翻轉課堂在初中英語教學中的實施

林冬琴

【摘要】翻轉課堂一經推出立即成了全球教育界關注的熱點，這種新的教學模式在國外現已日漸流行和成熟。目前，國內有一些學校也在嘗試實踐，并產生了良好的教學效果。隨著翻轉課堂的實踐不斷深入，如何將“先學后教”核心理念真正體現到“翻轉課堂”中去，需要各任課教師進行不斷實踐和思考。

【關鍵詞】翻轉課堂 英語教學

【中圖分類號】G633.41；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0113-01

翻轉課堂是國外開發的一種教學方法，這種教學方法在國外短時間內興起并逐步傳播到中國，在不到十年的時間里面，這種教學方法就打破了中國傳統教育的桎梏，獲得了令人意想不到的結果。

一、翻轉課堂在初中英語教學中的實施

1.課程準備階段。在轉變授課模式之前，必須先給學生心理準備，告訴他們翻轉課堂的具體形式與優點，讓學生從思想上接受這種課堂模式。同時，教師要針對學生的特點和教學目標制定科學合理的翻轉課堂的教學內容與流程，為學生明確每一節課的教學計劃，對學生的疑問耐心解答，讓學生能夠有充分的時間預習，保證做好充足的教學準備。上課之前，教師要明確指出本堂課要求學生了解、掌握的各項知識內容，讓學生能夠向著目標前進。在教學視頻的錄制方面，要根據課程的實際內容把握好視頻的時間，視頻中至少要出現詞匯、句法與語法方面的知識，注意視頻要趣味橫生，吸引學生的注意力，讓學生感受到翻轉課堂的魅力。

2.教學過程中。翻轉課堂在授課過程中的應用要充分注意導學部分，導入教學起著承上啟下的過渡作用，在播放本節課視頻前幾分鐘的時間內，教師應帶領學生對上節課的知識做一個大體的回顧，在這個環節中，可以采取重復快進播放視頻，抓重點的方法，也可以由教師找學生口述等方法。在正式授課過程中，教師作為課堂組織者，要注意時刻調節課堂氛圍，可以適時說一些笑話逗大家開心，發揮個人魅力，緩解課堂氣氛。分組合作也是翻轉課堂的重要組成環節，分組能夠激發學生之間的競爭意識，也能增強大家的合作能力。分組時，教師要將組內結構保持科學化，保證每組人員分配的合理性。在針對問題進行討論的過程中，教師要保持自己的流動性，讓每個小組需要向教師求助時，教師都能夠及時解答。

3.教學結束后。翻轉課堂在初中英語教學中的應用不只止于課堂教學，對于課后學生的復習鞏固任務來說，翻轉課堂仍舊發揮著作用。課上教師播放的一切教學視頻以及其他資源，都會通過網絡傳到公共郵箱中去，分享給全班同學，課后如果有沒理解的同學，可以隨時查看資源自主學習。除此之外，教師在結束每一個課題的授課后，都會跟學生就教學內容與學生的聽課效果進行討論，建立班級群，以網上討論的形式，加強師生之間的關系。師生之間互相做出本次課程的評價，這樣一來，通過師生之間的建議，代寫碩士論文翻轉課堂的教學效果就會不斷得到質量上的提升。

二、初中英語教學中應用翻轉課堂的意義

1.課堂語言運用的空間和時間得到增強。在傳統的英語課堂之上，教學傳授行為的比例很大，致使學生本身的語言實踐嚴重不足，而在翻轉課堂中，將傳授的行為放在課堂之外，課堂上通過一系列的活動增加師生之間的互動和交流，不但增強了教學的趣味性和實用性，而且使得學生的語言運用能力得到進一步的培養和提高。

2.增強了學生在英語學習之中的自主性。翻轉課堂中的兩個階段，實際上都是讓學生自己完成的，是促使學生對自己的學習負責，在對自己的學習負責的過程之中，學生會認識到在學校只有通過學習才能夠真正和教師及同學交流溝通，讓自己的自主學習能力得到增強。

3.教師和學生角色的變換。經過對翻轉課堂的教學數據的相關統計，可以很明顯地看到，在傳統教學模式之中，教師是高高在上的教育者，而在翻轉課堂的模式和實踐之中，教師從以往單純的知識傳授者，逐漸成為學生學習的指導者和推動者，學生通過其指導積極地參與學習過程，自身成為學習的主人，進而對自己在學習之中的認識和理解得到進一步提高，而這種提高，無論是對于目前還是學生之后的學習，都是大有裨益的。

三、應用翻轉課堂需注意的問題

1.提高教學視頻質量。翻轉課堂模式要求教師能夠在課前提供相關知識的視頻及其他自學材料，這就要求教師能夠把教學內容制作成豐富的教學視頻，在視頻中要能將教學內容講授清楚，視頻里的教學內容呈現方式要多樣化，既要有字，又要有圖，既要有聲，還要有形，總之要做到聲情并茂，豐富多彩，要讓教學視頻在最短的時間用最有效的形式傳遞最多的教學信息。這需要教師會使用基本的電腦操作軟件，具有基本的操作技能，投入足夠的時間，既要熟悉內容，還要熟練技術，只有這樣，才能使簡短的教學視頻中完整并清晰地展現教學內容，能夠為學生自學提供足夠的“腳手架”。然而，教師的實際能力往往有差距，很多教師不會使用視頻制作軟件，也有很多教師不擅長自學類教學材料的制作。

2.加強技術能力培訓。翻轉課堂教學實踐要求師生具備一定的計算機基礎和相當的硬件環境。翻轉課堂是一次依托于現代化信息技術的改革，硬件配備的差別和技術素養的差異都會對該模式的普遍推廣造成困難，因此，在進行翻轉課堂教學實踐之前，應考慮到硬件設備普及的程度并對教師和學生進行相應的培訓。一種教學模式在一門課程中的實踐和應用需要一個長期的過程，雖然翻轉課堂在某些學校、某些學科的教學過程中取得了明顯效果，英語教學也有一些網絡課堂，但是將該模式推廣運用于初中英語教學實踐，需要在更大的范圍內進行實證研究，最終建立一個區別于網絡課堂的完善教學體系。

初中英語翻轉課堂教學具有一定的可行性，只要教師能夠合理的應用翻轉教學，再輔以其他的英語教學方式配合翻轉課堂，那么必將成功地調動學生英語學習的積極性，提高他們的自主學習能力。另外，由于翻轉課堂在我國實行的時間比較短，還有深入開發的空間，筆者希望我的個人經驗能夠幫助其他教師更好地理解翻轉課堂，更多的實行翻轉課堂教學。

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