《海關實務》課程教學方法的優(yōu)化研究

韓楊

摘 要：報關人才的培養(yǎng)重視實踐操作能力，《海關實務》傳統(tǒng)講授式的教學方法不能滿足實踐性報關人才的培養(yǎng)要求，需要引入多樣化的教學方法。該文根據(jù)《海關實務》課程專業(yè)性強、實踐性強、教學內容具有時效性的特點，結合目前教學現(xiàn)狀，對《海關實務》教學方法中存在的問題進行分析，提出相應的優(yōu)化建議，以改善《海關實務》課程的教學效果，促進教學水平的提高。

關鍵詞：海關實務 教學方法 優(yōu)化

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0145-02

2014年報關員資格統(tǒng)一考試取消，報關水平測試由原來的政府主導轉變?yōu)橐孕袠I(yè)自律為主導，權利下放到報關協(xié)會，由中國報關協(xié)會負責組織、考試和發(fā)證工作。這種轉變對應用型大學《海關實務》課程教學也提出了新的要求。不再唯“證”至上，應試導向，而是更要重視學生的應用操作能力。

教學方法，是教學過程中教師與學生為實現(xiàn)教學目的和教學任務要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。教學方法既具有歷史繼承性，又不是固定不變的，有多種多樣的教學方法供教師在教學時選擇使用。在《海關實務》教學中要通過多樣化的教學方法幫助學生掌握所學理論知識，使理論知識能切實有效地與實際相結合。

1 《海關實務》課程教學特點

1.1 專業(yè)性和規(guī)范性

《海關實務》是專業(yè)性很強的課程，教學內容包括海關概論、海關對報關企業(yè)和報關員的管理制度、對外貿(mào)易管制制度、一般進出口貨物、海關監(jiān)管貨物的通關制度以及海關稅收征管制度。報關單的填寫要按照《中華人民共和國海關進出口貨物報關單填制規(guī)范》，各類貨物報關要遵循嚴格的報關流程。

1.2 教學內容的時效性

《海關實務》教學內容需要根據(jù)實際情況的變化更新，教材也不斷有修正調整，有新版本的出現(xiàn)，目前選用的中國商務出版社的《中國海關通關實務》一書已經(jīng)出了第七版。即使如此，由于受出版周期的影響，教材中有些數(shù)據(jù)并不能及時更新，在教學中需要教師不斷關注，及時更新教學內容。

1.3 實踐性與可操作性

《海關實務》教學過程中，需要培養(yǎng)學生的實踐能力，如一般進出口貨物的報關程序、海關監(jiān)管貨物的報關程序、報關單的填制等，這些教學內容具有很強的實踐性，要求學生能將教材中講述的流程、規(guī)范與實際相結合，能夠根據(jù)實際情況來進行報關作業(yè)的操作和報關單的填寫。

2 《海關實務》課程教學現(xiàn)狀

《海關實務》是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、物流管理專業(yè)的專業(yè)選修課，目前在教學中采用了多媒體教學，但教學方法上主要采取傳統(tǒng)的教學方法，即直接講授法和案例分析法。在教師講授海關實務的概念、流程等基礎理論內容及海關稅費征收時，主要采用直接講授法，教師在講臺上將課程要點轉化在PPT上向學生展示講解，學生在下面邊聽邊記。在保稅加工貨物及暫準進出境貨物報關環(huán)節(jié)增加報關流程方面的案例，在保稅物流貨物通關章節(jié)增加存放保稅物流貨物的不同海關特殊監(jiān)管區(qū)域在實際中的應用案例。既有需要學生根據(jù)所學應用的案例，也有介紹性的案例。同時，將每部分相關重要知識點，以靈活多變的習題形式補充，可以幫助學生在課堂上對所講解的知識點進行進一步的鞏固掌握。

3 《海關實務》課程教學方法中存在的主要問題

3.1 傳統(tǒng)講授式教學方法難以激發(fā)學生學習興趣

目前這種灌輸式的教學方式使得學生們缺少自主學習的動力，不能就教學內容獨立思考。整個課堂上，教師是講授主體，而學生們只是被動地接受，這樣不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。目前的教學方法缺少讓學生探索、嘗試、創(chuàng)新和思考的機會。同時，課堂氛圍枯燥，也難以激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的講授式教學方法，片面強調了教師在教學過程中的作用，以教師單向傳授知識為主，忽視了與學生之間的互動。由于學生對教材知識沒有真正理解，對于相對枯燥的報關程序方面的知識沒有興趣，最終的結果是學生為了應付考試，考前突擊復習，知識掌握不熟練，更不用說要理論聯(lián)系實際運用所學知識了。因此為提高學生理解和運用所學解決實際問題的水平，有必要進行《海關實務》課程的教學方法改革。

