吸引家長成為我們的“教育合伙人”

易華芹

未來學校項目中，我們視家長為學校教育的“合伙人”，充分發揮其引導作用。家校之間通過緊密的互動合作，相互影響，相互促進，共同施教，形成合力，力求教育效果的事半功倍。在未來學校項目基地學校中，我們做了一些有益的嘗試。

開展分層家長會

去年九月，一份霸氣的家長說明書在我們基地學校的家長圈廣為傳播。很多家長驚呼：“喚醒了我們做父母的責任”——

如果您因工作繁忙，長期忽略孩子，抱歉我們會讓您“補課”，因為沒有什么比子女教育成功更讓您有成就感。任何工作沒有您都行，而孩子的成長沒有您不行。

如果您是孩子的貼身“保姆”，包攬所有事情，抱歉我們會讓您“補課”，因為孩子就是在不斷的嘗試和體驗中得到鍛煉并一步步長大成人的。

如果您是唯分數論者，認為一紙試卷能決定孩子的未來，抱歉我們會讓您“補課”，比起駕照考試100分的新手，我們更信任開車上路的司機，在分數的背后隱藏著許多我們看不見的潛能。

如果您認同，您就是我們的最佳“教育合伙人”，我們將共同攜手幫助您成為一個更好的“陪伴者”和“人生導師”。

“我們未來學校”行動研究中，家長一直是我們思考的一個重要內容。我們的終極目標，就是讓家長成為我們的最佳“教育合伙人”，我們將家長會的召開方式分為三個層級：

第一層級：引導家長關注和共建班級。以班級文化為主線，讓家長了解孩子所在的班級文化理念、發展目標和具體方向是什么，在某些觀點上與家長達成共識。

第二層級：引領家長關注學科教學。作為家長，最關心的就是孩子的學習。用三個方法向家長介紹我們的課程：微型課堂，在語、數、外主課中各用20分種的濃縮課堂展示，讓家長們了解本學科的主打元素，直觀地看到自己孩子在課堂上的表現；用現場展示，讓家長看到孩子的能力及現場表現；開展綜合展示，比如語文學科由背誦、日記、書寫等內容交織在一起進行。

第三層級：引領家長專業成長。通過案例來引導家長對孩子成長過程中所出現的問題進行深入的關注和思考，再加上學校的專業引領，給家庭教育帶來了真正有效的幫助。

每開一次家長會，家長們不再是被動的聽會，而是主動參與。每次家長會，我們都會有形式新穎的合作渠道，讓更多的家長融入學校教育，為孩子成長注入更多的能量。

搭建家長合伙人平臺

我們鼓勵教師們開放班級，邀請家長進來參觀。每月15號和30號，是學校固定的開放日。家長可以進校園的任何地方參觀查看，也可以走進任何班級聽課，最后要將反饋意見以文字形式留下來。

我們將學校的一切活動呈現在家長面前，不怕暴露問題。對于家長有價值的意見和建議，我們會進行改進。

班級開放之初教師們很緊張，但與家長交流成為常態之后，他們坦然應對。有教師借機讓孩子與陌生家長交流，培養孩子的表達、交際能力；有教師請優秀家長來做育兒經驗介紹，以影響更多的家長；有班級借助家長委員會的力量，整合各方力量為班級孩子發展服務……

當越來越多的家長關注孩子、關注學校時，就形成了合力。此時學校又通過種種有意義的活動，引導家長不僅要關注自己的孩子，更要關注孩子生活的群體，大家一起為班級著想。只有將孩子生活的群體建設好了，孩子個體才會越來越好。

家委會的形成具體分為四點，即面向全體家長發出倡議——家長自愿報名——圓桌會議商討分工——認定頒發證書。目前，家委會的構成有委員長、教師助教、網絡家長、宣傳組長、財務組長。班級家委會一旦組建成功、正常運行，它的功效也就凸現出來了：梳理家校關系、給其他家長樹立正確導向、管理支配班費、號召組織活動等等。

