美術課“點石成金”焐熱孩子心

人們都說美術老師的手能巧奪天工，我感覺美術老師的“手”還有點石成金的功夫。不知不覺中我從事美術教育教學工作已經十二個年頭了。在這十幾年的教學生涯中，我時常在想：美術教學究竟能夠給我們的孩子帶來怎樣的藝術熏陶，情感的培養？我們作為美學的傳授者，難道僅僅是讓孩子畫出幾張精美的作品，寫上幾筆蒼勁的好字？我覺得這遠遠不夠，我認為通過繪畫活動能夠讓孩子找到更多的自信及做人的原則、做事的態度，這才是我們每位教育工作者的使命。而美術學科對學生自信心的培養有著其他學科無法企及的優勢。

三年級的小博，是個讓人“頭痛”的孩子，上課不帶書和繪畫工具，老師讓畫畫，他竟然會穩坐釣魚臺。課上經常和同學說話搞小動作，擾得四鄰不安。對老師也沒有一般孩子眼中的畏懼或崇拜，老師批評他時，他也是一臉不服的樣子。心情好時他會貧嘴耍賴，心情不好時他會撒潑打滾，把課堂紀律搞得一塌糊涂，班里沒有一個孩子和他是朋友，因為他隨時都是狀況頻出、人見人煩的學生。

課下我找到他的班主任了解情況，得知他父母離異，跟著爸爸生活，但是爸爸做生意常年不在家，他跟著繼母和同父異母的弟弟一起生活，繼母經常對他非打即罵，在家里也是一個被人嫌棄、無人疼愛的孩子。

聽到這個消息，我內心有種深深的傷感和觸動。他之所以在上課時什么都不做，其實還是內心的自卑、怯懦在作祟，他渴望得到老師、同學的注意及認可，也是這一點使我產生了想要接近他。改變他的念頭。我既然不能幫他找回媽媽，至少我要讓他在美術課上找到自信、找到快樂、找到

溫暖。

上課時只要他忘了帶工具，我就鼓勵同學借給他，這個時候我看到他笑得很燦爛，眼睛里滿是感激之情，我知道我們的心正在一點點靠攏。當他用借來的紙筆畫上第一筆的時候，我已經想好無論他畫成什么樣子，我都會鼓勵他并且在全班面前表揚他，讓同學們找出他作品的優點，增加他的自信心！就這樣他引起了同學的注意，在我的帶動下，他的朋友也多了起來。現在他已經很少忘帶工具了，并在課下主動向我問好，這讓我很欣慰。

其實別的孩子也有不完成美術作業的情況，作業拖拖拉拉，我在小博的事情上得到了啟發，對于那些按時交作業的同學我也以鼓勵為主（比如：小美女，小帥哥你的畫和你的人一樣漂亮，你畫面真美，要是構圖再巧妙些就更好了……），賞識教育為中心。孩子們看到我的贊賞，高興得不得了。不交作業的同學看到這種情形，也想得到老師的認可，早早地也把作業也交來了，我當然也是個個表場，寫上他們喜歡的評語，畫上他們喜歡的笑臉。漸漸地作業對他們來說不是負擔，而是一件有趣的事情，如果哪天我作業布置得遲了，他們會主動問我作業是什么？我要讓他們每個同學都感受到，老師的愛是公平的，沒有偏愛誰，也不會冷落誰！我要給每個孩子成長的機會！

最近，小博的畫大有進步，我就安排他承擔了美術課代表的重任。老師的重用、同學的鼓勵就像給帆船送上的風兒，讓他勇往直前。所以作為美術教師看到一張很“糟糕”的畫時，不忘拍拍孩子的肩膀說：“你是個聰明的孩子，若再認真些就一定畫得好！”這既給孩子留了面子，又讓其發現自己的不足和問題。在寬容的老師面前，孩子們就不會出現不該有的顧慮。針對內向的孩子，要鼓勵他大膽畫、不要怕畫壞，不要在意他人的眼光，在不斷的鼓勵和肯定中，孩子會覺得自己有能力、有信心畫好每一幅畫，繪畫水平也會在不知不覺中大幅提高的。對于一些造型能力比較差的孩子，我也經常教他們一些簡單事物的表現方法，比如人的胳膊怎么畫，小蟲子怎么畫。先畫什么，再畫什么，顏色如何涂，怎么搭配，雖然是臨摹，但也能在一定程度提高他的繪畫水平。直到現在，他們也算是畫得有模有樣了，尤其是顏色涂得干凈、整齊，搭配合理，能夠大膽地把自己的想法表現出來了，慢慢地我發現這些孩子在繪畫方面還是很有天賦的。當然對于那些有一定繪畫基礎的孩子，我考慮讓他們有獨特的思維大膽地去表現真實的內心感受，只有這樣才能讓每個孩子都能有不同程度的提高。還要對不同層次的孩子提供不同類型的展覽、比賽、交流、發表的機會。能讓孩子受到獎勵和好評，孩子的自信心得以滿足，做到了初步的學用結合、學以致用，使孩子自主創作的欲望更加強烈，使繪畫興趣及水平得以持續提高。

藝術來源于生活也高于生活，兒童畫也是要通過孩子們自己去觀察，把美好的事物印在腦海中，這樣才能創作出一幅扣動人們心弦的美好畫面。我會經常帶孩子們到附近的山坡走一走，到小湖邊去看魚兒嬉戲。看著小博和同學們無憂無慮地笑著，我知道他的心結打開了，在老師和同學那里他找到了家的溫暖。看著孩子們自由暢快地跑著，我知道他們已經深深地愛上了美術課，孩子們在美術課上找到了快樂、自信和自身的閃光點。我提醒孩子們要自己留心生活，要大膽地走出去，去聽聽風兒的訴說，去聞一聞花兒的清香，去和小鳥聊聊自己的心事……到廣闊的大自然中去找尋美。甚至可以通過視頻了解外面的世界，因為老師不可能告訴他們如何畫，每個人眼中世界是不一樣，對人生的感悟也不盡相同，還要靠他們自己觀察、體味并畫出來，這樣他才能從“我不想畫”到“我會畫”再到“我敢畫”“我要畫”。

我并不奢望每個孩子都成為小畫家，只是希望他們能在自己原有的基礎上有所進步，能在我的美術課上找到些許的快樂，找到自己與他人的不同之處，我認為美術課的目的就達到了。就像小博在我的悉心關注之下，變成了一個活潑、開朗、樂觀的孩子，遠遠要比他畫出幾張成人眼中不錯的作品要難能可貴得多。

老師的愛能融化孩子冰封的心，能放飛孩子理想的翅膀。我希望美術的世界是孩子們放牧心靈的牧場。就像我有點石成金的法術一樣，我堅信在老師的關愛下，所有的孩子都會有所進步，哪怕一小步，甚至向前只移動半步也都是他們對自身的超越。

（作者單位：河北省石家莊市曙光小學）