家園溝通小妙招

家園溝通，簡單說來就是指家長和幼兒園及老師之間的交流和溝通。家長和教師的有效溝通，在教育孩子、培養孩子的過程中達成共識，形成合力，是雙方密切配合的前提，所以家園溝通看似簡單卻很重要。每天幼兒入園接待或離園時，教師都會或多或少地和家長們交談幾句，教師怎樣利用這段時間來收獲滿滿的支持與配合，不妨試試下面幾個小妙招。

選對交談的時間和地點

選擇合適的時間和地點是成功交談的開始，一般教師可根據所交談的問題性質靈活選擇。從時間上來說，早晨迎接幼兒入園，教師和家長的工作都比較匆忙，這個時間教師盡量與家長交談一些生活中常規性的事情，盡量與家長交談一些幼兒正能量的、積極的情況；晚上幼兒離園的時間相對比較有彈性，這個時間教師可以和家長朋友們交談一下幼兒在園一天的情況，發生了什么事情，最近一段時間來幼兒的變化，或者解答家長提出的比較關注的問題。

從地點上來說，幼兒一些正能量的、必須要表揚鼓勵一下的情況，教師可以選擇在教室的門口與家長進行交談；一些令幼兒和家長較為難堪的問題，就選擇相對比較隱蔽的地方進行交談；如果交談的內容比較復雜，涉及的問題也較嚴重，需要讓家長認識到幼兒問題的嚴重性并和家長一起分析、查明原因、提出解決問題的策略交談可以選擇在辦公室、會議室等進行。

因人施談，尊重家長個體差異

由于家長們的職業、性格、文化修養以及教育觀念的不同，所以他們反映出來的交談效果一定是不同的，因此教師對于談話的方式和內容要有一定的選擇和思考。對于和觀念陳舊的家長或者是年紀較大的爺爺奶奶進行交談，教師可以直接向他們反映幼兒的學習情況和效果，再逐步把教師的教育理念和教育目標轉達給家長，這樣家長才能夠理解和支持；對于那些文化程度較高，有自己的教育觀念，教育思想也比較先進的家長，教師們可以先讓家長了解教師的教育目標，再在具體事情和方法上給予指導。根據家長不同情況而采取不同的交談方法，但在具體工作中并不是這么簡單的，家長的情況形形色色，五花八門，教師一定要了解家長們的個體情況，根據每位家長的特點選取適宜的溝通方式，如此才能夠達到溝通的效果。

多以幼兒發展的角度去溝通

每位幼兒都被家長視為珍寶，也都給予非常高的期望，教師與家長的溝通中避免不了會布置一些任務，接受任務時家長可能會積極配合也可能會有消極情緒。面對家長的消極情緒教師會感到為難，這時教師可以站在本著幼兒發展的角度與家長溝通，這樣家長們就會盡力來支持配合的。如班里要開展“折紙”的美術特色活動，因為需要大量的紙供幼兒們進行練習，有環保意識的教師們決定先讓幼兒們帶一些廢舊紙進行練習，等參加比賽或者展示活動時，再請幼兒使用那些漂亮的彩色紙。離園前，教師和家長們這樣進行了簡短的交代溝通“請家長朋友們從家里找一些廢舊的紙，明天可以帶到班里來”。結果一個星期后，帶來紙的幼兒寥寥無幾。問題就出在沒有和家長說清楚帶紙的要求和目的，遇到這種情況教師們可以這樣來說一說：“家長朋友們，班里最近要和孩子們一起開展折紙的美術特色活動，鑒于在發展幼兒折紙技能的同時也更應該培養幼兒的節約意識，所以請家長朋友們幫助孩子們在家里找一找例如廢舊的掛歷、畫報、彩頁等帶到班里來，讓孩子們練習使用。將來參加比賽或者展覽的時候再用那些漂亮的彩紙。這樣兩全其美對孩子發展更好。”結果第二天，家長們就從家里帶來很多很多彩色的廢舊紙，幼兒們用這些廢舊的紙折出來的小物件，搭配起來色彩特別的鮮艷，展覽時就是用的家長帶來的紙，效果非常好。活動后許多家長還對教師們這種既發展幼兒折紙技能又培養孩子們節約意識的活動特別認可。這個小案例提示教師在和家長朋友們進行交談時不論事情的大小、參與的人多還是人少，一定從幼兒發展的角度，交代清楚目的要求，這樣才能夠取得家長的熱情配合。

用具體事例滿足家長關注的問題

教師們經常會收到家長這樣的提問，“老師，最近鵬鵬怎么樣？”可能有的老師還會有這樣的回答：“挺好的，您放心吧，他在幼兒園表現不錯。”其實這樣的交談沒有任何的意義，時間長了家長還會質疑教師對幼兒的關注到底夠不夠。在交談中，教師一定要把具體的事例講給家長聽，如，“鵬鵬最近做手工特別有耐心，今天折電話機的時候，還用手細細抹平折痕，電話機做得很精致！”“小雨最近吃飯不像以前那樣挑食了，今天吃面條速度很快，吃了兩大碗呢！”“浩然今天講故事《狐貍和兔子》，講得繪聲繪色，還加上了動作表演，小朋友聽得都笑了……”用具體的事例來說明孩子在幼兒園的活動表現，可以使家長由衷地佩服老師的細致觀察，使家長更加信任老師。

總之，家園溝通是一門學問，溝通成功意味著班級工作已經成功了一半，反之則會給教師帶來許多阻力。有些溝通是由教師發起的，提前要有一些思考和準備，有些溝通可能是由家長臨時發起的，就更需要教師開動腦筋，掌握技巧，這樣才能達到良好的效果！

（作者單位：北京市第二幼兒園）