淺議中小學生合唱教學的趣味教學法

牛紅梅

音樂是表現人們情感的藝術，合唱作為一門藝術教育的主要內容，它具有獨特的藝術魅力和特有的教育功能，是學校里不可缺少的校園文化，更是全面提高素質教育的重要途徑。通過合唱活動，既能提高學生的藝術素質，又能增強學生的集體意識，培養相互尊重、團結協助的團隊精神。在合唱教學中，教師以各種有效的途徑與方式，引導學生親身參與音樂活動，并獲得豐富音樂審美的情感體驗，對中小學生的全面、健康發展具有十分重要的作用。

中小學生的合唱教學屬于童聲合唱的范疇，我們將結合奧爾夫的體態律動、維爾特的具象化教學、柯達伊的手勢教學以及形式多樣的趣味游戲的方式開展中小學合唱教學，讓學生在掌握演唱技能的同時，培養他們對合唱的持久興趣，讓他們在愉快形象的游戲中充分感受合唱的藝術魅力。

1.趣味音準練習

在中小學生的合唱訓練及演出中，經常會遇到音準的問題影響合唱作品的表現力。音準是進行合唱的基礎，它就像是一把鑰匙，能夠打開合唱的大門。音準在歌唱藝術中有著非常重要的地位，合唱的隊員必須形成較好的音高概念，才能在合唱中準確把握音準，從而進行正確的歌唱。良好的音準來源于很多方面，包括敏銳的聽覺、優良的樂器、精湛的技巧，但更多的是有效的視唱練耳訓練。在音準訓練時，如果簡單的通過鋼琴、或者伴奏等方式強化學生對于音高的概念，學生很快就會失去興趣，教師如果能夠運用奧爾夫的體態參與、柯達伊的手勢等輔助教學，借助游戲互動的方式，讓學生全員參與，在輕松愉快的學習氛圍中，潛移默化的進行了音準的練習，從而解決合唱的基礎問題。學生良好的音準是進行其他訓練的重要前提，只有掌握較好的音準，才能更好地去展現歌曲內涵，讓聽眾感受到歌曲所要表達的感情。

案例：合唱團中有一位學生音準概念比較弱，總是和別人不在一個調上，最糟糕的是他自己感覺不出來，而且陶醉在自己的歌唱狀態中。后來我帶領著合唱團的學生進行“超級模仿秀”互動游戲，讓不同的學生先后唱出不同的音高，然后整個合唱團一起模唱這個音高。從一個音的模仿逐漸演變到一個樂句的模唱。最初是合唱團的學生來遷就這位同學的音高，慢慢的培養他的聽覺，確立音高概念，隨后在讓他追隨模仿別人的音高，慢慢的融入到合唱團中，經過一段時間的練習，再也沒有那個不協調的聲音了。很多時候學生唱不準音，并不是他做不到，更多的時候是因為他沒有良好的聽覺能力，這種練習方式就是提升學生聽力的方式之一。

2.游戲統一音色

中小學生嗓音稚嫩，所以在合唱中必須強調科學的發聲訓練，使各個隊員的音色向全體隊員形成的集體音色上靠攏。在合唱團隊的基礎訓練中，指揮應注意將集體演唱中的“基本音色”協調以求得統一。如果合唱隊員在發聲方法上相差太遠，勢必要造成集體發聲的混雜，刺耳與不協調。為了求得基本音色的統一，指揮需先統一全體合唱隊員的發聲方法。在給學生進行聲音訓練時，我采用“我是大歌星”的游戲讓學生辨識正確的聲音，學生在游戲中認識到了不同的聲音類型以及形成的原因，用這樣的方式，老師把抽象的內容給具體化、趣味化，更加便于學生的理解和演唱。

