知人論世，探案緝兇

王堅

摘 要： 《祝福》是江蘇版中職語文教材中的一篇經典課文，為推陳出新，實現長文短教，作者在教學實踐中圍繞“祥林嫂”的死因，在課堂探究過程中模擬案件報告的形式，展開案情分析，采用小組討論的形式，由學生課前先預習課文內容，按組分任務，引導學生在課堂上展示探究結果，旨在用學生喜聞樂見的教學形式，調動學生說話的積極性，提高學生的口語表達能力和知識拓展能力。

關鍵詞： 探案緝兇 形象特征 長文短教 《祝福》

《祝福》寫的是一個質樸的農村婦女祥林嫂的悲劇一生，深刻揭露封建文化思想的流弊和余毒。人物、情節和環境是小說的三個基本要素。通過初中《藥》、《從百草園到三味書屋》的學習，學生已初步了解通過小說三要素鑒賞小說。在這篇小說的教學中，需要進一步加強這方面的指導，這對學生今后鑒賞和把握小說起著重要作用。

筆者所帶的班級為機電專業，全部為男生，學生對小說閱讀感興趣，但缺少生活積淀。通過初中學習，學生對魯迅先生的作品有所了解，但在語文方面花的時間少，語言感悟能力較弱。課文較長，有些學生對此興趣不濃。因此，教師如何引導，如何提高課堂能效顯得尤為重要。這個單元的學習重點是學習作家在刻畫人物、設計情節、描寫環境上的高超技藝。教師應把學習的主動權交給學生，讓學生來品味、感悟。與此同時，教學的切入點宜小，擬通過長文短教、選點突破、課中討論的方式展開。

一、確定教學目標和教學重難點

根據教材的地位、作用及學情分析，筆者確定的教學目標是：

（一）知識與能力目標

1.理清小說結構，理解本文倒敘手法的作用。

2.運用肖像描寫描繪人物的方法。

（二）過程與方法目標

1.訓練學生復述小說情節的能力。

2.通過分析祥林嫂的死因，準確把握祥林嫂的形象特征，培養學生概括主題的能力。

（三）情感態度價值觀目標

1.體味魯迅先生冷峻敘述中的悲憤之情，認識封建思想和封建禮教的吃人本質。

2.教學重點：通過分析祥林嫂的死因，準確把握祥林嫂的形象特征，培養學生概括主題的能力。

3.教學難點：學習小說傳神含蓄的語言，領悟其深層含義和情感。

4.突出重點、突破難點的關鍵：調動學生積極性，讓學生參與到課堂教學的各個環節中，變“要我說”為“我要說”。

二、確定教法學法

（一）教法分析

教學方法的最本質特征是促進大多數學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦，所以擬采用小組討論、師生對話等合作探究方式。具體做法如下：

1.情境導入法：情境法既有利于直接獲得感性認識，快速進入角色，又能調動學生的積極性。

2.合作探究法：開展課堂內的主題式研究。它既有利于培養學生的興趣，增強學生主動解決問題的能力，又有利于培養學生自我解決問題的能力。

3.拓展延伸法：介紹作者有關資料和作品，讓學生知人論世，走進作者內心世界，領悟文本主題，增強學生的審美情趣，提高學生的文學品位，進而培養和提高他們的寫作能力。

4.師生互動法：通過長文短教、選點突破、課中討論的方式展開雙邊活動。

（二）學法指導和習慣培養

1.以《學案》為載體，講練結合。

2.知人論世，走進作者內心世界，領悟文本主題。

3.反復揣摩，合作探究，提升感悟。

三、談教學設想

（一）課文處理

基于以上學情，教師不宜精講細析。由于選文長，人物多，教學時間短，教師應把學習的主動權交給學生，讓學生自己來品味、感悟。與此同時，通過長文短教、選點突破、課中討論的方式，引導學生、把握主題。

（二）重難點處理

結合對祥林嫂這一人物形象的分析，讓學生合作探究。在探究中通過討論、比較閱讀等形式突出本文學習重點，創設情境，營造良好的課堂文化氛圍，教師從旁點撥，透入作者靈魂深處去感悟小說的主旨。

（三）教學手段

擬運用多媒體技術，提供《祝?！冯娪捌瑪?，結合一些圖片，激發學生的興趣，既便于學生直觀了解，節約時間，又能利用情境營造課堂氛圍，激發學生的興趣，使學生在獲取知識的同時，快速進入角色。

四、設想教學過程

《祝?！?/p>

五、板書設計

設計說明：（1）采用繪圖形式，把當時的社會環境設計成一座墳墓的樣子，主人公祥林嫂處于最下層，處于最上面的是“封建禮教”思想，目的是接露封建禮教對祥林嫂的殘害和扼殺。（2）由下至上來分析：祥林嫂之死，按情節發展的順序，依次展現祥林嫂一生的悲慘遭遇；明確祥林嫂的死，封建禮教才是真正的殺人兇手。伴隨著時代的步伐，它最終將走向衰亡，走向毀滅，走進墳墓，千百萬勞苦大眾必將成為他們的掘墓人。

六、說教學思考

長文如何短教，如何確立最佳切入點，是學習本篇課文一大問題。筆者認為，根據語文學科的特點，設計《學案》為載體，以分析描寫手法，歸納人物的性格為切入點，引導學生自主、探究地學習比較容易操作且比較妥當。

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