制度建設視域下高職高專思想政治教育教學理念創新

[摘要]教育的主體是“人”，堅持以“人”為本是實施科學教育觀的基礎。在制度視域下，以“授業”“傳道”“啟智”為出發點進行思想政治教育，體現了對學生的尊重。而當前思想政治教育教學理念受客觀環境的影響，偏離了這一軌道，因此，亟待從教學意識、教學對象、教學質量、教學方法和教學模式上積極探索、尋求創新之路，使思想政治教育能夠與時俱進，回歸“樹德育人”的正途。

[關鍵詞]高職高專 思想政治教育 制度建設 教學理念 教育模式

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）02-0094-04

教育制度建設使教育越來越規范化，為培養全面綜合型人才奠定了重要基礎。可以說，教育制度建設是教育推進科學、民主、以人為本等先進教育理念實施的保障。但當前學生思想活躍，加之外界誘惑增多，難免在思想政治意識方面步入歧途。因此，制度建設在重視科學知識傳播的同時，應更加注重思想政治教育，使學生在身心健康的基礎上步入社會。

一、思想政治教育理念的固本創新之路

人的思想是動態變化的。思想指導人在社會環境中的行為，同時思想又受到社會環境的影響或刺激。也就是說，社會環境刺激影響人類思想發生變化。而這種變化有可能是正向的，也有可能是逆向的，關鍵在于社會環境是否對人起到了正確的影響。

為引導人的思想走向正確的道路，就需要對思想進行政治教育，故而形成了思想政治教育這門學科。思想政治教育運用思想觀念、道德規范和政治觀點，對教育對象有目的、有計劃地實施影響，以助其形成符合社會思想品德規范的思想和行為。思想政治教育是塑造人生觀、世界觀和價值觀的必然路徑，對學生的職業生涯起到了關鍵性的奠基作用?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出，“高校要漸進形成宏觀調控、市場調節、社會參與、依法辦學、科學管理的辦學機制?！备呗毟邔Ｗ鳛楦咝５囊徊糠?，也必然將遵循這一制度。

基于以上分析可以看出，在制度建設視域下，思想政治教育理念創新應當堅守“以人為本”。從宏觀角度進行創新，要引導學生抵抗外界誘惑，發揮主體教育的優勢，使學生通過外界反饋信息喚醒自我意識；從微觀角度進行創新，要秉承服務學生的民主管理理念，做到“教學合一”。

二、當前思想政治教育存在的問題及原因分析

1.思想政治教育存在的問題。盡管提高了對學生的尊重、引入了新媒體平臺拓寬師生思想交流平臺、加強了師資隊伍建設、允許授課中使用網絡流行語等，但當前的思想政治教育仍然存在一些問題：一是思想政治教育對學生的引導作用逐漸下降。這是當前思想政治教育工作中普遍存在的現象。無論思想政治教育工作如何與時俱進，比如采取建立校方微博、微信公眾平臺，增強師生互動等措施，都很難激發學生的學習興趣。面對思想活躍的學生，思想政治教育工作的引導力正在消失。很多學生樹立的人生觀、價值觀已經走在偏離的航道上，而思想政治教育卻很難將他們帶回正途。二是教師對學生的傾聽較少，更偏向于灌輸知識。習慣于“一言堂”的教師很難在傾聽與宣講之間做好平衡。教師習慣性地認為思想政治教育工作應當多講多灌，但并不了解學生真正的學習訴求。傾聽少、灌輸多，必然引起學生的逆反心理，無法真正實現思想政治教育的教學目標。三是學生仍然缺少話語權，教學中很少顧及學生的感受。在思想政治教育中師生之間的情感交流顯得格外重要，學生的話語權少，意味著教師并不了解學生的真正訴求，自然很難吸引學生的學習興趣。

