護理專業學生助理在實訓基地人才培養中的應用

摘要：國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》，使高職教育逐漸成為高等教育的重要組成部分，在高職教育中實驗室占據了重要的位置。學生是教學的主體，學生助理被廣泛應用于教學工作中，成為不可或缺的重要因素。本文從學生助理的選拔、管理與培養、實訓教學中的應用及學習能力、綜合素質提升幾個方面，闡述了護理專業學生助理在實訓基地人才培養中的作用。

關鍵詞：學生助理；教學；實訓基地；人才培養

我院護理專業2015年春季學期實驗室共開設實驗項目103項，開設實驗學時4890學時；秋季學期開設實驗項目113項，開設實驗總學時7738學時，保證了實驗教學按質按量完成。得力于我們培養了一批有責任心、能吃苦耐勞、有進取心、社交、語言表達能力強、應變能力強的學生助理。

1 公平、公開、自愿完成學生助理的選拔

通過文獻檢索發現，因為各層次開設專業課時間不同，無法全部按專業知識來進行考試，所以學生助理的選拔方式很不完善。為保證選拔的公平、公開、自愿，本院采取的選拔方式是：學生自愿報名→理論考試→現場面試的招新方法。預先制定招新計劃，專人負責理論出題，試題中融合了醫學、語文、數學、天文、地理、社會常識、政治等。通過這樣的考試，平時自主學習能力不強的同學將直接被淘汰。根據招新要求，挑選成績優異的學生進行現場面試，通過學生的語言表達能力、組織能力、特長、愛好等綜合進行評定。我院2012級高職護理、助產專業學生260余名，報名人數106人，實際錄取人數9人；2013級高職護理、助產專業學生近400人，報名人數287人，實錄16人。2015年報名人數，筆試271人，面試人數65人，入圍38人。通過這種方式，參與學生助理面試的人數反而逐年增加，興趣依然不減。這種選拔方式是有效的，而對于一些成績比較優秀、綜合技能比較強，其他課外知識相對薄弱的同學，采用由上課教師直接進行推薦的方法，彌補了不足之處。

2 嚴格訓練、強化管理、有效培養學生助理

首先，讓每個新進來的同學寫一份個人簡歷，來參與模擬醫院的面試。通過這種方式，學生提前掌握了技巧，為他以后找工作墊定了基礎；其次，讓學生清楚認識到，學生助理工作的主要目的是學習，他們必須利用課余時間借助實驗室的資源提高自己、鍛煉自己。明確自己的位置之后，他們就能更好地處理好學生助理工作與自身學習之間的關系，也能更好的養成分析判斷問題的能力，學會處理首要問題和次要問題。

其次，剛加入的學生助理都有為期三個月的考核期。考核期間，學院會對所有學生助理進行專項培訓。將學生分為內、外、婦兒、基護四個科室，由各科任課教師進行專業知識、技能、禮儀培訓，為期一個月。培訓結束后，由各教研室主任完成所有學生助理的考核；考核通過后進入實驗教學模擬試講階段；試講通過的學生助理已經具備實驗教學能力，就可以充當“小老師”的角色參與實驗室開放。同時，在考核培訓期間，每天晚上安排同學輪流值班，老帶新，在值班的過程中，技能操作弱的同學就可以向其他同學學習，提高技能；老助理負責考察新入學生的自學能力、應變能力、處事待物能力，為期三個月。最終，通過教研室主任、老助理的雙重考核，才能正式成為學生助理，由學院統一頒發聘書；考核不通過或有其他違背學生助理職責的將直接被淘汰。

除此之外，學院還安排了學生助理自由學習活動時間，學生自己制作課件進行培訓；自己編寫舞蹈，參加全院的迎新晚會、護士節等活動；自己進行小活動、比賽等。通過這樣的方式，一方面鍛煉了他們的組織能力、語言表達能力、創新能力；另一方面，也加強了他們的溝通能力，增進了團隊意識。培訓方式靈活多樣，這為他們枯燥的學習生活注入了新鮮劑，充分調動了學生的興趣，興趣是最好的老師。

管理方面，采用的醫院的三級管理模式，之所以采用這樣的管理模式，一方面是護理專業學生借助全仿真模擬醫院，可讓他們提前感知醫院的工作方式，為以后的工作奠定基礎；另一方面是學生助理的隊伍將會越來越壯大，單人管理存在監督不到位的情況，采用這種管理方式，管理更到位。只有比較優秀的同學才可以擔任各科的小組長，之后是大組長，才可以獲得優秀助理榮譽證書，這樣也可以調動他們工作的積極性。

3 師生互動、自主學習、承擔實訓教學“小老師”

學生助理與實訓教師共同參與實驗室管理，既能提高學生自主學習的積極性，又能學習很多護理技能操作和管理經驗，因此他們表現得非常優秀。其扮演的角色有：教學信息的反饋員，在同學完成作業中，出現了相對集中的問題、疑點、難點、及時反饋給教師；教學團隊的聯絡員，他們在教師與同學之間交流，自上而下，自下而上，使教師能夠有針對性地解答學生學習過程中遇到的問題，又可以通過這種渠道解決師生以及學生之間缺乏交流的問題[1]。通過這種橋梁的作用，減輕了教師的教學壓力，使他們有更多的精力投入教學和科研，同學們通過嚴格的訓練和培養，學習能力和綜合素質有了跨越式提升。

