初中語文教材敘事語篇NP的省略研究

王一茗

摘 要： 本文以人教版初中語文教材中的六篇敘事語篇為例，根據NP在參照句和省略原形句中的位置對NP省略現象進行分類統計與描寫分析，歸納不同省略模式的省略條件，考察省略跨越小句的數量、省略句和參照句的距離，并對省略終止的規則進行探討。

關鍵詞： 初中語文教材 敘事語篇 NP省略

1.引言

省略作為語篇銜接的基本手段之一，在建構語篇時省略句子中的某些可從上下文發現的基本結構成分，使一個句子為另一個句子提供理解的依據，避免信息的冗雜重復，增強語篇銜接的緊密性，使語篇更連貫流暢。

本文選取人教版初中語文教材中的六篇敘事語篇作為研究語料，包括張之路的《羚羊木雕》、魏巍的《我的老師》、馬及時的《王幾何》、朱自清的《背影》、楊絳的《老王》、李森祥的《臺階》，共計約12000字。根據NP在參照句和省略原形句中的位置，從句法位置相同和句法位置不同兩方面對NP省略現象進行分類統計，共得例句132個，分析歸納其中的省略類型、省略條件、省略項數及省略的終止，以期對人教版初中語文教材敘事語篇的NP省略情況有一個初步把握。另外，本文主要討論的是語篇領域的省略，排除如“緊縮句”、“連動句”等句內省略，是跨小句的研究。

為了方便研究，我們將語篇中為上下文被省略成分提供依據的小句叫作參照句（Reference），寫作“R”，將含有省略成分的小句稱為“省略句”（Ellipsis），寫為“E”，將省略成分恢復后的小句稱為“原形句”（Original），寫為“O”。當省略成分在R句和O句中所處的位置相同時，則為句法位置相同，反之則為句法位置不同。

2.敘事語篇NP的省略分析

2.1句法位置相同且未插入其他省略成分

2.1.1主語的承前省略

主語的承前省略是這六篇敘事語篇中使用極普遍的一類，在R句中先出現名詞或代詞主語，然后E句主語承前省略。

（1）他突然轉過身去，O面向黑板，O揮手寫下了排球大的三個字：王玉琳。

（1）中的NP為后面各小句的主語。小句的銜接沒有跳躍性，都是按照事件的發生順序或者是按照對事件本身的描述進行的。

但是并不是所有的主語NP的承前省略都可以貫穿語篇，NP跨越小句的距離也不可以無限延長。

（2）爸爸走了進來，O聽媽媽講完事情的經過，他靜靜地點燃一支煙，O慢慢地對我說。

（3）我那時真是聰明過分，O總覺他說話不大漂亮，O非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；O就送我上車。

（2）、（3）中都出現主語NP的承前省略，但是都沒有省略至末尾，主要出于以下原因：首先是出現其他可能作主語的NP，如果繼續省略就可能會發生指代不明，所以省略成分恢復，如（2）中R1句“爸爸走了進來”中的主語NP為“爸爸”，主語“爸爸”在E1句“O聽媽媽講完事情的經過”中承前省略，但因為E1句中插入了“媽媽”這一NP，所以在后面的小句R2“他靜靜地點燃一支煙”中恢復了主語“他”，使指代明確。

其次是由于出現了其他的主語NP。（3）中R1“我那時真是聰明過分”中主語NP為“我”，其后“O總覺他說話不大漂亮”、“O非自己插嘴不可”中主語承前省略，之后出現了R2句“但他終于講定了價錢”主語為“他”，因此“我”的省略沒有省略至末尾。

最后是由于語篇連續體的轉移，由一個階段轉入另一個階段。（2）中“爸爸走了進來”、“O聽媽媽講完事情的經過”，行為連續體主要側重于“聽”這樣一個過程，“他靜靜地點燃一支煙”、“慢慢地對我說”中爸爸的行為由被動地“聽”轉為主動地“說”，行為連續體發生了變化，主語“爸爸”的承前省略沒有省略至末尾。

