心的溫暖，因為有你

一雙怯生生的小手伸起來了，一個扎著獨角辮的尖下巴小女孩帶著哀怨的目光看著我，同學們也隨著我的目光關注起了這位女孩。

那年我市教育機構改革——鄉鎮辦事處的中小學進行合并。我被“下放”到小學去教四年級。接到這個通知，我很沮喪，帶著一顆冰冷的心步入四年級教學之旅。我的工作開始沒有了一點激情，更不用說有半點創造性，日出而作日落而息。情緒低落的時候，作業本機械化地批改；班上發生的一些矛盾事件也是呵斥一下當事雙方就偃旗息鼓了。

那天我照樣站在講臺上沒有激情的講著課，一雙怯生生的小手伸起來了，一個扎著獨角辮的尖下巴小女孩帶著哀怨的目光看著我，同學們也隨著我的目光關注起了這位女孩。但大多數同學的眼光流露出的是鄙夷神色。她穿著一件粉紅色的絲棉襖，前襟上的污垢像人為的為胸前制造了一道鎧甲。她是我班每次考試倒數第一的孩子，有她的存在，我們這個年級就沒有誰再會擔心考倒數第一了。聽她的前任班主任介紹，她有點弱智，經常有學生無聊的時候就會用十以內的加減法考她，她用她的無助和無知打發同學多余的時光。照慣例，她舉手的目的不外乎有這樣幾種情況：內急憋不住了；旁邊的同學搞惡作劇了；檢舉上課做小動作的同學贏得老師的一點卑微的同情。我準備用冷漠趕走她制造的不和諧，沒想到她的嘴里竟然發出了天籟之音：“老師，我給你帶的蘋果怎么還沒吃？”

她這一提醒，同學們都把眼光投向講臺。在兩個粉筆盒的夾縫處，一個蘋果低聲下氣的夾在粉筆盒“高大”的墻壁下，像一個在家里受冷落被母親呵斥在墻角獨自啜泣的孩子。我遺憾自己的粗心，一個鮮嫩的蘋果放置講臺這么久竟然沒被發現。或許其他任課教師發現了它的存在，卻誤認為是哪位同學拾撿的垃圾，像我一樣也把對孩子的熱情禁錮了起來。

“你為什么要送老師一個蘋果呢？”我直視著她。

“老師，我每次看您進教室上課都皺著眉頭，很不開心，是不是我們大家惹您生氣了，我想送您一個蘋果消消氣。”女孩兒“含情默默”的望著我。

“那你怎么不直接給老師送去，卻把它放到教室里呢？”我疑惑了。

“我成績差，不敢去辦公室，也怕我送的蘋果您不吃，就偷偷地把它放在粉筆盒的下面。”女孩有點羞怯了。

我輕輕拾起蘋果，用手拭去上面的灰塵，然后，用心地品起蘋果來。蘋果放的時間太長，失去了固有的水分，皮兒已經開始起皺了，但嚼在嘴里，卻異常的香甜，絲絲汁液在我的喉間緩緩滑過，直沁心脾。剎那間，我沮喪冰冷的心被這個“笨女孩兒”的童真給融化了，一陣一陣涌動著情感的漣漪。

其實這個被老師和同學都鄙視的女孩兒，除了學習不好，其它方面不是很差啊，說話有力，邏輯清晰，熱愛勞動，樂于助人……更重要的是，她不自卑自棄，還能看出老師內心的憂傷，悄悄的送老師一個蘋果。真是個慧心的孩子！這使我自慚形穢了，我們成人喜歡看重自己的榮辱沉浮，固守著自私，用世故圓滑作為偽裝自己的外衣，來對待生活、對待工作。告別了外婆的歌謠，遠離了童真，丟棄了善良，像春蠶結繭一樣，把心靈的蛹裹在四壁不通光的繭里，平添了許多憂愁。

我向女孩兒深深地鞠躬，一為道歉——為自己太粗心，為自己太功利；二為道謝——是這個女孩兒用童真教會了我，當工作生活不如意的時候，別自棄，別丟失了人的善良。要善待孩子，善待工作，善待生活。

感謝領導對我的“下放”，讓我平淡的日子有童心相伴。心如白紙的小不點用童真給我搭建了一個暖暖的巢，當生活中的煩憂像北風席卷而來的時候，只要走進教室看到那些如花綻開的笑臉，心里的陰霾也就煙消云散了。

（湖北省谷城縣茨河鎮楊村中心小學）