淺談“以生為本，激勵賞識”班級管理模式下農(nóng)村中小學(xué)班級文化的構(gòu)建

梅運淼+賴光春

摘 要： 班級文化是中小學(xué)課堂文化建設(shè)的重要組成部分，近年來隨著新課程改革的不斷深入，中小學(xué)班級文化建設(shè)取得了較大進(jìn)展，但是仍然存在許多薄弱環(huán)節(jié)和突出問題。本文從中小學(xué)班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析入手，著重就農(nóng)村中小學(xué)如何進(jìn)一步加強和改進(jìn)班級文化建設(shè)，構(gòu)建“以生為本，激勵賞識”的新型班級文化進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中小學(xué) 班級管理模式 班級文化建設(shè)

一、農(nóng)村中小學(xué)班級文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

班級文化是中小學(xué)課堂文化建設(shè)的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級文化建設(shè)不但能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐的興趣，更重要的是使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

近年來，農(nóng)村中小學(xué)班級文化建設(shè)取得了一定的進(jìn)展，但是依然存在不少問題，其中比較突出的有：一是在班級精神文化建設(shè)方面，雖然每個班級墻上都貼有奮斗目標(biāo)，但都是類似于“文明 守紀(jì) 團(tuán)結(jié) 好學(xué)”這樣的“千班一面”，缺少班級個性，體現(xiàn)不出班級的精神文化；二是在班級制度文化建設(shè)方面，絕大多數(shù)班級制定了“班級公約”，但在具體實施上還是存在很大的隨意性；三是在班級物質(zhì)文化建設(shè)方面，廣大師生都很重視教室環(huán)境建設(shè)，都在努力做好環(huán)境美化工作，但學(xué)生的參與力度不夠，環(huán)境育人的作用還未全部發(fā)揮；四是在班級活動文化建設(shè)方面，某些班主任片面地強調(diào)學(xué)習(xí)，把更多的目光放到班級學(xué)風(fēng)的塑造上，對活動重視程度差異較大，某些活動前期策劃準(zhǔn)備不充分，活動內(nèi)容形式陳舊、缺乏創(chuàng)新性和時代性，班干部的策劃、組織能力相對薄弱。產(chǎn)生上述問題的根源，說到底，就是班級文化建設(shè)不同程度地沿襲傳統(tǒng)的“以師為本”的思路和做法，這與新課程倡導(dǎo)的“以生為本”是背道而馳的。為此，進(jìn)一步加強和改進(jìn)班級文化建設(shè)，構(gòu)建“以生為本，激勵賞識”的新型班級文化是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)文化建設(shè)面臨的一項十分重要的現(xiàn)實課題。

二、全面把握班級文化建設(shè)的關(guān)鍵點

1.深化班級物質(zhì)文化的建設(shè)。

物質(zhì)文化是班級文化的硬件，是看得見摸得著的環(huán)境文化。優(yōu)美而溫馨的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操。班主任應(yīng)高度重視教室環(huán)境的“美化和凈化”：一是注重教室的衛(wèi)生，二是重視教室的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。

2.深化班級制度文化的建設(shè)。

深化班級制度文化建設(shè)，可以從兩個方面著手：一是制度的制訂與完善；二是制度的實施。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級的實際制訂一系列班級規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實施，堅持“依法治班”。

三、加強和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)班級文化建設(shè)策略的思考

從農(nóng)村中小學(xué)的實際出發(fā)，進(jìn)一步加強和改進(jìn)班級文化建設(shè)應(yīng)該從以下三方面著手：

1.牢固樹立“以生為本，激勵賞識”是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。

學(xué)生是班級的主人，教師要充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手創(chuàng)造有特色的且為自己所喜愛的文化環(huán)境。教室，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的主要場所，而且是重要的育人陣地。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級環(huán)境文化能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，調(diào)動師生教與學(xué)的積極性。因此，在班級環(huán)境文化建設(shè)上，要組織學(xué)生精心設(shè)計和布置，使教室的每一面墻壁、每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育作用。黑板報和墻報是班級環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級的眼睛”。因此，某些班主任把布置和更換黑板報、墻報的任務(wù)交給少數(shù)能寫善畫的學(xué)生。但是那些沒有參與的學(xué)生，如果對這些黑板報、墻報不感興趣，那么再美再好的黑板報、墻報對于整個班級的教育活動有什么意義呢？每個人都有“把自己才能表現(xiàn)出來”的良好愿望，黑板報和墻報給學(xué)生提供一個施展才能的舞臺。所以，為辦好黑板報和墻報，充分發(fā)揮其作用，班主任應(yīng)采用學(xué)生輪流或小組輪流的形式，讓每個學(xué)生都有機會參與，從而表現(xiàn)自己。表現(xiàn)自己的觀點，表現(xiàn)自己的理想，表現(xiàn)自己的情感，培養(yǎng)創(chuàng)造的個性，讓有限的教室空間成為無限的教育資源。

2.積極培育愛心是班級文化建設(shè)的核心。

情感文化是良好班級文化的基礎(chǔ)。所以，教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場所，而“愛心”的培養(yǎng)則是班級情感文化建設(shè)的核心。班主任和學(xué)生是構(gòu)建班級情感文化的主體，而班主任則是班級情感文化的締造者。別林斯基說：“愛，是教育的工具和媒介。”班主任要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等真誠地對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在班級中感受母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級情感氛圍。其次，班主任要充分發(fā)揚民主，尊重學(xué)生的“童言無忌”，保護(hù)學(xué)生的“異想天開”，理解學(xué)生的“盲目過錯”，讓每個學(xué)生在教師面前都暢所欲言，勇于展示，真正樹立新型的師生觀。