通過收集到的例句，我們歸納出了主語承前省略的幾個條件：

第一，對主語的動作行為進行描述時，對前面的主語承前省略。

（4）我謝了他的好香油，O謝了他的大雞蛋，然后O轉身進屋去。

（4）主要是對“我”的動作行為的描述，主語在R句“我謝了他的好香油”中出現，E1句“O謝了他的大雞蛋”、E2句“然后O轉身進屋去”中主語承前省略。

第二，按照時間的先后順序進行描述時，主語承前省略。

（5）喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。O到南京時，O有朋友約去游逛，O勾留了一日；O第二日上午便須渡江到浦口，O下午上車北去。

（5）根據語義，承前省略的主語為“我”，E1“O到南京時”、E2“O有朋友約去游逛”、E3“O勾留了一日”、E4“O第二日上午便須渡江到浦口”、E5“O下午上車北去”中按照時間的先后順序“到南京時”、“第二日上午”、“下午”對主語進行描述，主語承前省略。

第三，在描述某一對象時，未插入其他主語NP，主語承前省略。

（6）他少年出外謀生，O獨力支持，O做了許多大事。O哪知老境卻如此頹唐！

（6）在描述父親時只使用了“他”未插入其他NP，其后的E句中主語承前省略。

這種省略可以跨越多個小句，一直延續到段落結束，如果跨越段落或者出現其他主語位置的NP，或者出現語篇連續體的轉移，則傾向于終止目前的省略。

2.1.2主語的蒙后省略

主語的蒙后省略中先出現E句，然后在R句中出現名詞或代詞主語，E句蒙后省略。

（7）O跳完山羊，我們圍著小樹逮著玩。

在（7）中，R句“我們圍著小樹逮著玩”出現在E句“O跳完山羊”之后，E句省略了R句中的主語“我們”，為主語的蒙后省略。

通過對蒙后省略的相關例句進行分析，我們發現：

第一，蒙后省略出現時，語篇已經對主語進行一定程度的描寫敘述，本文所搜集到的幾處語料，沒有1處出現在整篇文章的開始。第二，蒙后省略的只有主語，在所研究的六篇敘事預料中未發現賓語的蒙后省略。

2.1.3主語修飾語的省略

主語修飾語的省略指R句的主語修飾語在E句相同句法位置的省略，即R句中NP的修飾語不僅修飾R句中的主語NP，E句的主語NP也受到R句主語NP修飾語的控制，NP的修飾語引領整個語篇。

（8）僅僅有—次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，O教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

（8）的R句“她的教鞭好像要落下來”中，主語NP為“教鞭”，修飾語為“她”，E句“O教鞭輕輕地敲在石板邊上”省略了主語NP“教鞭”的修飾語。

2.2句法位置相同但插入了其他成分

這類省略中，由于插入了其他成分，導致其內部語義層次級別的不同。

（9）那時我不知道山有多遠，O只知道雞叫三遍時父親出發，O黃昏貼近家門口時歸來，O把柴靠在墻根上，O很疲倦地坐在臺階上，O把已經磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊。

這一段有五處省略，全部出現于句首，為主語的省略。但這里省略的NP成分不能夠按照主語的承前省略來簡單處理，因為這里出現了兩個動作發出者：NP1“我”和NP2“父親”。NP1“我”控制著整個語篇，為大的語義框架，“只知道”前省略了主語“我”，為主語的承前省略；“不知道”和“只知道”后為插入成分，其中“不知道”后雖有插入成分，但沒有出現省略的情況，“只知道”后的插入成分一直持續到語篇結束，為小的語義層，省略的主語為NP2“父親”。根據對所收集到的語料的分析，我們發現能夠插入其他成分的VP多為能夠帶長賓語句子的詞語，進而擴展語篇意義，如“記得、看見、問、說、知道、醒悟”。這類插入成分中NP的省略，由于受制于更大的宏觀語篇，固不可無限制地省略，其省略項數和跨越的小句具有有限性。

