初中語(yǔ)文教學(xué)淺析

羅明華

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0066-01

語(yǔ)文是最基本的交際工具，只有孜孜不倦的學(xué)習(xí)及培養(yǎng)，方能利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，這才體現(xiàn)了語(yǔ)文在教學(xué)培養(yǎng)中得重要性?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)"關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式"。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該提倡百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，尊重個(gè)性的健康發(fā)展，尊重個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)，弘揚(yáng)人文精神。因此、在語(yǔ)文教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性，研究、發(fā)展、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性顯得尤為重要。那么如何開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)呢？

1.轉(zhuǎn)變陳舊觀念，以人為本

"生搬硬套"的陳腐教學(xué)模式必須的廢除及改善，其制約了諸多學(xué)生的思維模式及特有的發(fā)展空間，使本來(lái)遼闊的思維變成了死胡同，封死了學(xué)生的創(chuàng)造能力，這樣的"教學(xué)"變成了"死學(xué)"違背了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。需發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及與從不同的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，尊重個(gè)體的發(fā)展及培養(yǎng)。多與學(xué)生交流，應(yīng)做到在課堂上是教師，在課余時(shí)間是朋友，這樣使教學(xué)工作在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，利于教學(xué)的開(kāi)展及學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的吸收，也使得學(xué)生對(duì)該科目產(chǎn)生濃濃的興趣。

2.運(yùn)用激發(fā)情趣的方法導(dǎo)入課文

倘若每節(jié)說(shuō)明文教學(xué)一開(kāi)始就能使學(xué)生很輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得學(xué)說(shuō)明文是一種負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果則會(huì)好些。不久前，筆者上法布爾的《蟬》，課上介紹了蟬的知識(shí)，說(shuō)蟬的俗名叫"知了"古人叫"蜩螗"，它是詩(shī)中常見(jiàn)的寓體，還是治病的良藥；再由科學(xué)家研究蟬的目的，講到人類(lèi)與昆蟲(chóng)的關(guān)系，介紹了仿生學(xué)、鳥(niǎo)兒與飛機(jī)、鯨與輪船、蜜蜂與建筑、車(chē)輪子與螺旋狀……還介紹了作者之所以被譽(yù)為"昆蟲(chóng)世界的荷馬"，這與他長(zhǎng)期對(duì)各種昆蟲(chóng)的觀察研究是分不開(kāi)的。同時(shí)，筆者還介紹了觀察的要求和作法，又舉了習(xí)作中不善觀察不作思考而鬧出的種種笑話。這既有知識(shí)性又有趣味性的內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者在教《蜘蛛》一課時(shí)，讓學(xué)生猜謎："南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。擺起八卦陣，單提飛來(lái)將。"謎面有趣簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就猜著了。接著再提兩個(gè)問(wèn)題，蜘蛛以什么為生？它是怎樣吐絲的？因?yàn)橹┲胧菍W(xué)生所熟悉的動(dòng)物，所以他們的積極性很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，連平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也紛紛議論開(kāi)了，課堂頓時(shí)輕松活躍起來(lái)了。筆者一般是采用想象、聯(lián)想、列圖、猜謎和成語(yǔ)等較有情趣的方法來(lái)導(dǎo)入課文，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性。

3.提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，打造高效課堂，推進(jìn)新課改

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須注重積累，記詞匯、背課文是許多教師慣用的傳統(tǒng)方法和有效手段，但是它的枯燥性是顯而易見(jiàn)的，成績(jī)差的學(xué)生會(huì)在長(zhǎng)期的重復(fù)中失去信心，總的看效果不佳。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大語(yǔ)文教育者在不斷探索，新課改為我們指明了方向，就是創(chuàng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，逐步形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的課堂氛圍，讓學(xué)生創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。教師要在備課上多下功夫，把課文的導(dǎo)入設(shè)計(jì)成具有發(fā)散思維或輻射性思維手段的問(wèn)題，啟示和引導(dǎo)學(xué)生去思考、去參與，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸適應(yīng)并主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。

教師在初期所做的工作十分龐大，要有充分的準(zhǔn)備，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)、科研共同發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入調(diào)查、研究，答案不是唯一的，還應(yīng)在實(shí)踐中推進(jìn)由教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)探究過(guò)程，教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，教學(xué)理念的不斷更新，目的只有一個(gè)，那就是如何讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)、提高素質(zhì)。教育本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，教師必須要勇于改變業(yè)已形成的教學(xué)模式，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，大膽求突破。語(yǔ)文教學(xué)的效果就是讓學(xué)生逐步掌握運(yùn)用語(yǔ)文的技能，提高他們運(yùn)用語(yǔ)文進(jìn)行語(yǔ)言交流的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不是要隨意發(fā)揮，而是要尊重客觀規(guī)律，以生為本，在展示方式上別出心裁。

4.限制時(shí)間，當(dāng)堂展示

"限制時(shí)間"包括限制老師講授的時(shí)間和限制學(xué)生背誦的時(shí)間。提高課堂教學(xué)有效性就應(yīng)把課堂真正還給學(xué)生，減去不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和老師過(guò)多的話語(yǔ)，節(jié)省課堂時(shí)間，讓學(xué)生背誦該背誦的東西，這樣既可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，又能減輕學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)生當(dāng)堂背誦也不能不負(fù)責(zé)任的說(shuō)一句"把這篇文章背會(huì)"，而應(yīng)給學(xué)生限制背誦的時(shí)間，有了時(shí)間限制，學(xué)生背起來(lái)會(huì)集中精力，效率很高。在學(xué)生對(duì)文本有了充分的"讀"之后，稍給其一些時(shí)間壓力，3分鐘或者2分鐘，學(xué)生在這種有了讀之后的輕松壓力下就很容易完成背誦任務(wù)，惜時(shí)惜力，何樂(lè)而不為呢？

當(dāng)堂展示，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)之后的快樂(lè)，增強(qiáng)以后背誦學(xué)習(xí)的信息和力量。學(xué)生會(huì)越學(xué)越有勁，越學(xué)越充實(shí)，體驗(yàn)到背誦之后的成功感、幸福感。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，語(yǔ)文技能就在潛移默化中得到了提升。