2.思想政治教育施教困境的原因分析。通過梳理思想政治教學困境的共性問題，找出了影響思想政治教育施教效果的幾個原因。（1）教學中沒有調動學生的主觀能動性。思想政治教育作為素質教育內容，重點在于對學生的思想進行教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。但學生素質的提高，歸根到底還是需要學生主觀意愿為之，如果學生缺乏主觀能動性，那么思想政治教育的實施效果自然無法顯現。（2）教學理念沒有突出學生的主體性地位?！耙谎蕴谩苯虒W方式、灌輸式教學方式，本質上都是沒有尊重學生的學習訴求、沒有認識到學生在教學中的主體性地位。在制度視域下，應突出素質教育的主導性地位，但很多教師沒有真正地轉變教學理念，仍然將自己視為教學權威，忽略了學生的理解程度和知識轉化水平才是檢驗教學質量的重要標準，形成了教學主、輔倒置的現象。（3）忽略了實踐教育的作用。學好馬克思主義政治學原理關鍵在于“理論聯系實踐”之法。實踐教育是當前思想政治教育普遍缺乏的教學環節。絕大多數高等院校具備了組織學生開展社會實踐教學的能力卻沒有實施，只是將思想政治歸入了理論教學的學科。缺少了實踐教學環節，學生對于思想政治理論的理解程度、應用能力雙雙下降，失去學習興趣成為偶然中的必然。

通過以上的問題歸納和原因剖析，我們發現在制度建設視域下，思想政治教育教學理念確實存在諸多問題，亟待探索轉型之路，而固本創新也尚需具體措施。

三、思想政治教育理念改革措施

思想政治教育理念隨著環境變化應不斷改革創新，與時俱進，以適應教育制度建設和學生群體的思想變化。

1.尊重學生，建立“以學生為本”的育人理念。制度提倡“科學”“民主”“依法”三個重要理念。思想政治教育作為引導學生思想的學科，更應重視這三個理念，以尊重學生為出發點，樹立“以學生為本”的育人理念。

首先，采納聆聽的教學方法，提高學生的話語權。在教學過程中，要求教師先聽后講、多聽少講。高職高專較之初等、中等教育階段，最為明顯的差別在于引導學生由被動學習轉化為主動學習，也就是激發學生的主觀能動性。所謂“先聽后講”主要用于課前導學，教師提出思想政治學中一些理論、時事話題或哲學問題，組織學生進行課前討論，以了解學生對于該話題的意見、見解。所謂“多聽少講”是指教學中增加師生互動，教師通過學生主動表達思想來了解學生對知識的掌握情況。這樣，一方面有助于教師隨時調整教學計劃；另一方面，加速了學生知識內化外顯的過程。對于思想政治這門學科，反復運用理論知識進行實踐檢驗，是非常重要的學習方法。

其次，用學生的視角看問題。尊重學生的前提是要理解學生，了解學生思想形成的原因。因此，要站在學生的角度去看待問題。高職高專思想政治教育的重要使命是對學生人格、思想觀念方面進行重塑，幫助學生樹立正確的“三觀”，為學生步入社會奠定基礎。通過師生交流、完成教學任務等環節，教師可以了解學生的真實想法，從學生的視角分析問題、看待問題，這樣有助于了解學生不良想法或行為形成的原因，從而引導學生重新步入正軌。

“以學生為本”育人理念的目的在于引導教師尊重學生，發揮思想政治作為學生“思想醫生”的職責，引導學生運用思想政治理論解決思想問題，樹立正確的“三觀”。

2.堅持“主體性教育”的育人理念。當前很多學生對思想政治課程的學習并不重視，造成這種情況既有教師的原因，也有學生的原因。教師的“一言堂”心理和學生自主學習意識不足，導致學生在教學中主體性地位的缺失。因此，思想政治教育還需從轉變教師的權威觀念入手，在教學方法上注重“主體性教育”。所謂“主體性教育”，是教育制度下由教育者發起，通過啟發、引導等教學方法，滿足受教育者內在教育需求的一種教育活動。“主體性教育”通過有目的、有計劃地組織教育活動，培養受教育者獨立、自覺、積極創造等學習行為。在思想政治教育中，應構建“關心學生、服務學生”的教育理念，以激發學生主動學習的動力。（1）樹立“關心學生”的教育理念。學生已具備了分析問題和解決問題的能力，但由于尚未真正接觸社會，容易產生偏激想法，形成心理問題，因此還需要教師與學生多溝通，了解學生的思想動態，及時將學生引入正途。（2）樹立“服務學生”的教育理念?！胺諏W生”教育理念的本質是“一切為了學生”。由于高職高專教育是學生步入社會的最后一個學習階段，思想政治教育又肩負重塑學生“三觀”的重任，因此，思想政治教育應以學生素質提高作為教育宗旨，激發學生主動學習的欲望，啟發學生表達自己的想法，主動參與教學活動，尤其是社會實踐活動。這樣，一方面，幫助學生積累社會經驗，提高解決問題的能力；另一方面，提高學生的自我認識，提高學生了解自己的能力。