2.3句法位置不同

句法位置不同指的是E句的省略成分和R句相比，其句法功能發生變化，比如R句中的主語可能在E句的省略成分中以賓語或定語的形式被省略。

2.3.1 R句的主語NP轉化為E句的定語NP的省略

（10）“這就是我的大名！”他說，O聲音出奇的洪亮。

（10）的R句中NP“他”以主語出現，在E句中卻省略為定語，E句可以恢復為“他的聲音出奇的洪亮”。這類省略中R句的主語一般為人物，在E句中轉化為定語NP修飾其他成分，所修飾的成分通常為定語NP所有或者為定語NP的一部分，可以跨越多個小句。

2.3.2 R句的定語NP轉化為E句的主語NP的省略

（11）我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，O托他們只是白托！

這種省略情況與2.3.1恰好相反，在句法功能上，R句中的定語NP轉化為E句的主語NP并省略。在（11）中，NP“他”在R句中以定語形式出現，在E句中轉化為主語，E句可以恢復為“他托他們只是白托”，R句出現在前，E句出現在后。

這類省略中R句定語的語義類型一般為人物，如人稱代詞，“我”、“他”，后面可以恢復為主語NP。而定語NP所修飾的成分則相對多樣，既可以指人身體的一部分，又可以指物，還可以指一種言談、行事的特點。這類省略跨越的小句比較有限。

2.3.3 R句的賓語NP轉化為E句主語NP的省略

（12）O到這邊時，我趕緊去攙他。

在這類省略中，R句的賓語NP轉化為了E句的主語NP。（12）中，E句在前，R句在后，R句中的賓語“他”轉化為了E句中省略的主語。當R句在前E句在后時，這種省略就形成了一種頂針式的格式，R句中處于末位的NP，在其后出現的E句句首充當被省略的主語NP，形成頂針省略。

（13）在我們家鄉，住家門口總有臺階，O高低不盡相同，O從二三級到十幾級的都有。

在（13）中，R句中的賓語充當了E句的主語，其省略的E句的主語NP成了其后小句的話題，可以跨越多個小句省略。“臺階”在“住家門口總有臺階”中充當了賓語，在其后的E1句“O高低不盡相同”、E2句“O從二三級到十幾級的都有”中均充當了主語和話題。在這類省略中，省略的NP成了后面的話題，可以跨越多個小句，直到段落結束。

2.3.4 兼語的省略

R句中的兼語NP轉化為E句中的主語NP并省略，成為E句的敘述主題，與上文銜接緊密。

（14）胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺上眉開眼笑：“現在，我就請同學們一個個上臺來，O用不著反手，O只是正面徒手畫圓和三角形……”

（14）中，“同學們”在R句“我就請同學們一個個上臺來”中既做“請”的賓語，又做“上臺”的主語，將主謂結構和動賓結構聯系在一起，為R句中的兼語成分。其在E句中充當主語并省略，成為E1句“O用不著反手”、E2句“O只是正面徒手畫圓和三角形……”中的敘述主題。

在這其中，R句和E句之間不可插入其他NP，省略部分最多跨越2個小句。

2.3.5 介詞賓語轉化為主語的省略

NP在R句中充當介詞的賓語，到E句中轉化為主語并省略。

（15）至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，O又是多么漫長！

在（15）中，R句中的介詞賓語“暑假”，在E句“O又是多么漫長”中充當主語。

3.結語

本文以人教版初中語文教材中的六篇記敘文作為研究語料，由敘事語篇中NP在參照句和省略原形句中的不同位置入手，探討了NP的省略類型、省略項數、省略條件和跨越的小句，并對省略終止的規則進行了歸納，制成如下表格：

通過上表我們可以發現：在省略出現的數量上，以主語的承前省略為多，共出現104處，占總語料數的78.79%，占有絕對的優勢。其次，通過對各種省略出現的語篇條件的歸納，我們發現省略的類型不同，其產生省略的語篇條件有所不同，語篇條件和省略的產生密切相關。再次，E句和R句之間聯系緊密，中間最多只能插入1個小句。主語的承前省略可跨越的小句數量最多，最多有五句，其次是插入省略，最多可以跨越四句，主要是因為其中能夠插入其他成分的VP多為能夠帶長賓語句子的詞語。最后，省略的終止的原因主要可以歸納為三點：語篇連續體的轉移、出現新NP、段落另起。

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