淺談開心音樂課堂教學(xué)

李曉琴

【摘要】音樂是一門情感藝術(shù)，優(yōu)美動聽的音樂，不僅能調(diào)節(jié)人的心情，陶冶人的情操，更能給人帶來美的享受。然而現(xiàn)在很多學(xué)生都不喜歡上音樂課，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板，讓學(xué)生長期處于一種被壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)，長此以往，便喪失了學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此，在音樂課堂上，如何讓學(xué)生愉快的學(xué)、快樂的唱便成了首要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂 教學(xué)模 學(xué)習(xí)狀態(tài)

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0222-01

音樂是一門情感藝術(shù)，優(yōu)美動聽的音樂，不僅能調(diào)節(jié)人的心情，陶冶人的情操，更能給人帶來美的享受。然而現(xiàn)在很多學(xué)生都不喜歡上音樂課，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板，讓學(xué)生長期處于一種被壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)，長此以往，便喪失了學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此，在音樂課堂上，如何讓學(xué)生愉快的學(xué)、快樂的唱便成了首要解決的問題。本人認為應(yīng)注意以下幾個方面：

一、營造良好的音樂氛圍，激發(fā)情感

1.環(huán)境突出氛圍

優(yōu)美的環(huán)境是情感的載體，在課前，教師可根據(jù)音樂的主旨理念，適當(dāng)?shù)牟贾媒淌遥斐梢环N美的背景沖擊聽眾的視覺，從而引發(fā)美的聯(lián)想和愉悅的情感。

2.情感烘托氛圍

音樂的表現(xiàn)語言是靜態(tài)的，為了創(chuàng)設(shè)形象兼?zhèn)涞囊魳非榫常瑔酒饘W(xué)生的審美感覺，加深對音樂的理解，我還充分利用幻燈片等多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生展開想象的翅膀去領(lǐng)會音樂內(nèi)涵。

3.語言優(yōu)化氛圍

課堂上用來交流情感的紐帶便是語言。生動的語言可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情，是師生用來傳統(tǒng)信息的主要工具。形象生動的語言是學(xué)生情感的催化劑，它可以引起課堂教學(xué)的高潮。教師要從引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂內(nèi)涵的情感和意境入手，利用富有激情和變現(xiàn)力的演講，講學(xué)生的興趣引導(dǎo)到主動尋求知識的境地。讓他們愿學(xué)、樂學(xué)。從而提高學(xué)習(xí)積極性。

二、營造民主開放的教學(xué)氛圍

1.角色定位

一直以來教師都處于一個高高在上的位置。許多教師已進入教室就板起一張臉，刻意的與學(xué)生保持距離。以為這樣就能樹立威信，其實這根本沒有必要，我認為要讓孩子真正信服你、喜歡你，教師必須善于創(chuàng)造一種師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，與學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)中去，做一名參與者，這樣才能讓學(xué)生真正感受到教師與自己是在一條線上，從而產(chǎn)生共鳴，才能保持民主、平等的師生關(guān)系，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)起良好的合作精神。

2.學(xué)會寬容

適度的寬容是必要的。寬容能使教師具有獨特的人格魅力。作為一名音樂教師，要善于控制自己的感情，不管在什么情況下，都要保持心平氣和的風(fēng)度。教師對待學(xué)生，只要做到嚴厲又不失和藹，多一分寬容，多一分忍讓，才能與學(xué)生融洽相處。

