讓愛撫慰孩子“叛逆”的心

“叛逆期”是孩子在成長過程中不可避免的一個(gè)階段。在孩子兩歲左右出現(xiàn)人生的第一個(gè)叛逆期，孩子開始有了物權(quán)意識(shí)的萌芽，物我一體，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不愿意和小朋友分享玩具，什么都是“我的！我的！”若是家長不懂得孩子的成長規(guī)律，難免會(huì)把孩子的這些表現(xiàn)理解成小氣、不愛分享，再加上有些家長是火爆脾氣，特愛面子，覺得孩子不愿分享讓自己很沒面子，責(zé)罵、訓(xùn)斥的話就會(huì)脫口而出，最后弄得孩子既覺得傷心又覺得無辜，家長心里也不好受，親子關(guān)系就會(huì)日漸緊張起來。

我家也不例外。我的女兒3歲那年，當(dāng)家里有小客人來做客時(shí)，一聽說別家孩子想要玩她的玩具，就能聽到女兒說“我的我的”“我不想和小朋友分享”之類的話語，就連平時(shí)入不了眼的玩具也成了寶。不管我們怎么勸她，她依舊會(huì)把玩具緊緊地攥在手里，一副誓死要守護(hù)自己主權(quán)的架勢，弄得大家都很尷尬。

由于之前了解過這樣的情況，我便順著她、安慰她：“媽媽知道你是很大方的孩子，只是你太喜歡自己的玩具了，才會(huì)不愿意和小朋友分享，對嗎？”先給予同理心，然后我再順勢引導(dǎo)她，“玩具要一起玩才好玩兒，一個(gè)人玩兒多沒意思，大家分享小朋友也開心，多好啊！再說了，玩完了小朋友還是會(huì)把玩具歸還給你的，不是嗎？”女兒似乎聽明白了什么，雖然還是有些不情愿，但仍然轉(zhuǎn)過頭對那個(gè)孩子說：“你玩完了要還給我的哦！”我趕緊豎起拇指夸贊她：“你真大方啊，和小朋友分享了玩具，一起玩都開心。”不一會(huì)兒孩子們就玩得其樂融融。

有時(shí)候還會(huì)有更加尷尬的局面出現(xiàn)。當(dāng)家里有老人在的情況下，出現(xiàn)孩子不讓玩具的狀況，當(dāng)時(shí)會(huì)覺得很沒面子，就會(huì)嚴(yán)肅地批評(píng)孩子：“這孩子怎么這么小氣，也不知道隨了誰了！”弄得大家心里都不舒服，不但不利于孩子謙讓行為的發(fā)展，還會(huì)適得其反。

為了統(tǒng)一全家的教育觀點(diǎn)，我也是提前做足了功課。我和老人溝通交流，讓他們明白孩子出現(xiàn)這種表現(xiàn)是這個(gè)年齡階段特有的現(xiàn)象，說明孩子開始有了物權(quán)意識(shí)，是好事。我們要做的是通過使用言語引導(dǎo)，例如“這是寶寶的玩具，你現(xiàn)在不愿意分享。”首先給予孩子同理心，讓孩子知道你在心里是接納他的，不論好的壞的，這樣才能拉近親子間的距離。當(dāng)孩子出現(xiàn)分享的行為時(shí)，我們要欣然接受，這樣孩子就會(huì)明白分享讓自己和他人快樂。若是每次都是諸如“奶奶不吃，你吃”此類的回應(yīng)，相信孩子自然就不會(huì)再分享了，因?yàn)樗谰退惴窒砹四阋彩遣粫?huì)接受的，長久下來就養(yǎng)成了不愛分享的習(xí)慣，在別人眼里成了所謂的“小氣鬼”，這樣就會(huì)讓孩子逐漸養(yǎng)成自私、叛逆的性格。

當(dāng)孩子出現(xiàn)分享行為時(shí)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)餅干，我們也要開心地接受，并夸贊孩子大方，懂得分享。孩子得到了表揚(yáng)，有了成就感，自然就會(huì)愿意分享了。當(dāng)然這需要一個(gè)漫長的過程，不可能有立竿見影的效果。我們需要做的是耐心陪伴。