所有的家委會成員在活動前參與活動的設計和方案的修訂、具體事宜的商定和前期的準備；活動中以參與者和策劃者的身份參加活動，不再只是觀望者，這樣一來可以深切體會教師組織活動的不易，彼此間增加理解和尊重。活動的組建也增加了家長、教師和孩子們相處交流的時間與機會，有效助推了家長關注孩子的意識。

在活動前，我們召集家長開會，明確告知家長權力、義務，還引導家長們多關注“別人的孩子”。所以，班級中熱心積極的家長越來越多。從關注孩子個體到關注孩子所在的集體，家長們的視角在參與活動中慢慢發生變化。

班級活動緊緊依靠家長，不僅僅是分擔班主任工作，更重要的是通過活動來傳遞教育理念，讓家長看到孩子在課堂之外的變化，促進家長反思教育行為和理念。

開發合伙課程

有班主任發現：班級活動中幾乎全是媽媽們參加，爸爸參加得很少；很多家庭教育中父親的角色有所缺失。能不能開發一個爸爸課程，既能引領家長也能影響孩子呢？于是，這個班級連續開發了一系列的爸爸課程：

“爸爸去哪兒”第一季：501班班主任利用孩子們去湖南游學的契機，帶領自愿參加活動的19位爸爸，用孩子們的行為去影響爸爸們、用一部分家長去影響另一部分家長們、用家長講堂去影響爸爸們……在這次活動中，爸爸們開始轉變教育觀點，開始進行自我反思。

“爸爸去哪兒”第二季：501班爸爸們在參加“爸爸去哪兒第一季”活動后，很受觸動和啟發。向爸爸和徐爸爸主動邀請全班孩子和家長走進他們的家鄉——五峰土家族自治縣。由他們提供資源，帶全班孩子走進山區、體驗山村生活，和山里的孩子們交朋友……有親自去考察路線的、有聯系山區學校的、有為孩子們準備班服的、有安排車輛的……當家長們把這些前期的準備工作安排妥當后，才邀請班級老師一起參加。

對于孩子們而言，每周五的《爸爸講壇》是他們最期盼的課堂，他們提前布置好黑板、制作海報、安排“致謝”環節。在爸爸們相互影響下，他們帶來了更多的道具來輔助演講，有了精美的PPT，有了親友團，有了旁聽團……

升級合伙平臺：讓家長管理學校。宜昌市青島路小學是我們的基地學校之一。每天清晨，走過青島路小學的校門前，穿著紅色馬甲的家長在校門前忙碌著，他們是青島路小學的家長志愿者。

據了解，首批家長志愿者由11個班級的家委會推薦選拔出的優秀家長代表，將全面協助學校的日常管理工作。每天清晨，家長志愿者們自發地幫助疏導學校周邊交通，協助做好環境衛生工作；上課期間，他們可以走進教室，隨堂聽課，關注全體孩子的學習狀態；午間與課間，他們定期巡視校園，排查安全隱患、深入辦公室與任課老師交流、與校領導反饋值勤情況、在班級群中上傳今天拍攝的照片；參與食堂管理，監督飯菜質量；下午放學，他們協助值周教師維持接送秩序，提醒學生不購買小攤小販的垃圾食品……

家長志愿者是聯結家長與教師、學校之間的重要紐帶。讓更多的家長參與學校管理，關注學生成長，并時刻提醒自己用實際行動為孩子們樹立好榜樣，對于很多家長來說，也是學習的過程。家長在參與活動中，更能深切感知和理解教師工作的不易，從而對學校管理和老師們的工作更加多了一份理解、尊重和認可。

（“我們”工作室核心成員，北師大中國教育創新研究院未來學校研究中心骨干成員，現任宜昌市青島路小學校長助理。全國“班級自主管理”先進個人，省語文學科優秀教師，省優質課一等獎獲得者）

（責任編輯 周小益）