三、課堂教學(xué)設(shè)計，是教學(xué)有效性的有力保障

和諧高效是新課程背景下對課堂教學(xué)提出的基本要求。其出發(fā)點是以學(xué)生為本，以滿足學(xué)生的需求為本，以促進學(xué)生的全面發(fā)展為本。而要做到這一點，毋庸置疑，課堂教學(xué)設(shè)計是上好音樂課的前提。對于一節(jié)課來說，其設(shè)計包括教學(xué)目標、教學(xué)原則、教學(xué)過程、教學(xué)手段等，由于音樂課不同于其它學(xué)科，所以它的教學(xué)設(shè)計也就表現(xiàn)出不同的特點。就拿教學(xué)目標來說吧，教學(xué)目標有宏觀與微觀之分。宏觀教學(xué)目標反映國家的意圖和要求，由國家制定的《音樂課程標準》予以體現(xiàn)。它是相當(dāng)理性化、原則化的。微觀教學(xué)目標反映音樂教師一節(jié)課（或一單元）的教學(xué)意圖和要求，這些目標通常在課時教學(xué)計劃（即教案）中予以體現(xiàn)。在平常的教學(xué)設(shè)計中，我們要正確處理好兩個目標之間的相互關(guān)系，一般來說那些宏觀的、理性的、原則性的目標內(nèi)容，有許多化為隱性目標融化在腦海里，還有一些化解在當(dāng)堂課的具體目標中。通常情況下，隱性目標不以文字的形式寫在課時教學(xué)目標中，但教師必須心中有數(shù)。只有那些具體的、顯性的，便于操作、執(zhí)行和檢驗的目標內(nèi)容才以文字的形式寫在課時教學(xué)目標中。筆者認為，音樂教師應(yīng)該認清教學(xué)目標的層次，認清各個層次的目標內(nèi)涵及要求，尤其要認清微觀教學(xué)目標的內(nèi)涵及要求，以避免將微觀目標與宏觀目標等同的現(xiàn)象發(fā)生。至于教學(xué)設(shè)計的其它方面，要求老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，因地制宜，但必須圍繞新課標的理念，落實好三維目標。

四、精心實施教學(xué)過程，是教學(xué)有效性的關(guān)鍵

如果說教學(xué)設(shè)計是一張建筑圖紙，那么教學(xué)過程則是實地建造了，對于一節(jié)課來說，設(shè)計固然重要，可最關(guān)鍵的還是實施過程。本人也曾聽過許多公開課，一些老師的課堂設(shè)計形式多樣，重難點突出，新理念也體現(xiàn)的相當(dāng)好，可真正一落實到課堂上，卻發(fā)現(xiàn)效果并不理想，原因很簡單，課堂不是簡單的知識學(xué)習(xí)過程，它要受學(xué)生的興趣、狀態(tài)、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素影響，而這些因素又是不能預(yù)設(shè)的，這就要求老師在上課的過程要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。除此之外，在教學(xué)時要注意方法的‘度與‘量。就拿多媒體來說，近年來多媒體計算機技術(shù)被廣大教師越來越多地運用在自己的學(xué)科教學(xué)中，它賦予教學(xué)觀念、教學(xué)過程、教學(xué)方法、師生角色以新的含義。它也毫不例外的成為我們音樂教師教學(xué)中的“得力助手”，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的橋梁作用。可以說多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用，改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中口對口，手把手的教學(xué)形態(tài)，讓音樂課一架琴、一本書、一張嘴的現(xiàn)象成為了歷史。

五、始終如一的課后反思，是教學(xué)有效性永恒的主題

結(jié)合多年的工作實踐，筆者認為反思的內(nèi)容主要包括反思教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)效果、教學(xué)方法的運用、教學(xué)評價體系、課堂上的成功之處和敗筆之處等。就拿閃光點來說吧，每一堂課都有其閃光點，也就是成功之處。或是巧妙的教學(xué)設(shè)計達到了預(yù)設(shè)的目標，或是精心安排的教學(xué)方法效果最優(yōu)化地幫助了學(xué)生掌握新知與技能等，這些無疑都是教學(xué)的成功之處，都是以后教學(xué)可借鑒的。整理歸納，日積月累，為自己的教學(xué)夯實基礎(chǔ)。那么如何反思呢？從教學(xué)實踐來看，反思的形式也是多種多樣的，如札記式，就是用隨筆的形式記下教學(xué)中的點滴體會，記錄新的發(fā)現(xiàn)，有感而發(fā)，以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗；再如評價式，就是根據(jù)新課標的課堂教學(xué)評價方案，對教學(xué)工作進行全面評價。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，在實現(xiàn)真正意義上的新課標所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價值的樂理；人人都能獲得必需的技能；不同的人在音樂藝術(shù)上得到不同的發(fā)展。”這將是我們孜孜不倦的追求！

參考文獻：

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