3.2 課堂案例分析缺乏有效的組織

《海關實務》的授課形式不能呆板，要引發(fā)學生學習的積極性和興趣，為此增加實例案例練習，幫助學生在課堂上掌握。通過案例和習題的補充，能夠引發(fā)學生的學習興趣，比如在加工貿(mào)易保稅貨物的通關中，結合具體案例，將教材上的報關流程，與實際貨物的通關環(huán)節(jié)，通關時間，通關要求結合起來，學生加深了對課堂知識的理解。但是案例分析對教學效果的改善程度相對有限，一些介紹性案例的引入教學效果并不太好，學生缺乏真實感受，沒有實際操作，并沒有起到加深理解的作用。

3.3 教學方法單一，缺少多樣化教學方法的引入

威斯頓和格蘭頓的教學方法分類依據(jù)教師與學生交流的媒介和手段，把教學方法分為四大類：以教師為中心的講授、提問等方法，全班討論、小組討論等相互作用的方法，獨立設計、計算機教學等個體化的方法，現(xiàn)場教學、實驗室學習等實踐的方法。教學方法的選用不能脫離課程的特點。《海關實務》課程實踐性強的特點，決定了該課程實踐教學環(huán)節(jié)是不可或缺的，如果能夠采用現(xiàn)場模擬教學，會取得更好的教學效果。但在實際教學中，能提供學生實習的企業(yè)卻難以落實。從企業(yè)角度來講，過多的學生到現(xiàn)場參觀學習會影響企業(yè)正常的工作秩序，而從學校角度來講，到企業(yè)中去也會增加教學組織和學生管理的難度。

4 《海關實務》課程教學方法的優(yōu)化

4.1 將翻轉課堂引入《海關實務》課程教學

創(chuàng)作教學視頻及輔助資源在視頻中，教師將課程中最重要的知識點分章節(jié)濃縮成8～10 min教學視頻供學習者觀看，建立課程網(wǎng)站，將課程教學資源上網(wǎng)，并利用課程論壇等方式與學生進行課外交流，為學生提供更為廣泛的溝通渠道與環(huán)境。學生可以在課前觀看視頻，還能在網(wǎng)絡上向老師咨詢，使教師能夠提前了解學生的學習困難，課堂講解更有針對性，將課堂教學轉變成教師與學生互相合作，共同完成教學任務的過程。這樣改變學生以往傳統(tǒng)的學習過程，將原本課上講解的信息傳遞過程放在課前，通過學生和教師、學生與學生之間的互動實現(xiàn)，增強學生的主動性，而將以往傳統(tǒng)的課后由學生獨立完成的知識吸收放在課上，老師給予有效的幫助，讓學生能夠真正實現(xiàn)對知識的掌握。

4.2 對案例討論的教學過程要有效組織引導

對案例的選取要經(jīng)過反復討論，與課程知識點密切結合。案例要提前布置，方便學生在課前收集閱讀有關資料或進行調查研究。討論時，要善于啟發(fā)引導學生自由發(fā)表意見。案例的討論要始終圍繞主題，聯(lián)系實際。在案例討論結束時，教師要進行總結，點評學生的討論過程，使學生明確討論與課程知識點之間的關聯(lián)。通過討論互動的形式，使學生課上就能掌握課程知識的要點、難點。

4.3 引入?yún)⒂^、現(xiàn)場教學法，重視課程的實踐性特點

和相關企業(yè)建立穩(wěn)定的校企合作關系可以給學生提供實踐機會。組織學生到海關、出口加工區(qū)、保稅區(qū)、保稅港區(qū)等實踐性教學基地參觀學習，直接參觀報關業(yè)務現(xiàn)場，使報關過程中的基本環(huán)節(jié)：申報、查驗、征稅和放行更直觀地呈現(xiàn)在學生面前。使他們明確教材上的知識點在實際中都有應用，而不是片面認為學校所學的和實際脫節(jié)，以后完全用不到，從而端正學習態(tài)度，提高實踐操作技能。到國際貨代企業(yè)、報關行進行報關業(yè)務操作，了解報關業(yè)務中會遇到的各種問題、報關單填制中的常見錯誤，幫助學生更好地掌握課堂所學的專業(yè)知識。

5 結語

在《海關實務》教學中，要激發(fā)學生學習興趣，彌補傳統(tǒng)教學方式中灌輸式呆板枯燥的缺點，可以綜合運用多種教學方法，尤其是多媒體網(wǎng)絡技術，通過教學網(wǎng)站的互動、翻轉課堂的應用，加強學生對課程的參與感，切實幫助學生掌握所學知識，并為學生提供現(xiàn)場參觀教學機會，提高學生的實踐操作技能。通過《海關實務》課程教學方法的改革，可以為實踐性報關人才的培養(yǎng)提供更多的有益探索。

參考文獻

[1] 鄭月明.國貿(mào)專業(yè)《海關實務》教學中的問題分析[J].才智，2014（15）：102.

[2] 汪倩.應用型本科院校實踐教學改革探討——以《海關法與報關實務》為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2015（27）：190-191.

[3] 張紀鳳.基于1+1培養(yǎng)模式的“海關實務”課程教學改革研[J].淮海工學院學報：人文社會科學版，2014，12（10）：126-128.