中級階段東南亞留學生漢語寫作偏誤分析與研究

皮奕

摘 要： 對外漢語寫作教學是對外漢語教學中一個重要部分，作者通過對中級階段28名東南亞留學生一個學期以來所寫的280篇作文進行統計、分析和歸類，把留學生的寫作偏誤基本上分為標點符號偏誤、漢字偏誤、詞匯偏誤和句法偏誤四類，并針對部分偏誤類型進行深入的分析。

關鍵詞： 中級階段東南亞留學生 漢語寫作 偏誤分析

在聽說讀寫四種技能中，聽、讀屬于語言的輸入，說、寫屬于語言的輸出。一般來說，輸出性的說寫分別要比輸入性的難度大。說與寫相比，寫在學習和使用方面更難。因此，東南亞留學生在寫作過程中會出現大量的偏誤現象，對這些現象進行搜集和全面而深度的分析，有助于了解東南亞留學生寫作的全貌。

筆者在桂林航天工業學院國際交流處擔任漢語教師期間，收集了280篇作文，主要來自泰國華僑大學的28名交流生一個學期以來所寫的作文材料。該華僑大學的學生均為大四的學生，已經學過三年的漢語，漢語基礎較好，但是從他們的漢語寫作情況看，還是存在多方面的問題。下面從標點符號、漢字、詞匯等方面進行偏誤分析。

一、標點符號使用偏誤

從所調查的語料情況看，中級階段留學生的標點符號使用偏誤是較少的。標點偏誤主要分為標點缺失、標點錯用和標點多余三種情況。所選語料標點錯誤83處，其中標點缺失75處。就中級階段的泰國留學生而言，標點錯誤主要體現在標點缺失方面，下面具體加以分析。

1.標點缺失

（1）由于我們性格不合適因此我們還是分開吧

（2）他很吃驚因為老板說西瓜要六塊一斤。

（3）由于洗衣機壞了，因此我要自己動手洗了

（1）句子“不合適”后面應該加上逗號，在“分開吧”后面應該加上句號；（2）句子在“很吃驚”后面要加上逗號；（3）句子在最后要加上句號。

從以上情況看，泰國留學生的標點缺失主要受母語遷移的影響，因為在他們的母語中（泰語）是沒有標點符號的。雖然他們在寫作過程中已經將句子有意識地分開，表示他們知道句子在此停頓，但是因為根深蒂固的母語思維的影響及粗心的學習習慣，導致他們經常忘記加標點符號。

2.標點錯用

標點錯用的情況較少，逗號、句號使用頻率最高，但錯誤很少。中級階段留學生的標點錯用主要體現在頓號和引號方面。

（4）中國有4個季節，它們是春天，夏天，秋天，冬天。

（5）安娜問老板“這件旗袍能便宜一點兒嗎”？

（4）句子中“春天”“夏天”“秋天”后面應該將逗號均改為頓號；（5）句子中疑問號位置錯誤，應放在“一點兒嗎”的后面。

二、漢字書寫錯誤

由于留學生的詞匯量有限，再加上漢字字形多變、字數繁多、字義多樣及有大量的多音詞、近義詞等原因，使得留學生在漢語寫作過程中會出現漢字書寫錯誤的情況。所選語料中漢字書寫錯誤69處，其中錯字21處，別字45處，繁簡不分兩處。因為所調查的是中級階段的留學生，已經掌握了一定的詞匯量，所以漢字書寫錯誤所占比例不大，其中別字錯誤情況居多。

1.錯字

錯字是指將某個字寫錯，漢語中不存在這個字，這個字沒有任何意義。錯字主要是因學生粗心或者不注意字的結構或者沒有掌握該漢字的寫法等原因造成的，主要體現在筆畫增減、部件錯誤、結構顛倒方面。

（6）

吃完飯，我淋雨回宿舍，因為沒帶雨傘。

（7）

一天后，我覺得發燒，不停地流鼻涕。

（8）

由于我的朋友她穿衣服撕破了，因為我幫她拿新衣服。

2.別字

別字是指所寫的字與正確的字音同或者音近，但意思不同。之所以將這些漢字寫錯主要是因為學生不了解字的偏旁的含義或者沒有真正了解詞語的含義或者粗心造成的。

（9）我不喜歡吃桂林米粉，但是我也吃，因為我很俄。

（10）我的身體很好，沒有什么好但心的。

（11）你先吃飯，不要等我，請你原量我。

（12）他問老板：“你剛才說不是西塊嗎？”

（13）每個四小時，我吃一次藥。

（14）因為男生跟女生說話很大生，所以女生很生氣。

（9）中“我很俄”應該是“我很餓”，（10）中“但心”應該是“擔心”，（11）中“原量我”應該是“原諒我”，（12）中“西塊”應該是“四塊”，（13）“每個”應該是“每隔”，（14）中“很大生”應該是“很大聲”。