3.1 參與實驗室儀器設備管理

我院重視專業建設中的硬件建設工作，特別是教學儀器設備的購置，2014、2015年學院投入巨資購置了國內外先進的教學儀器設備，合計教學儀器設備總值達6323余萬元，使學院的專業硬件實訓條件達到了國內同類學校的前沿，為專業建設的快速發展奠定了良好的基礎。這些儀器設備的投入，吸引了不少職業院校、社會人員到我校參觀，2015年共接待校內外參觀82余次，到訪人員約3000人。參觀、接待過程中大多由學生助理來負責大型儀器的演練、解說，使學生對新進儀器設備的使用更加嫻熟，為以后的工作打下了良好的基礎；其次，通過與陌生人的交流，訓練了學生的交流、處事、應變能力，為以后工作中的人際溝通提供了經驗；同時，他們嫻熟的操作、對答如流的溝通技巧，直接體現了我院學生的風貌，對我院對外宣傳取到了良好的促進作用。

除了參觀接待，在平時的實驗教學期間，學生助教提前將上課的用物、儀器設備準備好；教學期間負責這些儀器、設備、模型的檢修和維護，確保了實驗教學的順利開展，也大大提高了儀器設備的使用年限。

3.2 參與實驗室開放過程

當今實驗室工作的主流是開放實驗室，這樣必將帶來大量的準備和組織管理工作，即在時間、人員、條件、設備上全方位開放，在不增加實驗人員的情況下，學生助理使實驗室實行全方位開放成為可能[2]。我院采取了學分制實驗室開放制度，利用課余時間對所有學生進行實驗室開放，開放內容包括內、外、婦兒、基護多項基礎技能操作，所需實驗用物多、耗損量大，如果只是單純的靠實驗教師，遠不能達到全方位開放。讓學生助理充分參與，學生助理協助教師完成實驗室開放期間的物品準備，開放期間由學生助理充當“小老師”講解一遍，教師在旁監督補充，之后，學生再自行練習、學生助理指導，最后由學生助理完成一對一的考核，避免了用物準備不充分的情況、確保了實驗室開放的效果。對于學生助理來說，這個特殊的身份促使他們在培訓、指導過程中不斷的錘煉自己，不斷完善和提高自己，逐步樹立起自己在同學中的威信[3]；對于其他同學來說，更有利于掌握規范的基礎護理操作能力和各專科護理的基本操作能力；有利于掌握危、急、重癥病人的初步應急處理能力和配合搶救的能力；有利于掌握獨立獲取各種信息資源和信息技術進行自主學習的能力；進一步提高了實驗室的利用率，避免資源的浪費，保證了實驗室的安全和衛生，促進了實驗教學質量的提高。

3.3 參與技能大賽、活動現場的布置

我院采取以賽促教、以賽促學的人才培養模式。在近兩年的護理技能大賽中，學生助理參與大賽現場的布置，他們年輕、充滿活力，會場布置中總是會有很多新穎之處。近兩年的5.12護士節，都由學生助理來負責策劃，鍛煉了他們發現問題、解決問題的能力，培養了創新能力。

2015年云南省天堰杯護理技能大賽中，學生助理充當了場務工作人員，確保了大賽的順利進行，得到了所有參賽院校的一致稱贊。在多次承辦的各類技能比賽中，他們的功勞都是不可忽視的，同時，他們在當中所學到的東西也是不可估量的，這是對他們的另一種鍛煉。通過這樣的比賽，可以讓他們學到同專業其他院校的閃光點，也可以學到很多臨床上的新技能，資深專家的解說，為他們增長了見識，這在他們以后的工作中都將會是寶貴的財富。

3.4 學習能力、綜合素質的提升

通過調查發現：部分同學期末成績在參加學生助理團隊前，班級排名在20名、甚至有50名以后，而參加學生助理團隊后，班級排名均在前十名內；之前在前十名內的同學，幾乎能保證每次的排名都在前五名左右。在各類學生護理技能大賽中，2014年院級獲獎及榮譽名單12名，其中學生助理3名；省級參賽選手3名，其中學生助理1名、榮獲二等獎，其余兩名同學分別榮獲二等獎和三等獎。2015年院級獲獎及榮譽名單22名，其中學生助理10名；省級參賽選手3名，其中學生助理1名、榮獲一等獎，其余1名同學榮獲三等獎，1名同學未獲獎；國賽選手1名為學生助理。2016年院級獲獎及榮譽名單29名，其中學生助理14名；省級參賽選手3名，學生助理2名分別榮獲一等獎和三等獎，另1名同學榮獲二等獎；國賽選手四名，其中學生助理2名。

三年來學生助理在院級比賽中的獲獎率分別為25%、45%、48.3%，呈逐年上升趨勢，在省級比賽中的成績也呈上升趨勢。這就說明了學生的學習能力、綜合素質都有了明顯的上升。

4 結語

綜上所述，認真選拔出來的學生助理、嚴格培訓和鍛煉之后，廣泛的應用于實訓基地教學工作中，能夠在實訓基地人才培養中起到很好的促進作用。但是，學院對學生助理政策和經費的支持必定存在一定的局限，需要進一步的提高學生助理管理工作的積極性。其次，學生畢竟是學生，某些問題上不能從較高層面掌握并靈活運用所學知識，需要進一步的引導和加強培訓。通過不斷的探索與改進，學生助理團隊存在的不足之處都將會彌補，在高職醫科院校培養應用型技能人才中，將學生助理應用于實訓基地中也將會發揮更多重要的作用。

參考文獻：

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[2] 肖利，李海波，劉茂軍.全面實施物理實驗改革，培養學生創新素質[J].實驗室研究與探索.2007，26（4）；102-103

[3] 果秀敏，楊容，王春，等.談高校學生助教的作用[J].河北農業大學學報：農林教育版，2004，6（2）：18-19

作者簡介：李曉霞，女，出生年月：1989年出生，民族：彝族，籍貫：云南省玉溪市人，學歷：本科，無職稱。主要研究方向：護理學。