豎笛教學在校本課程中的實踐研究

隨著音樂課程標準的推出，校本課程的開發與實施、課堂器樂教學問題已經很迫切地擺在了小學音樂教師的面前。而豎笛作為一種樂器，具有結構簡單、音色優美、演奏容易、易于學習、價格適中等特點。因此，北京市門頭溝區京師實驗小學在校本課程開發中選擇豎笛作為教學內容。選好樂器，接下來是如何在校本課程中進行豎笛教學？筆者認為教師應注意以下幾點：

激發興趣，調動學習主動性

“興趣是最好的老師。”因此，在教學中，筆者通過各種方式和方法來激發和保持學生的興趣。

理解學生的好奇心，上好第一課 對于學生來說，他們第一次看到、聽到和接觸到豎笛，對豎笛的構造、聲音等相關信息都會充滿著無限的好奇。因此，筆者改變了原來設計的教學環節，任由他們自由地發揮，通過玩一玩、看一看、吹一吹來滿足他們的好奇心，調動他們的主動性。與此同時，教師演奏的一首首熟悉的旋律會在學生幼小的心田里留下深刻的印象，他們會為音樂所表現的美好意境所吸引、所陶醉，產生強烈的情感共鳴，為其喜愛豎笛，熱愛音樂藝術打下良好的基礎。

精心準備教學內容，上好每一課 在接下來的每一堂豎笛課上，筆者遵循趣味性、系統性，采用講解示范法、分解法、合奏指導法等教學方法，讓學生輕松愉悅地學好豎笛。

在范奏之后，筆者讓學生唱一唱旋律，找一找規律。學生們很快就發現規律，這樣學生的畏難情緒很快就消除了。然后把學生分成兩組，并進行比賽。這樣學生在競爭情緒的驅動下，很快就學會了，再讓學生互相交換旋律并吹吹。這樣，學生們就輕輕松松地學會全曲，初嘗了成功的喜悅，也培養了他們的興趣。

與打擊樂結合，培養學生合作能力 與打擊樂結合可以培養學生密切合作、團結向上的良好品德，同時，對于提高學生的音樂素養具有重要的意義。與打擊樂結合有許多優點：第一，豐富內容，克服了豎笛音色單薄的缺點，大大增強了豎笛的表現力；第二，“各有所需”，同學根據自己的喜好選擇樂器，吹打結合，極大地調動了學生合作的積極性，同時學生的激情得到了釋放，興趣越來越濃，演奏技巧越來越高。

重視練習，培養扎實基本功

初教學生學習豎笛，要普遍重視并加強基礎練習，為以后的更深的學習打下良好的基礎。同時，演奏技巧是表現音樂的必要手段，掌握扎實的吹奏技巧也是豎笛教學的最終目的。

培養正確的吹奏姿勢 正確的演奏姿勢是豎笛學習的基礎，它直接關系到演奏者的形象和演奏的質量，在教學中，筆者嚴格規范學生的演奏姿勢，以保證學生養成良好的演奏習慣。

掌握正確的呼吸方法 學生初學時，往往不會控制氣息，從而影響了口風的運用。因此，筆者通過帶領學生比較口風的強弱，以及不同程度的口風在不同音區運用所發出的聲音，使學生懂得正確的吹奏方式。

培養正確的吹奏指法 關于音階按照器樂學習的客觀規律，任何器樂都要從音階開始，有的豎笛教材上的豎笛教學是從第五級“5”開始的，因為它比較容易發音，但從人對音階的感覺出發，從“5”開始卻是很別扭的，所以筆者堅持從音階的第一級“1”開始。此外，在學習中，筆者還發現有的學生手指緊張，按孔不嚴，影響吹奏效果，為此，筆者在課堂上反復講解、示范，引導學生掌握正確的吹奏指法。

循序漸進，逐步提高吹奏水平

選擇適合不同年級學生學習內容 關于練習曲教材中的很多作品都具有練習曲的功能，在碰到比較適合的作品時，要求學生用豎笛試著吹一下，效果出奇地好。事實上，學生的吹奏又很好地推動了新歌的教學。

選擇適合學生學習技巧 豎笛基本上沒有特別復雜的演奏技巧，但剛開始學的時候學生容易吹成“呼、呼”的聲響，為此，筆者總是不斷地引導嘗試，讓學生掌握適合正確的吹奏技巧。

多措并舉，保證學生學習質量

與識讀樂譜教學相結合 在教學中，常常出現學生唱不準音高的現象，這時，豎笛就發揮了作用。將豎笛與識讀樂譜教學結合起來進行教學，把豎笛作為視唱的“拐棍”，學生在認識音符、準確打出節奏之后，用豎笛將旋律演奏出來，也就自然而然找到了音高，準確地視唱旋律。

與表演相結合 豎笛在校本課堂中發揮重要功用，可以和表演相結合，增加學生興趣。吹演合作，不僅充分調動了學生的手、眼、耳、口、腦等多種器官的并用，還協調了學生的各種能力，培養了學生的注意力。

與欣賞課相結合 欣賞是音樂教學中的一個重要組成部分。欣賞并不是單純被動地接受，它要求學生積極地參與和主動地探究。筆者在帶領學生欣賞樂曲的時候，會以多種形式讓學生在欣賞樂曲中感受器樂演奏的美妙音色和豐富的表現力。

與創編相結合 將豎笛演奏與創編活動結合起來，可以增加學生的興趣。因此，筆者鼓勵學生創編樂曲并教授給其他同學，把這些創編合理又好聽的曲目，作為以后的豎笛教材用。這樣做增強了一大部分同學的自信心，也調動了他們的積極性。

順應孩子內在發展需求的教育，才是真正的教育。只有從學生的角度進行考慮學生喜歡怎么學，對什么感興趣，采取一種學生樂于接受的方式對學生進行器樂知識的傳授及技巧的培養，才能增長他們學習音樂的興趣，全面提高學生的音樂素養。

（作者單位：北京市門頭溝區京師實驗小學）