巧用電教媒體，優化語文教學

朱清華+薛維宇

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0166-01

都說新世紀的孩子在福窩里長大，是在電腦、肯德基的陪伴中成長起來的。可農村的孩子卻沒有這樣的待遇。農村的世界很豐富，同時也很狹窄，說豐富是因為他們的生活經歷要比同齡的城市孩子多，說狹窄是因為他們的知識儲備、對外界的了解很少很少。

隨著時代的不斷進步和科學技術的迅猛發展，社會更需要博學多識的人才， 因此多媒體技術便成了農村孩子擴充知識的重要手段。電教媒體可以提供形象、 直觀、生動的視覺畫面和視覺刺激，可以激發學生的學習興趣，對于豐富感性認識，開闊學生眼界有十分重要的作用。

語文的學科特點要求教師巧用電教媒體，通過形象的感知，使視覺、聽覺與深入思考結合起來，訓練思維的廣闊性、深刻性、靈活性，更好地理解課本內容。恰當地使用多媒體的電教手段，不僅能多渠道地刺激學生的感覺器官，而且能使教學內容化靜為動，化難為易，突破學生對學習的時空限制，從而內化學生的素質，最大限度地提高課堂教學效率。具體地說，它體現在以下四方面：

1.引發學生的學習興趣 "興趣是最好的老師"

興趣是推動學生主動學習、積極思維、探索知識的內在動力。教師應充分運用電教媒體，采用直觀形象，生動有趣的教學方法，激勵學生的學習動機，使學生產生一種渴望學習的沖動，激發求知的欲望。

1.1 由抽象變形象，引發興趣。小學生的年齡決定了：小學生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點是圖文聲并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料， 形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進寬松愉悅的學習環境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態投入學習。

1.2 由無聲變有聲，引人入勝。農村的孩子眼界比較窄，但他們對外面的世界同樣充滿了新鮮和好奇。在講解《頤和園》一文時，由于學生們沒有去過頤和園，沒有觀看過園內的景物，文字抽象的描述不能讓學生產生形象的畫面，于是在教授這一課時，我特意從網上查找了幾段相關的視頻，讓學生們在觀看視頻的同時，對照著課本，找出描寫這些景點的句子，這樣，學生對課文有了更形象、具體的感知，文章理解起來也更容易了。

從課件文字的顯示，圖片的插入和展示到音頻、視頻的播放，自始至終都是動態的顯示與色彩、聲音技術相結合的過程，這樣動靜結合能達到更好的教學效果。

2.推動學生積極思維

當學生對教材中重、難點的理解出現障礙，導致學生"思維受阻"時，教師及時使用電教媒體，能幫助學生的思維具體化、角色化、多元化，有效地推動學生的積極思維，從而受到勢如破竹、事半功倍的效果。

2.1 構建學習情境，引發思維。教育心理學研究指出：兒童一般是依靠感性認識轉而得到思維能動性的。及時創設情境， 能有效地激發學生的思維。

2.2 構建學習情境，易于理解。小學語文教材中，有些課文內容含義較深或過于抽象，脫離學生的生活實際，難以理解和認識，借助電教手段能使其變靜態為動態，變抽象為生動有趣，使學生充分鮮明地感知。

3.容易引發學生情感共鳴，感情對人的認識和行動起著刺激作用

學生只有融入情境，與作品中的形象息息相通，產生共鳴，才能真正使教學成為學生的內部需要，達到讀懂課文、養成能力、升華情感的目的。

3.1 情境再現，以境激情。例如：在教學《狼牙山五壯士》一文時，課文揭露了敵人對紅軍根據地的惡性轟炸， 而這些對于學生來說既遙遠又陌生。在教學時成功地運用錄像這一視聽覺媒體，便能完成情感轉折，并使之達到高潮。在觀看錄像的同時，老師適當補 充一些紅軍艱難斗爭的事跡。通過直觀、鮮明的圖像，生動而精煉的語言，具體再現了當年那殘酷的一幕。學生親眼目睹了敵人的殘酷行徑，親耳聽到了那一聲聲爆炸聲，對敵人的憤怒和對領導人的欽佩之情便油然而生。

3.2 制造氣氛，渲染氛圍。濃郁的氛圍是情感共鳴的基礎。這方面，不乏優秀的案例，如《再見了， 親人》一文的教學，教師一開始播放《雄赳赳，氣昂昂》這首歌曲，與此同時，通過畫面讓學生感受親人離別的場面，對學生說："因為勝利，無數紅軍離開了朝鮮的百姓，學生看著畫面，聽著音樂，其離別之情油然而生。接著播放配樂朗誦錄音，讓學生沉入文中，感受作者對的感情，使孩子們全身心地融入了課文中，自然地產生了軍民魚水之情，收到了很好的效果。

如上所述，電教手段使語文教學變得靈活多樣，豐富了課堂教學方式，提高了學生學習語文的興趣，提高了教學效率。它不僅可以模擬文章環境，使學生在聽到聲音的同時，看到相關的真實畫面，實現語畫同步，聲情并茂，它還能化抽象為具體，使教材的思想性和藝術性充分結合，邏輯性與直觀性并重，創造出豐富生動的學習環境，啟發學生的形象思維，使學生富于聯想，樂于表現，提高分析與解決問題的能力，提高學生的認知能力，提高學生的情感體驗，使得他們能更好的學會語文，能更加的喜愛語文。所以在小學語文課堂上必須適當運用電教手段。