盒子魚英語教學之我見

當今世界是信息技術飛速發展的時代，隨著互聯網、手機終端、4G時代、云計算技術等源源不斷的發展，人們可以毫無質疑地指出，信息技術是新媒體發展的引擎。《教育規劃綱要》中明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”因此，如何跟上時代的步伐，適應新媒體時代的變化，是我們當代師生需要解決的問題。

存在的問題

一是學生問題：北京市懷柔區職業學校的學生多數來自農村，初中時長期得不到社會和家長的肯定，自卑心理強，自我評價較低。學生基礎知識薄弱，在英語方面更甚。二是教學環境問題：職高學生大多數來自農村學校，教學環境落后，使得教師在英語教學方面積極性不高，課堂單調乏味，備課任務繁重，學生學習英語的效率大大降低。

盒子魚英語教學的特點

盒子魚是一個基于移動端的教學產品，盒子魚共有兩個版本，學生端供學生課后學習，并通過學生選擇的年級、英語水平等，為學生設計個性化的學習路徑。學習過程中，借助影像模擬真實的語言環境，學生觀看一段英文影像后，圍繞該片段主題學習單詞、閱讀等。學生端采取了游戲化的方式，學生可以看到班級所有同學的學習情況，以鼓勵學生間的良性競爭。教師端則為老師提供了教案、出題、學情監測等多種功能。在教案方面，盒子魚已經積累了近3年的內容，并且還在不斷迭代更新。教師選擇相應教材、并將iPad直接與教室之內的大屏幕連接，就可以開始上課。課后，老師可以根據每個學生的不同水平針對性地布置作業，并通過軟件內置的IM工具與學生進行文字或語言溝通。同時，還可以實時掌握班上學生的學習情況。

盒子魚英語教學使用心得

增加了學生的學習興趣 盒子魚英語利用高科技網絡技術開發全新的智能課程，資源不僅豐富且新潮，圖片精美，發音地道，圖像與聲音的結合無疑會更大程度地激發學生學習的興趣，從而促進英語水平的提高；同時老師可以隨時掌握學生的學習情況，進行針對性講解。最重要的是它的游戲掙金幣的形式，深深地吸引了廣大學生。這樣一種形式的刺激，在同學之間形成了一種潛意識的競爭，激發了學生學習英語的愿望和興趣，體會到了學習英語的成功樂趣。

培養了學生的自主學習能力 眾所周知，職業學校的學生大多自學能力差，沒有良好的學習習慣，課后不做作業似乎已經成了他們的家常便飯。盒子魚的出現，讓學生們的眼前一亮，使他們不再呆板枯燥地面對作業，不再死記硬背地學英語，他們可以用一種全新的方式學習教材或課外內容，把歡樂融入到英語學習中。從盒子魚的積分統計可以真正看到學生縱向的進步，老師也可以隨時掌握學生的學習情況，發布新的學習和測驗，然后根據他們的完成情況進行針對性教學和講解。

提高了教師的備課效率 首先，節省了老師找資料的時間。盒子魚中自帶的影音資料都是地道的外籍人士語音語調，通過影像資料，學生能夠學到地道的詞和短語搭配、句法功能等，真正掌握現實交際中英語的表達形式，提高自身的英語水平。其次，節省了老師判作業和出題的時間。而盒子魚設計了多樣化的練習方式，包括朗讀、聽短語選圖片、看圖片選短語、拼寫、選詞填空等，保持學生的新鮮感和高效率。做錯的題目還會在最后再次出現，自動幫助學生鞏固。學生在課后學習單詞、看課程視頻，練習口語和完成練習，而這些學生的所有學習路徑都會被記錄，都會給出成績，反饋給老師作為他們的備課指南。最后，形成了多元化的教學評價方式。盒子魚的口語練習跟讀及時有效，當時顯示得分，還有錄音回放對比，讓學生及時更正發音。四部分練習遵循語言學習規律，由簡到難，滲透了自然拼讀規律，學生可以在玩中掌握了拼寫、句型等。

改進盒子魚英語教學的幾點建議

建議盒子魚開設中等職業學校英語教材內容 從小學到高中乃至托福，盒子魚為每個年級不同的階段、不同的版本都設置了同步配套課程，唯獨缺少的是中等職業學校英語教材內容。職高學生學習英語的最終目的是為了職場的實際應用，職高學生沒有升學壓力，他們容易接受新鮮事物，盒子魚這種大量的新鮮的視頻資料，積分獲得金幣等游戲化設計更能有效地刺激學生的學習興趣，激發他們的學習動機，教師可以根據學生的積分金幣等來對學生進行評價。

創造地靈活使用盒子魚 盒子魚作為一種全新的移動互聯網學習產品，自然為師生提供了一個良好的平臺。但是在英語教學中，師生不能過分依賴此產品。第一，教師應做到“有的放矢”。教師應根據本節課所講授的內容，合理規劃一下，適當安排盒子魚所需用的時間、老師講授與學生練習的時間，幫助學生完成學習任務，把發散提升和答疑解惑留給老師，讓盒子魚成為點睛之筆，讓老師成為引路者。第二，可以靈活運用盒子魚的內容。盒子魚內容豐富，信息量之大，教材版本齊全，是其他學習產品所不能比擬的。教師應根據本節課所講授的內容做適當的刪減和拓展。

總之，隨著國家教育政策的改變、信息技術的迅速發展所帶來的新媒體設備的普及，學校使用盒子魚這種新媒體技術進行教學已經成為一個必然的趨勢，相信盒子魚的普及會在英語教學方面起到巨大的推動作用。

（作者單位：北京市懷柔區職業學校）