家做有關(guān)“音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化發(fā)展”的培訓(xùn)，部分優(yōu)秀選手還要進(jìn)行匯報(bào)展示。可以想象這樣的活動(dòng)一定很受老師們歡迎，賽出了風(fēng)格、增進(jìn)了友誼、交流了技藝、提高了水平、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。所有參與人員在思想上和業(yè)務(wù)上都有收獲，大家心地坦然，輸者學(xué)藝不精、心服口服、找出問(wèn)題逐步提高；贏者藝不壓身、心情舒暢、繼續(xù)努力精益求精。

3倡導(dǎo)鼓勵(lì)爭(zhēng)做“學(xué)習(xí)型、研究型”人才， 促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化發(fā)展。鼓勵(lì)中小學(xué)音樂(lè)教師善于從日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，科學(xué)質(zhì)疑并提出問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐研究最后解決問(wèn)題。幫助教師及時(shí)總結(jié)教學(xué)、教研、教改經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師整理教學(xué)心得，探索教學(xué)規(guī)律，撰寫(xiě)音樂(lè)教育教學(xué)論文，以多種形式推廣先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)開(kāi)展形式豐富的教研活動(dòng)促進(jìn)教師教育觀念的改變。適時(shí)結(jié)合“中小學(xué)音樂(lè)教師業(yè)務(wù)考核”活動(dòng)，有針對(duì)性地[JP2]學(xué)習(xí)教師法、義務(wù)教育法等法律法規(guī)，深入認(rèn)真地學(xué)習(xí)并研究《2011版音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)老師們復(fù)習(xí)《音樂(lè)基本理論》《中外音樂(lè)史》《音樂(lè)鑒賞》等音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，也可邀請(qǐng)相關(guān)教師做專題講座和培訓(xùn)。在理論學(xué)習(xí)和提高方面，我們中小學(xué)音樂(lè)教師的水平一定可以得到較大程度的提高。

4全力推進(jìn)“改進(jìn)課堂教學(xué)、提高教育質(zhì)量”活動(dòng)，促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，要改變以教材為本位來(lái)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，真正做到把時(shí)間、健康和能力還給學(xué)生，就必須深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建充滿生命力的高效課堂。創(chuàng)建生態(tài)化的高效課堂必須堅(jiān)持“將一切落實(shí)到學(xué)生的學(xué)”的教學(xué)理念，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，制定《中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》，進(jìn)一步規(guī)范音樂(lè)課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。創(chuàng)造機(jī)會(huì)可以邀請(qǐng)全國(guó)音樂(lè)教育專家學(xué)者、省市教研員、教學(xué)精英來(lái)學(xué)校指導(dǎo)。本地區(qū)開(kāi)展了《音樂(lè)課堂教學(xué)“問(wèn)題與對(duì)策的研究”》《走向有效教學(xué)和教師新基本功》《聚焦課堂做研究科學(xué)規(guī)劃促發(fā)展》《如何提升日常教學(xué)研究的質(zhì)量》等多場(chǎng)講座和培訓(xùn)，相信大家受益匪淺。還安排了全國(guó)、全省音樂(lè)課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的多位教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)示范展示，不同類(lèi)型精彩的音樂(lè)課《乘雪橇》《新疆是個(gè)好地方》《神奇的嗩吶》《牧場(chǎng)上的家》《彝家娃娃真幸?！返仁谴蠹覍W(xué)習(xí)的榜樣。此外我們音樂(lè)教師還可以盡可能多些與外地同行進(jìn)行交流，請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去，多種形式的學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化發(fā)展。

5積極推進(jìn)“課內(nèi)教學(xué)長(zhǎng)知識(shí)、課外輔導(dǎo)出成績(jī)”活動(dòng)，促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化發(fā)展。我們連續(xù)舉辦了十九屆“青少兒藝術(shù)花會(huì)暨中小學(xué)藝術(shù)展演活動(dòng)”。比賽得到了全體公、民辦中小學(xué)以及幼兒園的大力支持和廣大師生的積極參與（輔導(dǎo)教師就有200多位），參賽的節(jié)目?jī)?nèi)容豐富，形式多樣。分為聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈及校園劇等專場(chǎng)進(jìn)行比賽，各校都認(rèn)真組織、精心策劃、努力創(chuàng)作出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和富有時(shí)代氣息的作品參賽。在各個(gè)不同的舞臺(tái)上展現(xiàn)了一批深收觀眾喜愛(ài)、評(píng)委贊賞的藝術(shù)精品。在大家的共同努力下， 本地區(qū)青少兒藝術(shù)花會(huì)參與師生眾多，整體反應(yīng)良好有序，節(jié)目質(zhì)量令人滿意，演出效果不同反響，老師指導(dǎo)水平得到提高，有力地促進(jìn)了中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化發(fā)展。

四、中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化發(fā)展的誤區(qū)

中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)，特別是極富個(gè)性的中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化的發(fā)展，要認(rèn)清方向，努力克服幾種錯(cuò)誤的思想，保持音樂(lè)教師發(fā)展的純潔性、靈活性和戰(zhàn)斗力。

1輕視思想。認(rèn)為中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化的發(fā)展是無(wú)關(guān)緊要、可有可無(wú)的事情，搞與不搞一個(gè)樣。認(rèn)為中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化的發(fā)展事不關(guān)己，只管埋頭苦干，唱好我的歌、彈好我的琴、教好我的書(shū)就行。

2畏難情緒，顧慮思想。認(rèn)為中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化的發(fā)展很神秘，高不可攀，非專家不可。認(rèn)為中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化的發(fā)展工作太啰唆、麻煩，甚至擔(dān)心中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化的發(fā)展會(huì)影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3急功近利思想。認(rèn)為中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化的發(fā)展是一蹴而就的事情，認(rèn)為中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化的發(fā)展是為了讓教師繼續(xù)教育證的課時(shí)多點(diǎn)兒，評(píng)職稱時(shí)更方便。

4不思進(jìn)取、麻木思想。個(gè)別中小學(xué)音樂(lè)教師安于教育現(xiàn)狀，因循守舊，別人說(shuō)我無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，我覺(jué)得還挺不錯(cuò)，參與中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化的發(fā)展是完全沒(méi)有必要的，不思進(jìn)取。

上述幾種思想都不同程度地制約著中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化發(fā)展的順利進(jìn)行，在教育教學(xué)實(shí)踐中必須堅(jiān)決予以杜絕。

總之，我們中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)生態(tài)化發(fā)展一定會(huì)緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，我們中小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍也會(huì)以更加科學(xué)、更加和諧的形式發(fā)展，讓我們攜起手來(lái)，團(tuán)結(jié)一心，以人為本，以教育為本，切實(shí)為中小學(xué)音樂(lè)教育盡職盡責(zé)，開(kāi)拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，為加快實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)主義的構(gòu)想而努力！

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]曹 理.音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2000.

[2] 戴定澄.音樂(lè)教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[3] 劉 沛.音樂(lè)教育的實(shí)踐與理論研究[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2004.

[4] 王偉平.培養(yǎng)音教學(xué)生教學(xué)能力的實(shí)踐與探究[J].藝術(shù)教育，2006.

[5] 義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[6] 郭聲健.藝術(shù)教育論（音樂(lè)教師職業(yè)素養(yǎng)叢書(shū)）[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2012.

（責(zé)任編輯：劉露心）