淺談高中物理教學中素質教育的實施策略

羅紹軍

【摘要】隨著現今我國科技的迅猛發展，深化教育改革、全面推行素質教育，培養出更多具有創新精神和創造能力的高素質人才，才能在未來的競爭中贏得主動權。高中物理這門學科的設置，可以讓學生在學習科學知識的同時，發展學生的思維能力，培養學生的動手操作能力和實事求是的科學態度。作為一名高中物理教師，必須立足于學生的素質提高和全面發展，在高中階段的物理教學中引導學生主動探究，培養他們的創造意識，提高他們的科學素養。

【關鍵詞】高中物理 教學 素質教育 實施 策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0055-01

物理學作為自然科學中的一門基礎學科，處于自然科學的核心地位。物理學的基本理論不僅滲透在自然科學的許多領域，并且廣泛的應用于生產技術的各個部門。在高中階段設置物理這門學科可以更好的培養學生的科學素質，物理教育直接關系到對學生的科學素質教育的質量和成敗。綜觀傳統的高中物理課堂教學，我們發現，它和其他課程一樣，強調的教師的主導作用，學生只是被動的接受；程式化、機械化的教學程序往往使課堂缺乏活力，學生缺乏興趣，課堂效率低下；教師傳授的知識與社會實踐嚴重脫節，學無以致用……隨著經濟全球化進程的不斷加快，各國之間的競爭越來越激烈，素質教育致力于為我國社會培養出有利于競爭的更多的創新型人才。那么，如何在高中物理教學中充分發揮教育功能，實施素質教育，提高學生的科學文化素質呢？

一、素質教育下要注重學生創新意識的培養

美國著名科幻小說家阿西莫夫曾經說過：“創新是科學永恒的生命力”。當前世界范圍內的經濟競爭和綜合國力競爭，說到底就是科學技術和民族素質的競爭。江澤民同志曾多次指出，創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，沒有創新，就沒有民族的進步，就沒有國家的發達。教師要在高中物理的教學中培養學生的科學世界觀和正確人生觀，激發學生為現代化而創造的動機。中外杰出的物理學家在科學的崎嶇道路上登攀，為祖國為人民做出貢獻的思想和行為是青年學生的光輝榜樣，通過介紹這些科學家的業績，激發學生為祖國而創造的熱情。在傳授物理基礎知識、基本技能的同時，充分利用物理知識的文化價值和教育價值，以促進學生素質的全面提高和智慧、潛能的充分開發。把知識能力同社會需要結合起來，去創造財富，產生價值。例如，利用物理科學的社會價值激發學生想象力和創造力，加深對物理知識理解，讓學生了解下個世紀幾個重大迫切的社會問題：糧食問題、能源問題、環境污染問題、癌癥等疾病藥物問題。

二、素質教育下要注重學生探究欲望的激發

我國著名教育家陶行知說過：“行是知之路，學非問不明”，學生獲取知識的過程其實就是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。學生的思維總是由問題開始，然后在解決問題的過程中得到發展。素質教育下的教學過程就是一個不斷的創設問題情境，激發學生的求知欲望，讓學生在認知沖突中對問題進行思考和探究，從而促進他們思維能力的發展。所謂創設問題情境就是指教師精心設計一定的客觀條件，如提供學習材料、演示實驗等，使學生面臨某個迫切需要解決的問題，引起學生的認知沖突，感到原有知識不夠用，造成“認知失調”，從而激起學生疑惑、驚奇、差異的情感，進而產生一種積極探究的愿望。創設問題情境的關鍵環節是設置問題，設置問題要講究針對性、啟發性、挑戰性、趣味性和明確性。針對性是指在精選學習內容和研究學情的基礎上設置問題；啟發性是指設置問題應聯系學生已有知識、能力和個人經驗，提出學生樂于思考且易產生聯想的問題；挑戰性指提出的問題難度要適中，問題太易讓學生產生厭倦和輕視心理，問題太難讓學生望而生畏，教師提出的問題應接近學生的“最近發展區”，使學生能夠“跳一跳摘果子”；趣味性是指提出的問題應該新穎、奇特而有趣；明確性是指問題的設計要小而具體，避免空洞抽象。實踐證明，問題情境設計得巧妙，不僅能充分發揮學生的主體作用，而且更有利于激發學生的探究欲。

三、素質教育下要啟發學生的創造觀察

觀察，是人類認識世界的第一步，是人類深入思考、積累經驗的前提。物理學中的規律性的知識都是從物理現象中抽象概括出來的，所以要獲得物理知識，首先就要細心地觀察物理現象。在高中物理教學中培養學生創造觀察的能力非常重要。由于物理變化中常常同時出現多種現象，有的瞬息即逝，所以要求學生養成仔細觀察的習慣。俄國杰出的生理學家巴甫洛夫就是從深入地觀察唾液分泌等現象入手，創造了高級神經活動學說。英國細菌學家費萊明1928年通過非常細致的觀察，發現了毒霉素等重大科學成就，這些都足以說明觀察在科學研究、科學創造中的重要作用。我們努力提倡師生平等，允許學生提出與教師相反的想法和問題，鼓勵學生超過教師思維軌道的有價值的思維活動。

總而言之，隨著我國科技的不斷進步，對人才的需求從數量到素質上都提出了更高的要求。作為一名高中物理教師，要盡快轉變應試教育的落后教學理念，立足于學生的全面發展和科學素養的提高，在課堂教學實踐中注重對學生創新意識的培養和探究欲望的激發，并且要啟發學生的創造觀察，引導學生自主學習、探究學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力，為構建新課程標準下豐富多彩、充滿朝氣的物理課堂而努力！

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