學(xué)生在學(xué)校、班級里懂得做人的道理，心理更健康和成熟，所以，學(xué)生應(yīng)該在健康、美好的班級情感文化的沐浴下成長。這種健康、美好的班級情感文化應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的；班級中的成員人人熱愛集體，又被集體所愛；人人贊美別人，也被別人贊美。教師要善于抓住時機，發(fā)現(xiàn)教育的切入點，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們關(guān)心他人，關(guān)心集體，豐富班級的情感文化。

3.最大限度地讓全體學(xué)生參與是班級文化建設(shè)的主體。

在班級精神文化建設(shè)中，班主任應(yīng)把學(xué)生擺在主體的位置，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。任何班級都有形成積極班級精神的可能，任何學(xué)生都有通過教育獲得積極發(fā)展的需要。班主任要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級教育活動，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。如組織開展豐富多彩的主題班隊活動、各種文體競賽活動、社會實踐活動。在活動中，學(xué)生的才能得到展示，交往的品質(zhì)、活動的能力得到提高，積極進(jìn)取、頑強拼搏的精神得到培養(yǎng)。班風(fēng)是班級精神文化的重要內(nèi)容，班風(fēng)的形成不是一蹴而就的，良好班風(fēng)的形成和發(fā)展是以共同的奮斗目標(biāo)為前提的。但是無論是近期目標(biāo)，還是中期或遠(yuǎn)期目標(biāo)，要真正成為班級全體學(xué)生的共同目標(biāo)，不是由班主任規(guī)定的，而是班主任充分尊重學(xué)生，與班級學(xué)生共同“協(xié)商”的結(jié)果。

四、緊扣模式開展多種形式的班級文化建設(shè)活動

班級文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。探索以“以生為本，激勵賞識”班級管理模式的德育建設(shè)活動，構(gòu)建相應(yīng)的主題班級文化，我從以下途徑或形式的活動開展進(jìn)行構(gòu)建：

1.設(shè)計班級名片，激勵引領(lǐng)學(xué)生。

在這一活動中，我充分發(fā)揮班干部的作用，由班級的宣傳委員出面組織設(shè)計小組，讓班級里的同學(xué)自薦或推薦能手，最后確定了五人小組的名單。我把設(shè)計任務(wù)放心地交給了這個五人小組。這五人設(shè)計小組真不含糊，很快就把班級名片設(shè)計出來了：整個圖案呈圓形，以淡藍(lán)的底色，主題圖案是帆船，張開的風(fēng)帆呈“三”字形，與我們七（3）班的班號相符，寓意：青春與活力，揚帆遠(yuǎn)航。參與設(shè)計班級名片的五人小組的認(rèn)真態(tài)度和出色的表現(xiàn)，得到了全班同學(xué)的一致認(rèn)可，感動了全班同學(xué)。

班級名片的設(shè)計，彰顯了班級個性，激勵著學(xué)生發(fā)展，展示了班級風(fēng)采。讓大家都認(rèn)識到，任何事情都一定要認(rèn)認(rèn)真真地去做，人生只要有認(rèn)真的態(tài)度，認(rèn)真參與實踐，就一定會有所收獲。

2.評選“班級之星”，發(fā)現(xiàn)樹立典型。

為了發(fā)現(xiàn)、樹立典型人物，我一直在發(fā)現(xiàn)并挖掘身邊的這些人物。同時，很多同學(xué)用不同的方式將這些感人至深的事跡訴諸筆端，記錄下了同學(xué)們別樣的生活方式。為了使優(yōu)秀同學(xué)的事跡發(fā)揚光大，也為了表彰先進(jìn)，督促后進(jìn)，特開展“班級之星”評選活動，每周開展“學(xué)習(xí)星”、“文明星”、“進(jìn)步星”、“特長星”、“優(yōu)干星”等五星評選，評選出自己心中的“星”，讓這些星綻放亮光，照亮咱們前行的路；讓這些“星火”終成燎原之勢，燃燒咱們青春的激情，激勵學(xué)生前行。

3.培養(yǎng)自信，體驗快樂。

健康快樂永遠(yuǎn)是我們班的主題，也是學(xué)生人格整體發(fā)展的必備心理條件，我以這樣的信念促使孩子們以樂觀的心態(tài)面對事情，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導(dǎo)行為。會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗“快樂、互助、友善、寬容、感恩”，良好的班級輿論正在逐步形成。

4.尊重學(xué)生，張揚個性。

在“明是非、知美丑”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的價值判斷，“法”為班規(guī)。充分激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，達(dá)到“自立”、“自理”、“自律”的目的。學(xué)生各方面習(xí)慣養(yǎng)成較好，課堂上積極投入，課外文雅、禮貌，生活中能照顧自己。

在學(xué)校開展以“以生為本，激勵賞識”為主題的德育建設(shè)活動的引領(lǐng)下，各項工作堅持以學(xué)生為本，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，班級建設(shè)日新月異，班級管理有的放矢，班級班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃厚。

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