新媒體手段讓中學班會課活起來

【摘要】隨著信息技術的發展，新媒體對高中生的價值觀及行為方式等產生了巨大的影響，傳統主題班會已經不能完全滿足新形勢下中學思想教育的需要。新媒體的發展無疑為班會提供了更廣闊的舞臺。如班會的主題確定、班會內容及表現形式的設計、班會召開后的總結跟蹤等，同時也對班主任工作提出了更高要求。

【關鍵詞】班主任；新媒體；班會課

【中圖分類號】G635.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）39-0011-02

【作者簡介】劉和洪，安徽省馬鞍山市第二十二中學（安徽馬鞍山，243000）教師，高級教師，馬鞍山市優秀班主任。

對于班主任來說，每周一次的主題班會無疑是和學生加強交流、進行思想教育的重要陣地。在互聯網時代，如何借助新媒體讓班會課活起來也是班主任面臨的重要課題。“如何做好住宿生”是我運用新媒體開展的一節具有代表性的主題班會。那么，這節班會的主題是如何誕生的？班會過程中是如何運用新媒體手段的？班會結束后又是如何運用新媒體進行跟蹤的？對于新媒體在班會中的運用還有哪些需要反思的地方？對于這些問題，我從實踐的角度和各位老師進行交流探討。

一、新媒體讓班會主題的確立活起來

“如何做好住宿生”的班會主題是高一新生第一節班會課。其實學校已經把新生第一節班會課主題確定為“新生行為規范教育”，包括介紹學校相關制度，提出對學生的一些具體要求和希望等。這樣的班會主題從學校整體教育的角度來說無可厚非，但它忽視了班級間的差異以及學生的感受和需求，因此新生第一課我想借助新媒體平臺確立班會主題。我把學校確定的主題提前發到班級群，結果大多學生覺得這一主題雖有必要但無須通過班會完成，完全可以把相關制度和要求打印出來供大家學習。于是我發動學生在平臺列出自己最感興趣的主題并進行網上投票，結果大家經過討論選出的主題是“如何做好住宿生”。原來這些學生幾乎都是第一次離開父母過寄宿生活，他們對此既充滿好奇又有些手足無措，他們急切地想知道關于住宿生活的所有知識，而且在開學前他們已經在軍訓生活中集體生活了一段時間，這段短暫的住宿生活讓他們遭遇到了許多問題，因此這樣的主題對他們來說無疑是極為期待的。

一個好的班會主題不僅可以拉近師生的距離，還能切實解決班級的實際問題。我認為新媒體在班會主題的確立方面為我們提供了廣闊的舞臺，作為班主任，可以通過新媒體及時了解時事及社會熱點，選擇相關班會主題；也可以通過微信、QQ、微博等及時了解許多平時不易掌握的學生生活、學習狀態并根據這些信息確定班會主題；另外，班主任還可以根據家長群、教師群等相關交流平臺了解家長、科任教師等對班級的看法和建議來確定班會主題。

二、新媒體讓班會的內容及開展活起來

確立了班會主題，如何結合主題確立具體需要解決的問題呢？我提前通過平臺讓學生列舉自己住宿生活中遇到的問題并號召大家提出自己的解決方法。結果學生們提出的問題五花八門，比如：經常受干擾睡不著怎么辦？晚上熄燈太早來不及洗漱怎么辦？有人老用自己生活用品不打招呼怎么辦？有人衛生習慣太差怎么辦？有人喜歡拉幫結派怎么辦？晚上生病了怎么辦等等。我把它們分成了作息問題、內務問題、同學相處問題等幾大類進行歸類。針對這些問題，我結合工作經驗和學校實際情況，還通過網絡參考了其他學校的經驗一一做成課件在班會展示，同時我發動學生把自己的問題和建議以各種方式在班會進行展示，極大豐富了班會的內容。

