淺談高中生英語作文訓練的教學對策

姚桂姣

【摘要】高考英語書面表達部分占據了25分，占了全卷相當重的比率。英語寫作，不僅可以驗證作者的思想觀點、寫作宗旨、生活態度與人生哲理，使其人生與思想境界得到凈化和升華，而且還可以充分調動作者的情感因素，使學生的情感得到宣泄與寄托。加強高中生寫作訓練是非常必要的。針對高中學生在寫作中存在的“內容少，邏輯差，錯誤多”的現狀，對高中生英語寫作訓練對策加以探討。

【關鍵詞】高中 英語 作文訓練 存在問題 教學對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0185-01

中學英語教學大綱明確指出：“寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。培養初步寫的能力，是英語教學的目的之一”。新的英語課程標準也對全日制義務教育、普通高級中學各個階段、各個級別的英語寫作教學提出了不同的要求。

一、高中生英語寫作中存在的問題

1.基礎知識匱乏

中學英語基礎知識，主要包括語音、詞匯、句型、句法與語法（含時態、語態等）等。詞匯、句型、句法與語法等這些要素綜合運用，詞成句，句成段，段成節，節成章，一篇文章于是應運而生，否則“巧婦難為無米之炊”也。詞句篇的關系就如同磚頭瓦塊和房子的關系。只有前者準備充分了才能順利的蓋成一棟房子。任何一篇優秀的英語作文都是建立在詞和句的基礎之上的。因此要提高作文水平首先加強詞匯的練習。

2.缺乏寫作的興趣

寫作并不是培養應試能力，只為考試而學習不是最好的方法。培養與激發學生積極運用詞匯進行英語寫作的興趣，使之做到：勤動手、勤動腦、請動筆。英語寫作是需要培養興趣的。興趣的培養不僅與學生本人固有的“興趣愛好”有關，也與其“目標實現”有關，學生一旦取得進步、獲得成功，就會產生更大的“興趣”，因此提倡，短期目標與長期目標相一致，結合設計。

3.學生主觀上不重視，平時害怕寫作

英語寫作不但在高考中所占比例較大，而且多練習寫作業對英語其他方面的學習也是很有好處的。首先英語寫作能幫助我們提高使用英語的準確性，從句和段開始練習，寫的越多就越準確。其次，練習英語寫作能擴大詞匯量，在英語寫作中所使用的語言是多種多樣的，從簡單到復雜的語言都要使用，所使用的詞匯和句型也比口語中使用的要多得多，這對英語詞匯量的擴大很有幫助。此外，寫作訓練能幫助我們提高邏輯思考及分析問題的能力。

4.只重結構，輕視了內容

很多同學在寫作教學中往往習慣于對某種文體的結構框架進行強化，最起碼在寫作時有個結構框架可以遵循。因此，學生反復大量地背誦范文；機械地記憶一些不同文體的篇章結構，而在句法及詞匯的正確運用上卻不加積累和運用，對寫作內容的關注度更是少之又少，因此，寫出的文章千篇一律，只有空洞的框架而沒有豐滿的靈與肉。

二、英語作文教學的對策

1.端正學生寫作的態度，激發寫作熱情

寫作部分是學生語言綜合運用能力的重要體現。所以一定要讓學生知道提高寫作能力的重要性。要提高英語寫作能力，不能急于求成，更不能拔苗助長，只有堅持不懈、勤奮練筆，才能水到渠成。同時要培養學生運用所學知識點及積累作文常用語的習慣，燃起學生寫作的欲望。在平時寫作訓練時，教師要不斷的激勵學生，表揚學生寫作中的閃光點，如書寫規范、整潔、內容新穎、結構合理。講評作文時，多實行激勵性評語，把優美的語句展示給大家共同欣賞，優秀習作讓學生本人在課堂上朗讀。這樣，寫得好的學生能體驗到成功和自豪感，差的學生也能從中得到啟發。當然，對寫作中的不足應委婉地給予引導。只有這樣，才能使學生樂于并善于寫作。

2.加強書面表達方面的技巧指導

在書面表達的訓練過程中，應有意識地對學生進行一些書面表達方面的寫作技巧指導，以利于學生寫作能力的提高。首先是審題。如在書面表達訓練課開始簡單的布置寫作任務后，要求學生分析提示部分的細節和信息，明確該寫什么，哪些需要詳寫，哪些則可以省略。同時引導學生確立文章的要點。要特別提醒學生注意文章的體裁、人稱及時態。其次是巧用修辭。學生在書面表達寫作時，常常只會用簡單的“主—謂—賓”或“主—系—表”結構。結果整篇文章都是一些簡短句式。這樣的文章過于簡單、呆板，不會給閱卷老師留下深刻的印象。這時可指導學生學會用一些修辭手法，多運用高中所學的一些常用句式，如倒裝句、強調句、非謂語動詞、定語從句等，這樣會使句子形象、生動。

3.加強朗讀和背誦英文文章，培養英語語感

選讀一些英語的精品短文，或往屆高考中學生的書面表達優秀范文，這類文章語言規范、地道，文字短小精練，掌握其英語習慣用語和重要句型，把它們中的精美的句子背誦下來，使“英語表達法”深深印在學生的腦子里。

4.堅持每周一練

教師根據新課標的要求，在教學中堅持每周一練。訓練中主要針對不同文體表達的方法和技巧，指導學生書面表達的基本步驟，既讓學生看懂題目要求，確立表達要點，又讓他們明白所要掌握的內容要點著手進行寫作。

5.堅持批改講評

除了指導學生進行書面的訓練之外，教師的批改和講評是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。只練不講評，學生就難以改正語病，提高寫作能力。而通過講評能使學生領悟到自己的語言錯誤，體會詞、句的功能，還能開拓視野，發展思維。只有堅持每練必評，學生才會每練有獲，不斷規范語言表達，寫出好的文章來，在高考中方可奪魁。對于寫得好的習作，講評時讀給全班同學聽，并張貼于作文墻報專欄上，以予鼓勵，這樣亦可提高學生的寫作興趣和熱情。

總之，英語寫作能力的訓練是綜合能力的訓練之一，單靠掌握技巧是不夠的，在中學英語寫作教學中，應根據教材內容和學生的實際學習情況，研究和設計各種符合學生認知發展水平、符合學生知識層次和接受能力的訓練題，以活化教學內容，增加學生信心和學習興趣。作為教師，只有長期堅持不懈地對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練，才能有效地提高學生的書面表達能力。