試論舞蹈編導(dǎo)中的啟發(fā)式教學(xué)

[摘要]舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的產(chǎn)生是我國舞蹈高等教育不斷完善的成果。舞蹈編導(dǎo)需要具備獨具創(chuàng)新的能力和豐富的藝術(shù)文化素養(yǎng)，因此，在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中運用新型的“啟發(fā)式”教學(xué)方式有其積極的作用。本文針對啟發(fā)式教學(xué)在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，深入分析了情感啟發(fā)、體驗與創(chuàng)造啟發(fā)、示范與學(xué)導(dǎo)啟發(fā)三大教學(xué)形式在舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中的應(yīng)用，以期為高等教育舞蹈編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)出更多高級人才提供一些參考借鑒。

[關(guān)鍵詞]啟發(fā)式教學(xué)；舞蹈編導(dǎo)專業(yè)；應(yīng)用

[中圖分類號]G613.5[文獻標志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）12-0093-02

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)主要是教給學(xué)生如何用肢體展現(xiàn)出人的情感世界和意義，要求學(xué)生能夠獨立思考，有著較強的創(chuàng)作能力。而自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)通過啟發(fā)式的教育可以起到良好的效果，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)采用啟發(fā)式的教育可以讓學(xué)生充滿興趣、激發(fā)靈感，讓學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與心理狀態(tài)能夠協(xié)同發(fā)展，讓學(xué)生以優(yōu)秀的表現(xiàn)進入舞蹈編導(dǎo)這個行業(yè)，為舞蹈行業(yè)做出自己的貢獻。

一、啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵

啟發(fā)式教學(xué)，顧名思義就是不再進行簡單的知識灌輸，而是要根據(jù)學(xué)生的心理以及知識能力情況，通過采用較為靈活的方式引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，讓學(xué)生能夠積極主動地去學(xué)習(xí)，加強自己的能力。在整個教學(xué)過程中，舞蹈的學(xué)習(xí)是整個過程的難點。所以，教學(xué)要積極思考如何能夠讓學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)上更加直觀、簡單。

啟發(fā)式的教育是把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，希望學(xué)生能夠在這種較為開放的教育方式中對舞蹈的編導(dǎo)充滿興趣，能夠主動學(xué)習(xí)、認真思考并做到活學(xué)活用。啟發(fā)式的教育與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著很大區(qū)別，它要求在教學(xué)過程中能夠把老師和學(xué)生、教學(xué)和學(xué)習(xí)通過一定的方式融合為一體，這樣在舞蹈編導(dǎo)的教學(xué)工作中，老師和學(xué)生能夠在傳授和學(xué)習(xí)中一起進步。啟發(fā)式的教學(xué)可以把舞蹈編創(chuàng)這個專業(yè)所需要的科學(xué)與心理要求體現(xiàn)得淋漓盡致。

二、啟發(fā)式教學(xué)在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中的影響

（一）啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生能更好地掌握舞蹈動作的規(guī)律

舞蹈編導(dǎo)這個專業(yè)既要求學(xué)生有較好的體力，同時還要具備一定的思考能力， 學(xué)生在啟發(fā)式的教育下可以最大限度地發(fā)現(xiàn)舞蹈動作之間的關(guān)系，同時在這種較為正確的學(xué)習(xí)計劃中能夠發(fā)現(xiàn)該專業(yè)的規(guī)律，在學(xué)習(xí)的時候更加便于掌握，提高學(xué)習(xí)興趣，最終能夠養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。學(xué)生也能夠在這種教育方式下提高自己的實踐能力，最后把學(xué)習(xí)到的這種技巧應(yīng)用到以后的編導(dǎo)工作中。

（二）啟發(fā)式教學(xué)促進了師生之間更好地交流

老師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中采用啟發(fā)式的授課模式，就不會像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣嚴肅刻板，輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生在其他方面的成長，進而提高了學(xué)生編導(dǎo)舞蹈的專業(yè)水平。教師不僅需要在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生，還需要帶動和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，達到更好的教學(xué)效果。

（三）啟發(fā)式教學(xué)加強了學(xué)生動作表達能力

老師在教導(dǎo)的過程中采用啟發(fā)式教學(xué)模式的同時，理應(yīng)摒棄那些呆板木偶式的動作，需要引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感注入舞蹈之中。舞蹈老師還需要做到因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生采取不能的教學(xué)方式。對于那些零基礎(chǔ)的學(xué)生，他們需要重點學(xué)習(xí)的是情感的表達，老師也應(yīng)該針對性地來幫助零基礎(chǔ)的學(xué)生領(lǐng)悟情感和動作的核心，這樣可以提高學(xué)生的舞蹈水平。

（四）啟發(fā)式教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性

舞蹈教學(xué)應(yīng)該運用啟發(fā)式教學(xué)思想，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方案，舞蹈老師需要根據(jù)學(xué)生各自的特性去進行針對性教學(xué)。這樣學(xué)生就會在這種學(xué)習(xí)過程中慢慢體悟出編導(dǎo)舞蹈的特點，并能抓住舞蹈的靈魂特性。除此之外，舞蹈老師還應(yīng)該十分明確地教導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的情緒怎么用舞蹈動作來表達出來，這樣能讓學(xué)生更好地理解舞蹈內(nèi)在的結(jié)構(gòu)組成。在不斷地總結(jié)規(guī)律中，學(xué)生可以提高自己的編導(dǎo)水平，在以后舞蹈的編導(dǎo)領(lǐng)域做出自己的貢獻。