案例：中小學生平時聽到的專業童聲合唱作品較少，多數還是流行音樂，大多書學生存在發音和咬字位置靠前的現象。音樂訓練原本就很抽象，看不到、摸不著。過于理論化的教學方法會讓學生喪失興趣。根據多年的教學經驗，我采用“我是大歌星”的游戲讓學生辨識不同的音色特點。合唱團的學生一聽到這個游戲名稱，馬上就興奮了，我請不同的同學來模仿自己喜歡的偶像歌手，很快，周杰倫、陳偉霆、陳奕迅、王菲……教室里面簡直就是歌手大咖演唱會。團員們開心的和大家分享自己喜歡的歌手，另一方面，當聽到惟妙惟肖的歌手模仿時，教室里面還會有陣陣的掌聲。等學生的情緒平復以后，我引導他們一起分析每位歌手的聲音特點，然后帶領團員們分別體驗不同的音色特點。在這種濃郁的氛圍中，逐漸的滲入理論知識，告訴學生合唱作品中的聲音應該是什么樣的、我們接下來應該怎么做。這種游戲訓練統一音色的方式中小學生都很喜歡，教學效果也比較好。

3.趣味氣息練習

歌唱時的呼吸不同于日常講話的呼吸，它要求相應地增加氣息壓力的強度。對于合唱隊來說，良好的氣息訓練是合唱團的聲音訓練中必不可少的一部分。

我們現在用的呼吸方法是胸腹式聯合呼吸法。這種呼吸方法是結合胸腔、腹腔和橫膈膜共同呼吸的方法，是國際上采用的最先進的呼吸方法。中學生的理解能力有限，再加上身體的器官在運動起來時又很抽象，因此，在教學中我采用“小狗喘氣”和“吹紙片”的游戲讓大家來感受氣息的位置。這種參與式體驗教學可以很容易解決學生氣息淺、堅持不住的現象。

案例：中小學生身體正處在發育階段，普遍存在氣息淺的現象，在進行學生了解橫膈膜練習時，我運用“小狗喘氣”的游戲幫助學生練習。首先我先問學生家里有沒有寵物狗，然后請個別同學說出小狗喘氣的動作并嘗試模仿。然后我進行示范，并講述動作要領：舌根放松、牙關打開，身體前傾、雙手叉腰。慢慢的帶領學生進行由慢到快的練習。在逐漸的練習中，學生找到了橫膈膜的位置，并且感受到了橫膈膜在呼吸時的變化。但是這種練習不能持久，時間長了學生會出現頭暈的現象。

4.豐富作品的表現力

每一部音樂作品都有著自己獨特的的風格特點，校園歌曲的歡快活潑、藝術歌曲的優美抒情，作品的體裁和題材有很多種類，但是中學生因為年齡和閱歷的特點，不可能對每一部作品都了解的那么透徹，教師在講解時，也不是單純的用語言和文字來解釋的，為了讓學生更好地感受音樂風格，我們在不同的游戲中學習音樂。

案例：童聲合唱的音樂作品多數輕快活潑，但有時也會鏗鏘有力、抒情柔美，根據不同的音樂作品，教師要帶領學生找到不同的演唱情緒，在引導學生時，教師就要運用行之有效的教學方法。在學習歌曲《杵歌》時，合唱團的學生總是將強弱的節奏唱的太硬朗，首先我先通過圖片讓學生了解高山族的生活環境，然后介紹舂米這項勞動，最后觀看了當地的舞蹈，為了讓學生更準確地表現高山族音樂的節奏特點，我讓學生圍成圓圈，在拉手杵舞的游戲中學習了音樂的節奏特點，在舞蹈的律動中載歌載舞，潛移默化的將這首歌歌曲的節奏演唱準確，從而更加準確地表現這首歌曲的風格。

中小學生的合唱訓練，不僅僅是讓學生唱好一部作品、表現一首歌曲，作為一名音樂教師，我們更應該保護孩子們唱歌的興趣，讓他們在充滿趣味性的合唱練習中學會演唱技巧，辨識良莠的音樂。長此以往，學生不僅可以演唱好合唱作品，還培養了學生對音樂持久的興趣。

（本文系2016年度河南省基礎教育教學研究項目《中小學生趣味合唱教學的研究》（課題編號JCJYC16140368）研究成果。）