如何指導學生開展初中地理實驗

李想

摘 要： 在地理教學中開展地理實驗教學活動，不僅能使學生獲得地理基本技能，而且可以發展其地理思維能力。本文以初中地理第一個實驗“制作地球儀”為例，結合課標、課本內容和初中學生實際，從四個方面分析如何開展地理實驗。

關鍵詞： 初中地理 實驗教學 地球儀

在地理教學中開展制作、地理觀測等實驗教學活動，不僅可以使學生獲得地理基本技能，而且可以發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和手段，激發學生學習地理的興趣。現在各版本教材中都安排不少地理實驗活動，如在七年級地理（人教版）第一章第一節第5頁，書本就有要求：制作簡易地球儀模型，要求在球體上畫出地球的兩極、赤道、經緯網，并在下一章教學中畫出七大洲、四大洋的輪廓等，這是初中地理的第一個實驗活動。下面以“制作地球儀”為例，談談如何指導學生開展初中地理實驗。

一、明確實驗目標和任務

結合課本內容可知，這次實驗活動的主要目的是提高學生進行技術設計和動手實踐的能力，學會運用各種工具和材料，按照步驟完成制作過程，同時讓學生學會依據評價方案，對制作的地球儀進行自評和互評。本次實驗活動要求學生掌握的知識目標有如下幾個：

1.提高學生進行技術設計和動手實踐的能力；

2.知道地軸與公轉軌道面的夾角；

3.能夠正確演示地球的自轉；

4.了解赤道、南北回歸線、南北極圈、東西半球分界線、0°和180°等主要的經緯線、地球五帶的分布；

5.了解七大洲、四大洋在地球上的分布及其輪廓特征。

二、明確實驗的主要步驟和實施過程

首先討論制作方案，主要解決以下問題：（1）用什么材料：如乒乓球或其他球狀體等。（2）要用什么工具：如小刀、乒乓球、畫筆等。（3）實現什么目標：如能轉動、畫上經緯線、畫上大洲和大洋等。這些目標由學生自己制定。然后圍繞課本知識，按照已定方案步驟制作地球儀模型。

在此期間，教師有針對性地進行指導，特別是重點步驟。

三、建立評價機制

制定評價表格，學生以小組為單位進行自評和互評，最后由教師進行評定。同時，對學生的作品給予表揚和展示。

1.制作地球儀模型評價表

2.評價表使用說明

四、作品展示與總結

綜合課程標準的理念、目標和課本內容標準來看，通過地球儀的制作，學生要掌握的重點偏重于能力的培養和科教。從整個制作過程看，大部分學生能按照自訂計劃，認真制作地球儀，都能掌握一定的相關知識，基本達到本次活動的能力和知識目標要求。值得表揚的是，許多同學的制作頗具創意，但也存在不少問題：如部分同學缺乏認真的態度，只為完成作業，制作過程不了了之，細節粗糙。易犯知識性錯誤。有學生將七大洲、四大洋位置、輪廓畫得不正確，經緯線畫得不直等，這些問題往往就是教學中要注意的細節。

1.地理實驗有利于地理知識和技能的遷移與發展

通過地理實驗活動，激發學生的學習積極性、主動性。學生在自己動手的過程中牢固地掌握了教師所講授的知識。當然，在制作的過程中，教師應加強對學生的指導。因為學生在實踐活動中必然會遇到種種問題，這些在實踐活動中被學生自己發現的問題正是課堂教學中學生沒有弄懂或還不很明白的地理知識。通過這種活動，學生自己發現問題，并經教師及時的指導而解決問題，使學生在積極的興趣和熱情之中主動地掌握知識。

2.地理實驗使學生的學習態度、學習效果和教師的教學理念都發生了很大的轉變

在知識掌握的過程中，看到的要比聽到的印象深。動手參與，必然使所學知識記憶更牢固。開展地理實驗，使學生的學習態度發生了轉變，積極性得到了提高，學生肯學了，課堂活躍了，學習效果明顯改善了。同時，通過地理實驗，采用多元化教學手段，改變教師傳統的理念和方法，更好地促進教學。

參考文獻：

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