匯報(bào)風(fēng)波

今天早上軒軒帶來一臺大挖土機(jī)，大家很感興趣，起床后就又有幾個(gè)男孩圍在那兒。我正忙著給女孩梳頭，施哲跑來，一本正經(jīng)跟我說：“徐老師，林川是小偷。”我吃了一驚，問：“怎么啦？”施哲說：“剛才林川碰了四下挖土機(jī)。”我說：“噢，碰碰也不是小偷呀。”施哲回了一句：“噢。”站在旁邊的林川聽我們談完話，和施哲一起向座位走去。林川有點(diǎn)不服氣施哲的匯報(bào)，兩人邊走邊爭辯著，走到地毯上時(shí)兩人抓著對方的手開始推來推去，推了一會(huì)兒，沒有分出勝負(fù)。突然林川松開手在地毯上做了一個(gè)側(cè)手翻。施哲看了，也不甘示弱，在地毯上玩了一個(gè)前滾翻。兩人打了個(gè)平手，回到了座位上，還在爭辯著。過了一會(huì)兒，兩人決定猜拳，一局定輸贏，結(jié)果施哲的石頭贏了林川的剪刀。施哲開心地從座位上跳著出來，在教室的前面轉(zhuǎn)了一圈，才心滿意足地回到座位。一場匯報(bào)風(fēng)波總算平息了。

施哲和林川是同一組的，他們兩個(gè)都是平時(shí)點(diǎn)子多，而且能力比較強(qiáng)的孩子。今天，從施哲的匯報(bào)中，他能正確地說出林川碰了四下挖土機(jī)，說明他能正確地目測并點(diǎn)數(shù)，而且能說出總數(shù)，這對于小班上學(xué)期的孩子來說發(fā)展得還是很不錯(cuò)的。只是有關(guān)小偷的概念不是很清楚。當(dāng)施哲匯報(bào)后，林川不服氣，于是兩人從口辯——推搡——各人拿出看家本領(lǐng)，側(cè)手翻、前滾翻——猜拳，最后決出勝負(fù)。

在整個(gè)的過程中，我一直在關(guān)注他們，關(guān)注他們的行為，關(guān)注事態(tài)的變化，沒有輕易插手，放手讓孩子自己解決。結(jié)果孩子用他們自己的方式智慧地解決了矛盾，給了我驚喜。我由衷地感嘆，兒童真的是有辦法、有能力的學(xué)習(xí)者和溝通者。所以我們老師和家長，一定要轉(zhuǎn)變觀念，要相信孩子，退到孩子的后面，放手讓他們自己去探索、去嘗試解決他們自己的問題。

當(dāng)然在匯報(bào)風(fēng)波中，反映出孩子對“小偷”的概念有模糊，在后面的活動(dòng)中我們將會(huì)一起來討論“有關(guān)小偷的話題”。