3.繁簡不分

（15）老板不愿意減價。

（15）中“減價”應寫成“減價”。

三、詞匯偏誤

泰國留學生詞匯偏誤主要體現在近義詞誤用、詞語搭配不當、缺詞、多詞及生造詞等方面，所選語料詞匯偏誤共有185處。

1.近義詞誤用

漢語中存在大量的近義詞，雖然近義詞在意義上大同小異，但是在程度輕重、范圍大小、集體與個體、搭配對象及感情色彩等方面有著細微的區別。東南亞留學生缺乏對近義詞的辨析，所以在漢語寫作過程中經常會出現近義詞偏誤的現象。

（16）現在天氣冷了，你應該多穿一些服裝。

（17）我20歲生日的那天，正好是考試的時期。

（18）這個季節合適出去玩，比如旅游，野餐。

（16）中“服裝”應該改為“衣服”。服裝是衣服鞋包玩具飾品等的總稱。在該句子中應該是“多穿衣服”。（17）中“時期”應改為“時候”。“時期”是指事物發展過程中的一段具有一定特征的、較長的時間，比如遠古時期、少年時期。“時候”不僅指時間，還指與該時間相關的一些情況，而且這些情況構成了該時間的主要特征。（18）中將“合適”改為“適合”。雖然“合適”和“適合”的基本意義都為“符合實際情況或者客觀需要”，但是兩者的詞性不同，“合適”是形容詞，不能帶賓語，而“適合”是動詞，可以帶賓語。所以在該句子中應該用“適合”，而不是“合適”。

2.詞語搭配不當

（19）由于天氣很熱，他想吃西瓜，所有他去市場買西瓜。

（20）他很吃驚，因此老板賣得太貴了。

（21）我來中國學習之后，我和媽媽通過微信聯合。

（22）中國的房間和泰國的房間的尺碼都差不多。

（23）沒想到，大衛的電腦突然停了。

（24）今天晚上我去朋友家參觀晚會。

（19）中“所有”改為“所以”。“所以”是指因為原因而導致的結果，與“因為、由于”搭配。（20）中“因此”改為“因為”，“因此”是表結果，“因為”是表原因。（21）中“聯合”改為“聯系”，“聯合”是指“結合在一起”，“聯系”是指“互相之間取得聯通關系”，正確的句子為“我來中國學習之后，我和媽媽通過微信聯系”。（22）中“尺碼”改為“大小”或者“面積”“尺碼”一般用于鞋子、衣服的大小，而不能用于“房子”。（23）中“停”改為“關機”，與電腦相搭配的是“關機、黑屏”等，正確的句子是“沒想到，大衛的電腦突然關機了”。（24）中“參觀”改為“參加”。“參觀”是指“實地觀看”，“參加”是指參與、加入，參與某項活動或加入某種組織。根據句子意思正確的句子為“今天晚上我去朋友家參加晚會”。

3.生造詞

生造詞是指留學生在寫作過程中由于詞匯量有限或者對漢語詞匯不熟悉而自己創造一些詞語，這些詞語在漢語中是不存在的。

（25）我覺得有點兒貴，我就和老板過價還價。

（26）現在的天氣比較溫噯。

（27）樹已經開始改色了，從綠色變成了黃色。

（28）洗手巾比較干凈。

（29）下一天，我的臉上起了疹子。

（30）大衛過走西瓜店。

（25）中“過價還價”改為“討價還價”，（26）中“溫噯”改為“溫暖”，（27）“改色”改為“變色”，（28）“洗手巾”改為“洗手間”，（29）“下一天”改為“第二天”，（30）“過走”改為“路過”。例子中出現的這些詞語在漢語中是不存在的。

4.缺詞

缺詞是指因為缺少某個字而使得詞語不完整。

（31）他很驚，西瓜這么貴。

（32）我剛來中國的時候，漢語還不是好，只能說一點兒。

（33）我今年24歲，我的屬是雞。

（34）我一直想買漂亮的衣服，到桂林的時候我就去中心買衣服。

（31）“驚”改為“吃驚”，（32）“好”改為“很好”，（33）“屬”改為“屬相”，（34）“中心”改為“市中心”。

5.多詞

多詞是指寫作中出現詞語重復或者詞語誤加的現象。

（35）那里天天經常下雨。

（36）我的家的燈壞了。

（35）中去掉“天天”或者“經常”。“天天”和“經常”都表示頻率非常高的意思，所以用其一即可。（36）中應去掉“我”后面的“的”，這是因為留學生不了解助詞“的”用法，使得語句不通順，造成語句偏誤。

參考文獻：

[1]羅青松.對外漢語寫作教學研究[M].北京：中國社會科學出版社，2004.

[2]辛平.對11篇留學生漢語作文中偏誤的統計分析及對漢語寫作課教學的思考[J].漢語學習，2001（4）.

本文為廣西區教育科學“十二五”規劃課題《面向東南亞留學生的漢語寫作教學研究》的成果（項目號為2015 B104）。