DI讓創新思維飛的更高更遠

【中圖分類號】G632.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0244-01

一、DI賽事簡介

頭腦創新思維競賽（DI），是英文DESTINATIONIMA GINATION的縮寫，意思是“目的地想象”，是一項國際性的培養青少年創造力的活動。DI協會成立于1983年，總部設在美國的新澤西州，并于每年5月份在美國舉辦DI全球總決賽。現在，世界上已有66個國家和地區以及美國50個州全球超過200萬名青少年及志愿者參與此項賽事及各種活動。

DI的競賽形式是給參賽者設置一個“目的地”，由參賽者自己設計活動方案、設計情節、制作工具、五至七人一組，齊心合力共同完成設計的目標。競賽題目由美國資深的教育專家設計，它為學生提供了廣闊的想象和創造的空間，解題方案可以是多種多樣，要求參賽者的創意要新、奇、特，因此沒有統一的標準答案，標準就是“沒有最好、只有更好”。

競賽要求學生為解題而掌握大量的社會科學和自然科學知識，自己動手制作各種裝置，盡量用廢舊物品制作道具、服裝，還要根據比賽內容編一個8分鐘的短劇，將科技制作和短劇完美地融合在一起。

DI大賽分為：團隊挑戰和即興挑戰兩部分，團隊挑戰題又分為：技術與機械類；自然科學與舞臺藝術類；美術、文學與戲劇類；即性創作與戲劇文學；結構與建筑設計類五大類。

二、DI賽事流程

DI自從2006年進入中國已有10個年頭了，每年都有數以萬計的學生參與到這項活動中來。2016年DI中國區共有80余支參加了在美國舉行的全球賽，并取得僅次于東道主美國隊第二名的好成績。2016年全國27個省（市）開展了DI活動，并分別組隊參加了在北京舉行的DI中國區總決賽。

每年的9月份DI協會會公布本年度的挑戰題目，同年11月份各省市舉辦省級DI比賽，選拔優秀團隊參加12月份的DI區中國區總決賽，總決賽每個項目的一等獎以及特別獎項的獲得者（即時挑戰第一名、文藝復興獎、達芬奇獎獲得團隊）將獲得DI全球總決賽的資格。

2016-2017年DI中國區選拔賽于2016年12月9號至12號在北京舉行，我校“魔力風暴”團隊取得了“挑戰題B-最高機密”的一等獎（第一名）。

三、賽題的分析，訓練學生仔細閱讀，信息分析的能力以及判斷性思維

每年9月份DI協會會公布本年度的DI中心挑戰的賽題，此時賽題為英文版，9月下旬或10月上旬DI中國組委會會將賽題翻譯成中文，在這段時間內學生或領隊可以研讀英文版的賽題，提高英語水平的同時，能更好的把握比賽題目的內容。

10月份后，團隊成員在隊長的帶領下仔細研讀中文版的《旅程指南》，根據團隊成員的特長選擇適合自己的比賽題目。題目確定好后，每一位成員都要逐字逐句的學習、討論，明確賽題的中心要求，哪些是我們必須要做的，哪些是我們可以做的。對賽題的學習、討論不僅僅在比賽前期，要貫穿整個比賽過程，我們整個劇情的設計、場景制作、得分點的把握都以賽題為準，通過多賽題的研讀、分析，能更好的提高學生的自覺閱讀能力以及分析問題的能力。

四、劇情設計激發學生的好奇心，培養學生的思維能力以及對時間的掌控力

根據賽題的要求，團隊成員集思廣益，要創編8分鐘以內的短劇，并展示給評委和現場觀眾們。賽題只給了一個最終的“目的地”以及必須要遵守的事情，隊員們以此為根據充分發揮自己的想象力，每一位成員對于劇情的設計都有自己的想法，大家要相互討論、聽取他人的想法和建議，確定一個大家都認同并符合賽題要求的劇情。整個劇情要合理、緊湊、幽默、積極向上并具有一定的科學原理，因此需要隊員不斷學習、排練，完善自己的劇情，并將短劇控制在8分鐘以內（以7分半鐘為最佳），這也需要團隊成員有良好的時間把控能力。

在劇情設計和訓練過程中，隊長應起到引領和主導的作用，帶領隊員們發揮自己的想象力，在規定時間內完成預設表演。

五、裝置、道具的制作，培養學生動手能力和經費預算、規劃的能力

各種裝置、道具是8分鐘短劇內必不可少的，往往會成為整個短劇的出彩點，它包含演出時比較出彩的裝置、服裝、道具、背景幕布等，主要是以廢棄物制作完成的。

DI賽事要求所有場景的設計、制作都必須由團隊成員獨立完成，領隊、家長不能進行干涉。場景必須和短劇完美的融合在一起。首先，要求學生要根據劇情設計所需的裝置、道具，并對所有裝置、道具進行經費預算，將經費控制在所要求的金額以內，需要隊員們有很好的規劃能力。在制作過程中，隊員們要學習工具的使用，把每一件裝置、制作完成，最終使其完美的融入到短劇當中去。

六、即時挑戰訓練學生快速反應能力以及團隊協作能力

即時挑戰是整個賽事中至關重要的一部分，它是牙簽、吸管、紙、橡皮泥、郵件標簽紙、回形針、直尺、繩子等日常常見的物品，在規定的時間（一般4至8分鐘）內完成規定的挑戰。即時挑戰的題目事先保密的，參賽隊員們只有在比賽時才會知道題目。它主要有表演類、動手類和綜合類，全球賽主要以動手類為主。

針對每一位隊員的自身特點以及即時挑戰類型的不同，每一位隊員扮演者不同的角色。隊長主要負責組織討論，決定策略，并隨機應變，爭取高分；計時員主要負責計時，與裁判溝通，確保解題方案正確合理，并在規定時間、地點內完成任務；另外還有材料清點人員、設計人員以及協調人員等。每一位隊員各司其職，協同能力，爭取在規定要求內完成即時挑戰。我們可以在每次訓練的開始和結束的時候，都進行至少一次的即時挑戰的訓練，通過訓練，使隊員之間能相互了解，明確分工，默契配合，提高動手能力，每次訓練之后，讓隊員多思考、多討論、多總結。

七、小結

一支DI團隊從組建到比賽結束，要兩個，甚至更長的時間，在這個過程中團隊成員要付出許許多多的汗水和努力，他們收獲的不僅僅是一張獲獎證書，更多的是通過幾個月的訓練，開發了創新思維能力，動手能力，通過團隊的努力隊員學會了心存感激，學會了互相批評，學會了互相包容，為了整個團隊做出了自我犧牲。大家堅信在下一場比賽中會有更出色的發揮，拿到好成績，鍛煉自己！我們銘記：我們要團結，相互促進，體諒對方，這樣我們才能更有默契，我們永遠都是一支團隊！

參考文獻：

[1]巴克教育研究所.項目學習教師指南[M].北京：教育科學出版社.2008（4）

[2]楊井峰.大學生創造力培養課程設置研究[D].廣州：暨南大學，2009

[3]季穎.DI創新思維社團活動的實踐與探索[J].天津科技，2015（5）

作者簡介：

劉國柱.工作單位：寧波市鄞州職業教育中心學校。