淺談形象化教學法在美術教學中的作用

齊海燕

“人才既要有科學知識，還要有文化藝術素養”這句話是杰出的科學家、中國航天事業的奠基人錢學森先生提出的問題，在這里美術教育的重要性顯而易見。美術教育的主要目標是以審美教育為主線，學生的智力和才能的培養為核心，它具有示之以形的形象性、動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性這些特性，美術教育的這些特性是其他教育所不能取代的，美術教育落實到校園，就是要提高美術課堂40分鐘的教學質量，提高這40分鐘的教學質量不是一句空話，關鍵在于如何去提高。筆者認為提高課堂教學質量應該從課堂教學方法入手，今天我們就來說說形象化教學方法在美術教學的作用。

所謂形象化教學法，就是借助通俗易懂的事物、現象等，借助形象的語言、動作、表情、肢體語言等，由淺入深、由簡到繁、由具體到抽象，以啟發學生的形象思維，激發學生的想象，幫助他們理解認識美術課程遇到的復雜難懂的知識，以提高教學效率的教學方法。

實施形象化教學法主要有以下幾方面：

一、教師行為形象化

在這里，教師行為包括語言，動作，表情等，這些是作為一名美術教師在美術課上所必備的一項技能，當然精深的美術專業知識和技能、強烈的事業心和責任感是前提，語言的形象化可以理解為課堂上的語言猶如講故事一樣娓娓道來，配以富有感情的肢體語言，任何孩子都會提高學習興趣，例如：在美術欣賞課講解梵高作品《割耳朵自畫像》時，在梵高的個人生活經歷上，我收集了大量的資料，以講故事的方式讓學生通過梵高的生平經歷，來客觀的認識和理解這幅作品的內在含義，為什么會有這樣一幅自畫像？作者的目的是什么？諸如這類的問題就很好理解了。這樣做不僅能滿足同學們對作品的好奇心，激發學生的學習興趣，同時也能輕松完成這幅作品的欣賞任務。

二、教學手段形象化

教學手段形象化是指用實物演示、音樂、多媒體等，把教學內容變得有形、有聲、有色。美術教學的許多技法問題僅用語言講述是不夠的，必須借助于形象化的演示，使學生直接獲得直觀視覺信息。通過直觀感受，在學生的大腦中形成對教師制作、繪畫過程的系列表象活動，使其獲得深刻印象。在演示的同時，教師再配合形象化語言以“畫龍點晴”的講解，讓學生在一目了然的情景接受新的知識和技法。美術教學的這種形象化演示過程，對學生來說具有巨大的魅力，是非常受學生歡迎的一種教學方法。現代多媒體技術進入課堂以后，為美術課教學注入了無限的活力和可能性，在美術欣賞課中，我們可以借助網絡收集大量課程相關的資料和素材，使學生的眼界大開，擴大知識面。教師作為美術課的主導，借助形象化的演示，在常規的美術課堂教學當中，盡可能調動一切現代化教學手段，特別是通過媒體平臺妥善恰當地運用形象化教學法，既能調動學生的學習興趣，又能促使和諧的教學氣氛的形成，為學生創造一個主動審美的良好藝術氛圍。例如：在海報設計制作這節課中，我為了讓同學們對海報的藝術特點及分類有更深入的理解，在教學活動中，利用網絡平臺，分門別類的收集了中外大量有代表性且充滿藝術特色的優秀海報設計作品，供學生欣賞和理解，使學生的視野更加開闊，對海報這種實用的藝術形式有了更深層次的認識和理解，整個教學環節通過教師形象化的引導，加以形象化的海報實例演示，整個課堂的氛圍非常輕松，師生雙方同處于一種智慧的交流之中，從而使教學效果達到最佳狀態，從一味灌輸到主客體雙方共同和諧地完成整個教學過程。

綜上所述，我認為“形象化教學法”在美術課堂教學中起到了相當重要的作用，這種教學方法使美術課堂更加符合學生這一課堂主體的年齡特點和知識需求，同時優化課堂的每一個教學環節，使教師教的輕松，學生學得快樂，真正做到寓教于樂。形象化教學法不僅應該體現在課內，還應該包括課外各類展示，不僅應體現在各類公開課中，更應該落實到日常的美術課堂教學之中，全方位地給學生創造一個良好的藝術氛圍和濃厚的校園美育環境。教師們應該憑借自身的事業心和責任感，努力鉆研教材，深入理解教材，提高自身的業務修養，以健全的人格魅力潛移默化地培養學生的高尚品德和優美的情操。培養出不僅有科學知識同時有藝術素養的新世紀人才而努力！