學困生的轉化策略

朱艷萍++陸葉++錢麗瓊

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0082-02

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好學困生的轉化在班主任工作中就顯得特別重要。

一、了解學生情況

社會環境、家庭背景、教育風氣等影響“造就”了許多學困生，古希臘醫學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要?！睂τ趯W困生的轉化，最重要的是找到轉化的切入點，而要找到這個切入點，就必須深入細致地了解和研究學困生，特別是思想上的變化，只有找到他們變為學困生的根源，才能對癥下藥，才能從實際出發，有的放矢地開展轉化工作。如我班有位學生，學習習慣差，經常不完成作業，還會編謊話騙老師。平時以自我為中心，經常跟同學發生糾紛。我接手本班后，對該生的表現、行為習慣、家庭情況等做了細致的了解，得知該生的父母都忙于工作，是爺爺奶奶帶大，祖輩對其比較寵愛，父母平時對孩子要么放任不管，要么只會責罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，久而久之就養成了許多不良習慣。了解了該生的心里特點及其成因后，我首先深入他的家庭，進行家教指導。利用家訪，向家長提出要求：“凡是孩子自己能做到事，讓他自己去做?！睅椭议L提高思想認識，轉變觀念，與學校教育形成合力，進而培養學生良好的習慣。建議家長為孩子安排一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和書架，讓孩子有一個學習的小天地。要求家長督促孩子完成家庭作業，不要以分數來衡量孩子的成績，當成績不理想時，家長不要以打罵相威脅，要形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學習的習慣，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。該生雖然經常犯錯誤，但他依然有向上的愿望，身上還有很多“閃光點”，如跑步在班級里數一數二、做錯事敢于承認、上課也會積極發言……所以在課堂中，教師應多給他提供表現的機會。教師可以結合班上具體情況，開展集體活動，任命他為負責人，讓他感到被信任，培養責任感，從而消除行為惰性。其次，引導集體關注、尊重、信任、接納他。通過一段時間的教育，該生漸漸學會自我約束，不僅紀律一天天好起來，學習上進步也很快。由此可見，只有長期、廣泛、深入、細致地對學困生進行多層面、多角度的了解觀察，才能從實際出發，根據學生犯錯的原因和動機找出適合學生特點的教育方法，有的放矢地對之進行教育轉化。

二、用愛心、關心感化學困生

愛學生既是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求。魯迅先生說過：“教育是根植于愛的”。有了愛，教師才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點。對于學困生來說，要動之以情，曉之以理，持之以恒，促使其自覺轉化。但是，由于種種原因，學困生往往對教師有疑懼心里和對抗情緒，對教師處處設防，甚至有時還惡言相向。教師要用愛心、關心感化學困生，突破他們的“防線”，讓他們感受到關愛，打開心扉的孩子自然會在愛的陽光照耀下茁壯成長。我班有個性格非常內向的思想學困生，她幾乎不與任何同學交往，臉上從不見笑容，有一副與年齡不相稱的嚴肅。跟她說話時，她多數時候只看著對方，必須要說話時，也是能說一個字絕不說兩個字，跟任何人都保持一定的距離，總是一副怯生生、很漠然的樣子。一次她因為發燒而請了半天病假，期間我打過電話詢問她的情況，并安慰她別擔心課程，回來后老師再給她補課。該生重新回到班級時，我特意來到她身旁，詢問她的情況，并用手摸了摸她的額頭，我發現她的眼睛濕潤了，還流露出感激之情。過了一段時間，該生成績進步了，她的母親告訴我，該生說：“想不到，老師對我很好，我以后要好好學習，爭取更大的進步?！苯處煂W困生付出的關心、愛護越多，教育轉化的效果就越好。

三、給予學困生尊重和信任

在班級工作中，只有尊重學生，才能贏得學生的尊重，才能在相互尊重的基礎上建立民主平等的師生關系。大多數學困生在家中得不到家庭的溫暖，經常遭受家長粗暴的訓斥和打罵，如果在學校又得不到教師、同學的理解，還要受到冷眼、諷刺和挖苦，一定會挫傷學困生的的自尊心，激起學生的逆反心理，增加教育的難度。所以，在教育學困生時，不要批評、諷刺、挖苦他們，更不應該揭他們的“老底兒”。首先要尊重他們，用適當的方法來解決問題，盡量避免在全班同學面前批評他們；非要批評時，批評的措辭要溫和，態度要誠懇；學生有問題盡量不找家長，師生面對面開誠布公地解決問題；只要學生保證改正錯誤，就要相信他們并對他們進行鼓勵。我班有個學生，平時愛遲到、早退、曠課，但是他的體育不錯，于是，我以體育活動為“突破口”。在一次球賽中，我找他談話，鼓勵他帶隊為班級爭光。由于他的出色表現，我班取得了第一名的好成績，他也收獲了教師和同學們贊許的眼光。后來他對我說：“老師，那天我是第一次得到老師的表揚，我高興得一夜沒有睡好。以后我一定認真遵守班級紀律，好好學習，爭取得到更多的表揚。”由此可見，讓學困生感受到教師的信任，就能鼓勵他們好好學習，利用他們爭強好勝的心理，對他們的點滴進步進行表揚，促使他們取得更大的進步。

四、對學困生嚴格要求

“嚴是愛，松是害”“愛之愈深，責之愈嚴”只有嚴愛相濟才能教育好學生。學困生最大的特點就是容易反復，嚴肅的紀律能促使他們逐步改掉不良習慣，從根本上為轉化提供后續動力，杜絕反復。班上有一個學生經常外出偷水果、到網吧上網、打架斗毆。我跟他談過多次，每次談完后都能好一段時間，但是保持不久，對此我并不灰心，而是常常選準有利時機，一方面表揚他，另一方面又向他提出更嚴格的要求。在他每取得一點進步時都給予肯定，在取得進步的同時對他提出更嚴格的要求。終于，學生在教師一次次的關愛、教育中改變了。當教師的嚴格要求被學生看作是對他們的關心和愛護時，他們就會愉快地接受教師的批評教育，并能取得令人滿意的成績和進步。

學困生的轉化是一項復雜的工作，教師要以系統的了解作為基礎，用無私真誠的愛心去培養師生平等真摯的情感，以滿足學生的自尊自信為突破口，以嚴格的批評教育作為后續動力，達到學困生自我教育轉化的終極目標，這符合教育學的知情意行規律。作為教育工作者，只要在傾注愛心的基礎上勇于探索、敢于創新，采取有效的工作方法，就一定能達到教育轉化學困生，使之健康成長的目的。