除了提供豐富的內容，新媒體還為班會的展開提供了豐富的表現形式。傳統班會基本以班主任講述為主，表現形式單一，其效果也大打折扣。實踐證明，班主任完全可以親自或者發動學生運用信息技術對班會內容進行精心設計，我們可以根據班會主題制作出融入視頻、音頻、圖畫等素材的課件，發動學生結合課件運用多種形式進行展示。同時班主任還可以通過網絡平臺，實時轉播班會過程，讓學生家長、科任教師實時看到班會進程并形成互動。“如何做好住宿生”主題班會中，我通過課件羅列學生在住宿中遇到的問題，其中有些問題由學生通過圖片或者視頻的方式生動展現出來。比如一位學生通過拍攝視頻展示了自己遭遇的睡眠問題（視頻已經過技術處理并征得了相關當事人的同意）。視頻顯示，當晚12點14分，好幾位同學還躺在床上聊天；1點03分，一位同學鼾聲傳來；3點23分，一位同學起床上廁所，開關門聲格外刺耳；5點35分，一位同學鬧鐘聲響起，有人開始下床洗漱。這段濃縮成3分鐘的視頻表明拍攝者幾乎一夜無眠。同學們在觀看視頻時不時哄堂大笑，但當視頻結束，班級安靜了足足1分鐘，隨后大家開始熱烈討論起來。不少學生主動發言，表示自己有晚上聊天、半夜上廁所、起床很早等習慣，但都沒有想到對同學造成了這么嚴重的影響。問題被揭露出來，該如何解決呢？我讓大家當堂獻計獻策。本來擔心學生不愿或者提不出一些建設性的意見，但沒想到他們興趣極高，不僅發言踴躍甚至還辯得面紅耳赤，家長們也紛紛發表了自己的看法，這節班會足足延遲了20分鐘才結束。最后，我把班會前整理的相關解決方案和現場提供的相關建議一起展示出來，對這一問題做出一個初步的總結。這樣的班會表現形式極大彌補了傳統班會的不足，不僅調動了大家的積極性，也極大地發揮了班會的實際效果。

三、新媒體讓班會的后續跟蹤活起來

傳統意義上的班會隨著班會課的結束就基本告一段落，其實際效果也因此難以保證。新媒體不僅可以極大發揮班會課的實際效果，同時又可以提供平臺對班會主題持續關注，發揮班會的長效效應。在“如何做好住宿生”主題班會中，大家在班會課上對睡眠問題進行了充分的反思并提出了大量的合理化建議，但隨著班會的結束，實施效果如何呢？我在平臺上設了一個專門討論區持續關注。相關學生每天或每周在平臺總結，比如習慣半夜上廁所的學生下決心改掉這一習慣，堅持睡前解決問題，開始時很難適應，但堅持了兩周后，起夜的幾率大幅下降，同學們也是一片點贊聲；喜歡夜聊的學生也在平臺不斷報告自己的改變；睡眠不足的學生也每天在平臺匯報自己的睡眠情況。盡管大家的行為會有反復，但同學、家長、老師持續地通過平臺對大家進行督促、鼓勵，我們驚喜地發現，原來班會展示的問題越來越少了，學生的睡眠質量也越來越好了?？梢韵胂?，如果沒有通過平臺對這類問題的持續關注，我們就無法了解學生問題解決的實際效果；如果沒有大家通過網絡平臺的相互監督和鼓勵，學生也難以在短期內取得如此的進步。

盡管在實際操作中，新媒體在班會中的應用還存在一些問題，比如是否每節班會課都需要借助新媒體來展開？主題班會需要借助新媒體進行展開和追蹤，但學生在校期間，學校會控制甚至禁止學生使用新媒體，這和新媒體形勢下的班會展開是否存在矛盾等等，但它的到來適應了主題班會的發展需要。它打破了傳統的時空界限，極大地豐富了班會的主題、內容、表現形式，同時也大大發揮了班會的實際效果。班主任、學生、家長、科任教師、社會通過新媒體緊密團結在一起，必然會讓班會課散發更大的魅力，取得更好的效果。