3.教學合一，改進培養模式。在高職高專制度下，思想政治教育工作仍需堅持教學合一的理念，從思想層面引導學生重視社會實踐，改進“重理論、輕實踐”的高職高專人才培養模式。

首先，增加思想政治教育中的實踐教學環節。目前，絕大多數學校開展了社會實踐活動，一般安排在三、四年級進行，旨在使學生提前適應社會競爭，做好職業規劃，為日后步入社會積累經驗，但從實際效果來看并不理想。很多學生存在應付心理，沒有正確看待社會實踐的意義與作用。因此，還需通過設計教學環節，引導學生運用思想政治學理論來解決實際問題。例如，鼓勵學生在校期間創業，提前接觸社會，從而發現自身不足之處。提早發現學生存在的問題，有助于做好思想政治教育工作，幫助學生重塑“三觀”，提升學生的社會競爭力。

其次，提高學生對教學合一教學模式的認識。要激發學生對思想政治學習的興趣，歸根到底是使學生認識到思想政治工作的重要性，認識到思想政治工作對自身思想意識培養、人格塑造的重大作用。要做到這一點，最直接的方法是運用生活實踐教育。以院校、專業、年級或班級為單位，開設新媒體交流平臺，引導學生在平臺上交流思想，其中主要以用思想政治學原理解決生活問題、提高個人思想境界等為主，讓學生切實認識到教學合一的作用。

盡管教學合一理念在中小學思想政治教育中常用，但當代大學生普遍存在心理脆弱、承受能力差、解決問題能力差等問題，使得高校思想政治教育同樣需要教學合一理念。

4.職業規劃，提倡學生參與。思想政治教育不僅要關心學生的心理成長，更要關注學生的心理素質培養，以使學生能夠勝任激烈的社會競爭。

首先，思想政治工作與職業規劃相結合。思想政治教育工作應體現“樹人”的理念。“樹人”不僅要幫助學生樹立正確的“三觀”，還要幫助學生找到職業發展方向。運用網絡論壇、微博、微信等新媒體形式，構建師生交流平臺，便于及時掌握學生的思想動態，用思想武器武裝學生的頭腦。尤其當學生在社會實踐或頂崗實習中遇到困難時，可通過思想教育幫助學生樹立正確的職業觀念。

其次，鼓勵學生參與教學活動設計。思想政治教育作為高職高專的一門公共基礎課，是每個專業學生的必修課，但在教學中往往采取統一的教案、統一的教學活動，很難突出專業特色，使得思想政治教育與學生的專業教育需求產生了距離，這是導致學生對思想政治學習失去興趣的主要原因之一。當然，思想政治學科教師并不是專業課教師，對學生所學專業了解不多，但要突出教學中的專業特色，如可以邀請學生參與教學活動設計，鼓勵學生將自己對未來職業生涯的規劃和憧憬融入進來。學生對教學活動有了主動權和話語權，對教學內容就自然產生了興趣。應將思想政治教育與學生專業教育需求融為一體，這樣思想政治教育課程就能獲得學生的重視。

思想政治教育與學生未來的職業生涯息息相關，它是學生職業道德形成的重要基礎，也是培育學生敬業精神、思維意識、心理承受能力的重要途徑。思想政治教育要改變以往灌輸式教學的印象，要與學生專業教育需求相結合，這樣才能激發學生的學習興趣，從而在社會實踐中廣泛運用思想政治學理論去解決問題，加速知識的轉化。

四、結語

思想政治教育是一項長期工作。隨著信息化時代的到來，制度在與時俱進中不斷改革創新。作為高職高專制度不可或缺的思想政治教育理念也亟待創新，以適應時代發展的需要。思想政治教育應從尊重學生做起，堅持固本創新的改革思路，立足服務學生的主體教育理念，提倡學生參與教學設計，引導學生規劃職業生涯并從中感悟職業道德；同時，在鞏固理論教學的基礎上，增加實踐教學環節，引導學生“教學做合一”，從而真正有效地實現思想政治教育的培養目標。

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