放手 讓孩子自由成長

平素我和妻子都不太喜歡花花草草。剛搬新家時，同事送來兩盆花，我便開始在家學著養起來。像把玩寶貝一樣，一有空就去看看聞聞摸摸，唯恐它們渴著，不斷地澆水；還從農村老家找來復合肥給它們加了營養，可是過了10天左右，它們卻漸漸發黃，以至枯萎，沒幾天就死了。后來，我去請教花工師傅，他說：“大部分花都是被澆死的，花要干透澆透，不要天天澆，要遵循花的習性。”我這才恍然大悟。

養花是這樣，培養孩子又何嘗不是如此呢？

舔犢情深，人之常情。但愛子要有方：若百般溺愛，牽手前行，孩子就會過度依賴，終究一事無成；而大膽放手，自由飛翔，孩子就會健康成長，結果大器有成。

迥異的教育理念，導致不同的教育效果；差異的教育方法，造就了不同的孩子。

孩子是父母的希望，家長對孩子悉心培育、滿懷期待是無可厚非的，但要把握好“度”，家庭過度溺愛、家長過分包辦，孩子缺乏自我鍛煉的機會，長此以往，孩子的自理能力如何提高？“虎皮鸚鵡”之死的教訓還不慘痛嗎？“慣子如殺子”，這句話是永恒不變的真理。“慈母多敗兒”，這是當今中國式家長難以逃避的宿命。

像“雞媽媽”一味地護著孩子，生怕其摔著了，餓著了，凍著了，處處越俎代庖，事事包辦代替，時時管控看護，心甘情愿把世上一切苦自己都吃了，把全家的責任都擔了，卻把孩子早該培養起來的的勤勞品質和獨立自主的能力給無情的剝奪了。

誠然，當孩子還是嬰兒的時候，需要父母無條件的、盡可能多的照顧，給予的愛越多越好。然而隨著孩子一天天的長大，父母要逐步放手，允許孩子獨立自主，引領孩子搏擊長空，寬容孩子失敗失誤，更支持孩子在跌跌撞撞中堅強勇敢站起來。如果此時父母還執迷不悟，還強迫孩子完全按照自己的意愿去生活，那么孩子就會感到壓抑，甚至會泯滅孩子的天性、靈性與個性。所以說，有時愛的泛濫比缺失更有害。

古語云：父母之愛子，則為之計深遠。也就是說愛孩子就得為孩子的終生負責，就要給孩子及早“斷奶”， 就要放手不是放任，讓孩子從小學會生存的本領，面對困難時，能從容應對。

放手，給孩子一個快樂的空間。孩子的成長空間不止是教室、培訓班，還有大自然、社會舞臺，更有“詩意和遠方”。家長習慣于做孩子的保護傘，讓孩子失去了獨立自主的空間，也失去了學習獨立生存的機會。應大膽放手，鼓勵孩子融入同伴中間，在和朋輩玩耍與交往中，學會溝通，學會應變，學會合作；在游戲、活動中讓孩子辨別什么是對，什么是錯，增進友誼，陶冶情操。

放手，給孩子創造磨練的機會。教育家陳鶴琴先生提出了“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做。”過分溺愛，處處包辦，孩子們漸漸習慣了依賴他人，錯失成長的機會。艱難困苦玉汝于成。家長大膽放手，讓孩子在困苦中鍛煉，自己去經歷，去實踐。被玫瑰刺痛的同時，讓他知道如何采摘。有痛才能成長，不經磨難，就不理解什么是苦中苦，何為甜上甜。不經磨難，就沖不出困境的天地，長不出漸豐的翅膀，也飛不向屬于自己的未來。能吃苦的孩子，才是競爭社會能夠立足的孩子。

放手，給孩子更多生存的能力。家長大膽放手，不嬌生慣養，獨立做事，讓孩子體驗父母的辛苦；培養勞動技能，讓孩子愛上勞動；培養自強精神，讓孩子懂得發奮努力；培養責任心，讓孩子成為敢負責的人；培養創新能力，讓孩子走與眾不同的道路；培養應變能力，讓孩子在適應中勝出；培養時間管理能力，讓孩子掌控生活；培養競爭意識，鼓勵孩子戰勝對手；掌握安全知識，教育孩子學會自我保護；培養領導能力，讓孩子做“領頭人”；培養幽默感，增加孩子的人緣；培養財商，教會孩子合理消費。家長要為孩子創造各種獨立做事的條件，不當“拐杖”當“向導”，幫助孩子強化自我意識，激發孩子的主觀能動性。

放手，給孩子增添成長的動力。信心是前行的風帆。家長大膽放手，凡是孩子自己能做的就讓他自己做，不要包辦代替；孩子只要愿意做，我們就鼓勵他，讓他獨立去做，并從中不斷獲得自信；凡是可以讓孩子參加談論作決定的事情一定要讓孩子參加，讓孩子作為平等的一員參與討論，出謀劃策，得到尊重與呵護，從而學會做家中的主人；引導孩子嘗試各種體驗，幫助孩子盡量取得成功，從而自信滿滿。

愛孩子，家長請適時給孩子“斷奶”。松開手，讓孩子走得更遠，才是對他最好的愛！

（山東省棗莊市第二十九中學）