無書面家庭作業，你怎么看？

“每天晚上作業做到九十點鐘，一年級小學生‘傷不起’……”開學不久，樂樂媽就在微博上大發感慨。兒子樂樂是在上海浦東某知名小學上學，可每天數小時的作業量成了孩子和家長的沉重負擔。與之相對，小翁是義烏市稠城一校502班的學生，他們學校從2009年開始，就率先推廣“無書面家庭作業”。小翁的父母，一開始并不適應。看著別的同齡人都有作業，家長甚至還給老師打過電話：“為什么沒有家庭作業？回家就是拍球、念童話故事？”

留不留家庭作業，家長都擔憂。那么， 家庭作業，到底要不要留呢？

正方

家庭作業能幫助孩子溫故而知新

家庭作業是“學校教師指派給學生的，要求在學校以外的時間內完成的任務”。每天做作業，既是做學生的權利，也是做學生應盡的義務。家庭作業這一強制性的特性，可以培養學生的責任意識和紀律意識。

子曰：“溫故而知新”。這里的鞏固知識應該就是前者“溫故”的含義。遵照人的記憶與遺忘的規律，老師通過布置家庭作業讓學生鞏固已學的知識，進而能夠運用所學的方法嘗試解決同類型的問題，并將方法運用的范圍進行拓展和延伸，在解決問題的過程中學習到新的知識，掌握新的方法。這就是“知新”的含義。

現在有學校每個班都有幾十個學生，老師教學任務很重，不可能在課堂上對每個學生的關注都面面俱到。布置家庭作業，老師可以通過一個班學生的作業完成情況，了解到“教”的整體效果；通過一個學生作業的完成情況，老師可以了解到這個學生對“學”的掌握程度；通過多次作業的累積完成情況，老師可以了解學生之間的性格智力差異及特性，及時調整教學方法和教學重點，因材施教。

而且老師對學生的每一次作業的點評都能讓學生知道老師是時時刻刻在關注著他，學生本人也非常在意老師對自己的評價，針對個別學生的家庭作業完成情況與家長溝通，提醒家長共同關注。

反方

家庭作業不能帶來好成績

在歷史上，家庭作業的這種功能對知識的鞏固和掌握起到了一定的積極作用。然而，這種作業內容僅局限于學科知識范圍，遠離學生的實際生活和社會生活，而且作業方法、手段都日趨單一，注重作業程式規范統一，強調死記硬背和機械訓練，發展到極致就變成了“題海戰術”，家庭作業已經成為教師和家長強加給學生的沉重負擔。

如前文中提到的義烏市稠城一校，當年實踐“無書面家庭作業”的首批學生已經升入初中。他們的情況怎么樣呢？據悉，從最近的一次摸底考試來看，稠城一校畢業學生的綜合成績表現不俗，在全市各學科的競爭中，成績都挺不錯。

一位姓周的家長還給201班的班主任施老師打來電話報喜，女兒已經順利保送了金華一中。“很多學習習慣都是在小學時就養成的，初中是‘吃老本’”周先生說，小學時沒有書面家庭作業，她更知道合理利用課堂40分鐘的時間，課堂效率更高，升入初中后，只要繼續保持就可以了。

此外，“無書面家庭作業”推行后，稠城一校學生的近視率下降了。

賓夕法尼亞州立大學教授杰拉德·K.萊坦德（Gerald K. LeTendre）過去十年來，杰拉德和同事致力于通過國際數學和科學評測趨勢的數據，針對全球家庭作業進行調查。結果是，他們發現家庭作業多并不意味著學習成績好。

“已有實證研究表明，過多的家庭作業量會危害學生睡眠。作業量和學生身心健康間確有消極關系。” 杰拉德解釋多少量的家庭作業算“過多”依不同學齡而定，也受社會文化和家庭期許的影響，“中學生可以比小學生堅持更長的學習時間。”

但對于小學生而言，一個晚上30分鐘的家庭作業量，若加上其他學習壓力便可算是“超負荷”。中國已有研究表明每晚兩個小時及以上的家庭作業量會影響孩子正常睡眠。

盡管在一些國家文化中，小學生學習時間的“被延長”已屬司空見慣，但至今沒有證據明確這會為學習成績帶來幫助。另外，若父母和孩子因家庭作業起了沖突，孩子會產生一種強烈的負面情緒。在這個意義上，家庭作業甚至不利于提高學習成績。

總結陳詞

其實，家庭作業也并非一無是處，但是其中的價值是和學生年齡息息相關的，家庭作業的積極作用會隨著學生年齡的增長而得到提升。而學校與老師應當盡力探究作業的新形式，讓孩子的課后時間不用疲于應付作業，家長也應當鼓勵孩子們主動的進行學習探究實踐，而不是僅僅只機械地做一個作業完成度的監督者。