記得有一次兒子拿了女兒的毛絨玩具，由于沒有經(jīng)過女兒的同意，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)她的玩具被弟弟拿走了以后，就連吼帶搶地把自己的玩具一把奪了回來。兒子拿玩具沒得手，便哭著讓爸爸幫他把玩具拿回來。爸爸勸說女兒：“給弟弟玩一下，玩具要分享，你沒見弟弟都哭了嗎？”女兒生氣地回應(yīng)：“可是這是我的玩具，每次你都要我讓著弟弟，你們就是喜歡弟弟，不行就是不行！”說著一把奪過自己的玩具。看著弟弟哭得稀里嘩啦，爸爸上去抱著弟弟，不停地指責(zé)女兒，女兒不服氣地嘴里嘟囔著：“不給就是不給，哼！”

我們越是讓女兒謙讓弟弟，女兒越是“叛逆”。接下來的相處中，兒子一旦拿了女兒的玩具，她除了搶奪回玩具外，還會(huì)捎帶打上兒子一拳，每次兒子的腦袋和臉都會(huì)無辜受傷。看著哭得傷心的弟弟她并不服氣，更別提意識(shí)到自己的做法是錯(cuò)誤的。我抑制住了內(nèi)心的氣憤，首先客觀評(píng)價(jià)一番事實(shí)，讓女兒心里多少平衡一些，似懂非懂的兒子也在一邊接受著教育，讓他們明白雙方都有錯(cuò)，但是打人是不對的。事后，等女兒情緒平復(fù)后，我又找時(shí)機(jī)和她進(jìn)行談話：“你的眼光真好，你看弟弟多么喜歡你的玩具，弟弟的玩具也會(huì)經(jīng)常和你分享，你也可以和他分享你的玩具，等弟弟玩完了就會(huì)還給你了，你說呢？”

隨后只要是兒子做得不對，我也一視同仁地對待，女兒做得好就及時(shí)表揚(yáng)，并通過貼小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)，一周下來累計(jì)夠一定的數(shù)量就給予一定的獎(jiǎng)品。但這種獎(jiǎng)勵(lì)的方法不能過于頻繁，偶爾用用是可以的。這樣女兒得到了肯定，感覺到家人還是一樣愛自己，她自然也就會(huì)變得愿意分享了。

之前，可能是平日里大家都有一種本能的護(hù)小心理，有意無意地要求女兒讓著弟弟。可越是這樣，女兒對弟弟的態(tài)度就越不好，當(dāng)遇到矛盾爭執(zhí)的時(shí)候，女兒就會(huì)顯露出咄咄逼人、毫不退讓的氣勢。而且這種“牛勁”還取決于我們對整個(gè)事件的態(tài)度，若是我們說“弟弟還小，你應(yīng)該讓著弟弟”，她會(huì)愈發(fā)歇斯底里地為自己辯解，弱小的身影火冒三丈地指控著弟弟的種種不是，情急之下還避免不了要再和弟弟干上一架的態(tài)勢。長此以往，女兒顯得更加叛逆了，甚至?xí)室獗憩F(xiàn)出一些執(zhí)拗的行為，看似不聽話，實(shí)際上女兒是在用自己的行動(dòng)進(jìn)行反抗，進(jìn)而引起家長對她的注意。有時(shí)家長無意的一句話就會(huì)讓女兒覺得家長是針對她的，袒護(hù)弟弟，這就成了兩個(gè)孩子之間矛盾的導(dǎo)火索。加上女兒的性格本身就很敏感，尤其有了弟弟以后，家人在女兒身上投入的時(shí)間跟精力就會(huì)相對減少，情緒也難免會(huì)有煩躁的時(shí)候，各種機(jī)緣巧合加在一起，孩子的情緒就會(huì)更加敏感。

雖然短時(shí)起不到立竿見影的效果，但是相信在充滿愛和信任的環(huán)境下，孩子的“叛逆”行為一定會(huì)有改觀的。

教育孩子是有學(xué)問的，尤其是在兩個(gè)孩子的家庭里，家長要做到一視同仁，就事論事是前提，同時(shí)做好善后，曉之以理動(dòng)之以情，相信再“叛逆”的孩子，只要家庭充滿愛，給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的氛圍，孩子一切的“叛逆”行為都會(huì)悄然消失的。