三、啟發(fā)式教學(xué)在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情境、情感啟發(fā)教學(xué)形式的應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)中包含情景啟發(fā)和情感啟發(fā)，在課堂中，老師根據(jù)學(xué)習(xí)目標設(shè)計出帶有情感的教學(xué)場景，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下產(chǎn)生一定的感情，從而把自己的精力更加集中地放在學(xué)習(xí)中，這對舞蹈編導(dǎo)的學(xué)習(xí)有著非常積極的作用。老師在舞蹈編導(dǎo)的課堂上應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，尤其是使用情景與情感的方式，必須按照一定的規(guī)則來進行，把學(xué)生當作主體來對待，認真研究分析課程的順序以及學(xué)生所處的真實環(huán)境，在此基礎(chǔ)上完善教學(xué)計劃，設(shè)計合理的情境。詳細來說，有幾個方面需要注意：第一，對于生活中較為常見的行為的設(shè)計，需要發(fā)生在我們真實的生活環(huán)境中，老師可以進行適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自覺感受生活中的美；第二，需要進行實物的演示，把實物當作情境設(shè)計的主要內(nèi)容，搭配上合理的背景環(huán)境，使演示的情境更加具有真實性，在心理作用的幫助下，學(xué)生會體會到這種情感，為以后的舞蹈編創(chuàng)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）觀察體驗與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造啟發(fā)教學(xué)形式應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)還包含觀察體驗與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造這種教學(xué)方式。簡單來說，就是老師根據(jù)課堂上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生一個獨立觀察和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決，用這種方式給學(xué)生帶來新的創(chuàng)意。這種方式的啟發(fā)教學(xué)在實際的應(yīng)用中可以分為以下方式：一則，老師可以在課堂上給學(xué)生播放一些優(yōu)秀的舞蹈表演和影視中較為經(jīng)典的片段，讓學(xué)生認真去觀察、去揣摩，并鼓勵學(xué)生積極進行討論，碰撞出一些創(chuàng)意的火花，為以后的創(chuàng)作積累下一定的材料；二則，舞蹈編導(dǎo)的教育不應(yīng)該局限于教室之中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，去觀察、聆聽自然中一切美好的事物，讓心靈與自然相互融合，從而激發(fā)出一定的靈感；三則，老師要鼓勵學(xué)生經(jīng)常去閱讀一些優(yōu)美的詩歌、散文等，通過閱讀文字發(fā)揮自己的想象力，感受文章中描寫的美麗情境，并把自己的閱讀感悟記錄下來，在以后需要進行創(chuàng)作的時候，再次閱讀，尋找靈感。

（三）示范與學(xué)導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)形式的應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)中的示范與學(xué)導(dǎo)啟發(fā)的教育形式主要依賴于老師正確的示范，通過這種正確的示范引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，潛移默化中提高學(xué)生的編舞技術(shù)。教師使用正確的舞姿在課堂上表演給學(xué)生看，學(xué)生在觀察中體會什么樣的舞姿能夠吸引觀眾，大腦不斷地進行思考。這種教學(xué)方式需要根據(jù)每個學(xué)生風(fēng)格的不同區(qū)別對待，學(xué)會因材施教，同時在實際的教學(xué)情境中需要做到以下幾點：第一，老師在上課前需要認真?zhèn)湔n，把課堂上需要傳授的知識點列好順序，并使用合適的言語進行表達，以確保學(xué)生能夠準確地理解相關(guān)知識；第二，教師應(yīng)該認真去了解每個學(xué)生的喜好，并有針對性地提供相應(yīng)的環(huán)境，以便發(fā)揮他們的才能，在一定程度上也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿求知的欲望。

結(jié)語

如今的學(xué)生都有很強的個性和特點，以往灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代化的教學(xué)。尤其是在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，要將學(xué)生培養(yǎng)成為具備創(chuàng)新意識和豐富的藝術(shù)文化素養(yǎng)的舞蹈編導(dǎo)，在教學(xué)中運用啟發(fā)式教學(xué)方式是十分必要的。通過本文的研究，發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地掌握舞蹈動作的規(guī)律，能夠促進師生之間的交流，能夠增強學(xué)生的能動性和表達能力。由此可見，啟發(fā)式教學(xué)對提升舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)效率有著積極的意義。

[參 考 文 獻]

[1] 畢思文.試論“啟發(fā)式”教育在舞蹈編導(dǎo)中的重要性[J].文藝生活，2014（05）：133.

[2] 唐媛姝.淺析“啟發(fā)式”教學(xué)模式在舞蹈編導(dǎo)課程中的應(yīng)用[J].戲劇之家，2014（18）：254.

[3] 李文蓓.“啟發(fā)式”教學(xué)在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].大眾文藝，2015（10）：207.

（責(zé)任編輯：李璐）