聲 音

以學生發展核心素養為依據進行學校課程設計，就是把核心素養的培養具體化到相應的課程，一方面明確學科素養內涵，科學確定課程目標，并從素養發展的角度進行課程結構的設計和學科內容的遴選等，實現核心素養與課程領域或具體學科的融合。

——中國教育學會副會長張卓玉

在問題化學習的過程中，以認知建構的方式去重組問題、重組內容，讓孩子在問題與問題的聯系中，在綜合地帶和邊緣地帶，進行知識的碰撞，進行知識與知識之間的聯系。這就是問題化學習方式極具價值之處。

——上海教育學會會長、國家督學尹后慶

孝的教育，培養的是人的一種恩義、情義的情感。如果恩義、情義的處世原則培養不起來，就會形成一種以利害為取舍的處事原則，這樣的人往往會見利忘義或忘恩負義。

——中共中央黨校哲學部教授、倫理學博士生導師劉余莉

相信兒童有能力自己解決相關問題——只要他們成長中獲得過友善和尊重，只要他目睹過得體的禮貌和修養，他就得到了這樣的滋養。反之，成年人如果對孩子的一點無心之過不能表現出體恤，大驚小怪，上綱上線，逼迫孩子說“對不起”，才是損害了孩子的友愛之心。

——教育專家、教育學碩士尹建莉