一中一品 仁和致美

“校長，為什么我們學校老師們如此辛苦，付出了大量時間和精力，但家長和社會各界卻總是不給我們一個客觀公正的評價？”

“校長，為什么近年來我們老師投入時間和精力比原來少了，但學生、家長、社會對我們的評價卻不斷提升？”

以上是新學期開學時老師和家長們問我最多的兩問題。曾幾何時，作為一所傳統鄉鎮學校，為能趕上區域教育大發展步伐，全校上下在“負重拼搏、只爭朝夕”口號引領下，老師們表現出無比堅韌的意志——起早貪黑、爭分奪秒，為了孩子學業的提升，舍小家顧大家、加班加點、玩命工作，學校取得了較好發展，歷年教學質量一直保持著同類學校領頭羊地位。隨之而來，也招致學生、家長及社會的質疑和責難。

當這些問題愈加凸顯時，必須重新思考學校未來發展思路。三年前，學校開始提出“勇做規范辦學、改革轉型排頭兵”口號。規范，意味著用于教學的時間將大為壓縮，教學過程將無法再通過“精耕細作”來提高學生成績；轉型，意味著必須重新尋找學校可持續發展新思路、新舉措。

教育改革轉型的根本是必須回歸對人的關注和思考。如何讓教師更好定位自身地位和作用？如何讓學生能夠找回催生自身全面主動提升的內驅力量？針對此追問，一中人開始了對學校未來發展的全新探索。

基于傳統、重塑品質

建校之初，一中便將儒家思想的“仁人合和”作為學校辦學理念。目的是把她真正辦成“以人為本、仁愛和諧、互助合作”的現代學校。然而，由于應試壓力，這一辦學理念僅為墻上的口號。如何讓這一美好初衷重新喚醒？如何重塑此理念文化？讓它真正發揮教育引領功效，煥發出全新的生機和活力，考驗著我和學校管理團隊的智慧。

因此，學校提出“仁和”（RH）文化品牌發展戰略和未來發展愿景——“一中一品，仁和致美”，并適時提出“仁和人、智慧堂、靈動園、幸福家“四大行動方略，全方位搭建師生核心價值追求。三年來，我們努力踐行，逐漸讓此理念成為師生共識，其催生的教育魅力正逐步顯現。

四大行動方略 “四梁八柱”

“仁”字，從人從二，基本涵義指對他人的尊重和友愛。孔子把“仁”定義為“愛人”。孔子在回答子張問仁時還說：“能行五者于天下，為仁矣”，五者為“恭、寬、信、敏、惠”，“信”則指“誠實、可信”。

“和”者，“諧”、“相應”也。“君子和而不同，小人同而不和”。君子可以與他人建立、保持和諧、融洽的關系，但堅守“真我”，給人以“誠實、可信”之感。小人則相反，沒有獨立見解，只求與別人完全一致，甚至放棄原則、底線。

“仁和人”培養目標的實現，意味著學校所有相關人員（學生、教師、管理者、教輔、家長等）間建立“尊重、誠信”的工作、人際氛圍，甚至生活氛圍。

尊重是一種品格和追求，也是一種生活和工作方式。學校管理應當尊重每位教職員工，以尊重贏得信任。“一句話讓人笑，一句話讓人跳！”笑，意味認同和支持；跳，意味沖突和對抗。老師必須認識到師生人格平等，尊重學生，方能讓學生“親其師信其道”。學校尊重家長，以真誠換取信任和支持，從而實現家校聯動的教育場景。學校也應培養學生“尊重自己、尊重他人”，建立和完善學生的“誠信”品質。

研究+人本的“智慧堂”

“課堂”，是學校教育教學的核心載體和場域。“智慧課堂”的建立和形成，既包括教師課堂教學管理中的“智慧”，也包括如何培養和提高學生的“智慧”。

而這必須堅持“人本”理念，強調“以生為本”，依據學生發展核心素養體系，明確各科育人目標和任務，增強課堂教學思想性、科學性、時代性、適宜性、可操作性，打牢學生終身發展基礎，滿足持續發展、個性發展需要。

對“學生”、對“課堂教學和管理”的“研究”是實現以上目標的基礎。提煉和精選學生全面和終身發展必備基本知識內容，教師須充分挖掘和發揮自身“智慧”，創新呈現形式、轉變學習方式，根據學生年齡特點、密切聯系其生活經驗，使學習內容更加生動、新穎、活潑，增強吸引力，從而最終培養和提高學生智慧，建立“智慧堂”。

卓越+習慣的“靈動園”

“靈動園”，就是積極發動師生，行動起來，靈巧、靈活地開展各種動心、動人活動，培育智慧、鑄就靈魂，形成活力四射一中校園。

活力源于“追求卓越”，以良好個人素養培育成就學生的卓越人生訴求。使學校成為適宜學習、成長之所，讓師生愉快走進校園。在師生卓越習慣養成同時，必須提高其自主性，以學校辦學特色引領學生素養提升和教師的自我提升，把“追求卓越”內化為師生共享習慣，把一中打造成“靈動校園”。

規范+和諧的“幸福家”

“幸福”，是每個人應享有權利和人生追求。“家”，則意味著“溫馨歸屬、支持港灣”等。一所學校就是一“大家庭”，每一成員都有責任義務創造和維護她的幸福——存續和發展的基本規范和訴求。“家和”才能“萬事興”——“和諧”是其興旺的基本保障。

把一中建設成師生員工的“幸福家園”，每位師生都沐浴其幸福之光，都成為追求、守望幸福的能動主體，都成為創造、傳播、維系幸福的使者。

“走在約束里，行在共識中”，我們學校追求一崇尚規則的自由。“學校咋說，家長就咋回應；教師咋教，學生就咋學”的時代已過去。“舊”法已過時，新規則亟需定義。今日家長，大都受過系統教育，這是很多學校正面對的“新常態”——對老師和學校敬畏回落、對教育有自我想法和訴求。維護自我利益，也尊重他人訴求；堅持己見，也傾聽他人聲音。走在約束里，行在共識中，方能達成最大限度的和諧。

只有社會各界對一所學校文化的廣泛認同，讓更多人參與到學校的教育改革、過程評價中來，學校教育才能催生源源不斷的協同效應，形成“我們都是一中人”共識。積極行動起來，以“仁和人”為培養目標、以“智慧堂”為發展核心，以“靈動園”為成長氛圍，我們就有足夠信心把一中建設成為所有一中人的“幸福家園”！最終實現“一中一品，仁和致美！”

（江蘇省蘇州工業園區第一中學）