教師，兒童身邊的友善使者

讀了成尚榮老師的《兒童研究是教師“第一專業”》（《中國教育報》2016年4月6日），作為他曾經的徒弟，我深有感觸。

古人云：“師者，所以傳道受業解惑也?！贝酥^“師者”之重要。俗語曰：“一日為師，終身為父。”此之謂“師者”之崇高。師道需要尊嚴，所謂“尊其師，信其道”；尊師重道，自古而然；尊師重教，天經地義。然而世易時移，世界是平的，師生也是平的；今天，教師職業的本質屬性已經發生了根本性的變化，今天的教師應該是學生學習教授者，但同時也是學生學習的引導者、合作者和促進者，今天的教師應該是來到兒童身邊的友善的使者。

“世界有兩個，一個是成人世界，一個是兒童世界。教師是成人世界派到兒童世界的友善的使者。”這是原江蘇省教育科學研究所成尚榮所長對教師本質的一種生動形象、具體而深刻的描述。這一描述有三個要點：第一，教師是“使者”，是肩負教育使命的人，這是目的；第二，教師要“友善”，對兒童友善是教師的天職，這是態度；第三，教師要從成人世界進入兒童世界，根據兒童成長的規律教育兒童，這是對待方式。然而，我們不少的教育工作者可能并沒有深刻體會“教師”的含義。為此，我感嘆之余還有三問：

一問教師：你是個“使者”嗎？

教師是教育使命的執行者，你的使命是立德樹人，是讓兒童生動活潑健康地發展；教師當為人師表，當做人楷模，因為，不管你愿意還是不愿意，你的職業決定了你必須給你的學生做榜樣，身教重于言教；“使者”應該是一

個美好的形象，是一個善良的形象，是一個正義的形象；“使者”應該給兒童世界帶來知識，帶來美麗，帶來光明，帶來幸福。在兒童的眼里，你是美麗化身，你是智慧象征，你是高尚，你是偉大。當你拿著備好的教案，捧著學生的作業，走進教室，走上講臺，走到學生身邊的時候，親愛的老師，你可別忘了你是成人世界的“使者”。

二問教師：你對兒童“友善”嗎？

你雖然擔負著沉重的教育的責任，你可能會遇見不順心的教育現象，你還可能遇見屢教不改的“頑童”，但是，你的使命決定了你要對兒童友善，因為這是成人世界交給你的光榮使命和特殊要求。你已經長大成人，你已經經驗豐富，甚至你已經飽經風霜，在你的眼里，兒童當然幼稚，兒童當然貪玩，甚至兒童還會調皮搗亂，這難道有什么不正常嗎？你我當年不也是這樣，甚至有過之而無不及嗎？友善是你的責任，友善體現了教師的意義，而理解、寬容、期待、幫助則是友善的具體表現。當你遇見調皮的現象、后進的學生甚至是讓你難堪的事情，親愛的老師，你可別忘了你應該是兒童的忘年的朋友。

三問教師：你已經來到兒童世界了嗎？

你已經在成人世界生活了一段時間或是很長時間，你已經習慣了成人的生活方式、學習方式和工作方式，你已經習慣于縝密的思考、快節奏的工作和高效率的學習，你已經成熟了，老練了。但是，兒童還沒有成熟，還不可能像你一樣老練。你可不能用成人的思維要求兒童，你會這樣想而兒童卻不一定會這樣想，你想這樣做而兒童卻不一定希望這樣做；你可不能用成人的生活方式來要求兒童，因為兒童有兒童的獨特的方式；你可不能用成人的學習效率要求兒童，他們的認識能力和接受能力畢竟與成人相比還有較大的差距。一個題目，你一看就懂了，兒童還可能有一個認識過程；一個知識，你一下就記住了，可是兒童還可能需要一個記憶的階段。況且，兒童的智能是多元的，每一個兒童的智能優勢也是不一樣的。當你看不慣、想不通的時候，親愛的老師，你可別忘了你應該進入兒童世界，站在兒童的角度，了解兒童的特點，理解兒童的習慣，掌握兒童的成長規律，帶著兒童一道前進，哪怕是“牽著蝸牛去散步”。

親愛的老師，你可別忘了你是派到兒童世界里面去的友善的“使者”。

（作者單位：江蘇省南京市教學研究室）