現代家庭教育的思考與探索

詹兆申

就每個人的生活時間來看，生命中的三分之二也是在家庭中度過。因此家庭教育對人的精神成長至關重要，特別是兒童和青少年時期。一般說都是在家庭中度過。家庭怎樣教育孩子，都會在孩子心靈上留下最初的痕跡，好的家庭教育觀就能對孩子進行良好的啟蒙教育，培養孩子的智力和能力，塑造美好的心靈。

我是一名教育工作者，在長期的工作實踐中，發現在我國目前的家庭教育中，存在不少問題。許多家長望子成龍心切，教子成才無方，往往采取簡單粗暴的教育方法，造成嚴重后果。近幾年，有不少熊爸熊媽，采取棍棒教育的典型事例。還有的家長對孩子過份的溺愛，捧在手上怕掉了，含在嘴里怕化了，不知如何愛孩子，而一味嬌慣、包辦代替，造成目前獨生子女自理能力普遍下降，阻礙了兒童的正常發展。高爾基講過：愛護子女，這是母雞都會做的事情。然而 ，會教育子女，這就是一件偉大的國家事業了，它需要才能和廣泛的生活知識。”每一位家長應該清楚地認識到，教育子女，決不是一家一戶的個人事，而是關系國家前途命運的大事。

當今社會，家長對孩子的教育越來越重視，期望值也越來越高。但其中有很大一部分家長的教育觀念和教育方法存在著問題。這些問題主要體現在以下幾個方面：

一、“望子成龍”“望女成鳳”心太切

這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當的比重。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值較高。具體表現在：

其一、重視分數。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數，是家長最關心、最敏感的話題。“學”而優則“獎”，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，“學習至上，成績至上”是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數，家里便是“陽光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。

其二、舍得投資。不少家長為子女請“家教”、買《參考》、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個— 一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種“責任”。

二、對孩子限制保護太多，忽視了孩子探求新事物能力的培養

我們的家長大多不習慣把孩子當成一個能動的、有獨立意識的個體來看待。這一問題在學齡前的家長中表現得最為明顯和突出。兒童不是成人的附屬品，他們是獨立的人。有一種定勢思維和習慣勢力在束縛我們：孩子是娘身上掉下的一塊肉。即是娘身上的一塊肉，就注定是父母的附屬品。這就不可避免地對孩子采用愛的承包制，幾十年甚至終身不變的滿足孩子的各種要求，在教育方法上則采用“包、保、抱”即包辦一切，保護過頭，不放心、不放手抱著孩子長大。這一切除了使孩子依賴還是依賴，不利于他們獨立人格的形成。家長應適應時代要求，解放孩子的嘴，讓他們敢說能說；解放孩子的手，讓他們能動會做；解放孩子的腦，讓他們敢想會想；解放孩子的腿；讓他們會走、會跳、會跑。

三、正確的鼓勵不夠，挫傷了孩子的自信心和創造力

平時，我們常常能聽到最多的一句話：“媽媽，讓我來試試吧？”媽媽說：“算了，算了，你不行！”

隨著孩子知識經驗的增長，身心心智的發育，孩子越來越對自己的能力與智慧充滿信心。他們十分渴望幫助成年人，甚至獨自去干這干那，渴望體驗那一份成長所帶來的喜悅。這時，做父母的應該鼓勵自己的孩子去嘗試他所想干的事，大膽地去運用那份正在發展成熟中的智力、能力，這樣做會保護和激發孩子的自信心，應該向孩子豎起大拇指，對他說：“你能行！”而不應該懷疑孩子的能力，從而阻止孩子的行動，壓抑他們那種躍躍欲試的念頭，打擊他們的自信心。

四、不重視培養孩子的勞動能力，使孩子的獨立生活能力差，缺乏吃苦精神

現在大多家庭，是“四、二、一”的家庭模式，往往使孩子成為家中的“小皇帝”，父母對兒童的保護過度，使兒童產生對父母的依賴性，缺乏獨立性。有一名學生，考上大學后，不敢自己獨立睡覺。還有到大學后，不知道雞蛋怎樣吃？而在美國家長讓孩子從小“自找苦吃”，學會獨立生存的能力。在日本，乘火車、輪船旅游時，跟隨大人旅游的孩子不論年齡大小，每個人身上都背著一個旅行包，里面裝的都是他們自己的生活用品。日本教育孩子的格言是，除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都是通過勞動獲得。相比之下，我們的父母對孩子的包辦太多了。一個人不吃夠足夠的苦，他的人格就缺少必要的因素，人要全面發展，做對人民有用的人，就必須學會吃苦。俄國作家屠格涅夫說：“你想成為幸福的人嗎？那你首先要學會吃苦。”

家庭是孩子社會化最重要的基地，不良的家庭環境和錯誤的教養方式，正在潛移默化地形象著孩子們身心健康發展。改變家庭教育方式是當前重中之重。那么，在我們的家庭教育中，如何根據子女的特點，采取正確的家庭教育方式，培養孩子的良好個性品質呢？

1.對兒童的要求符合兒童的實際水平，避免過高期望給兒童帶來心理壓力，父母對兒童的過高期望，不切實際，往往會適得其反，成為兒童沉重的精神包袱。因此，父母要及時了解孩子的發展水平，對他們提出的要求是他們經過努力可以達到的。這樣才能達到動力作用，鼓勵他們獲得成功的信心。

2.要鼓勵孩子，賞識孩子。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有自己的選擇。孩子的興趣就是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。孩子是培養教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。在提高家長認識的基礎上，采取同一的內容，統一的標準來進行教育與評價。學校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實踐，從根本上克服“教育靠學校包打天下”的被動局面。

3.培養獨立性，鼓勵他們與同伴交往，特別是現代社會，獨生子女較多，孩子在與同伴的交往中可以模仿學習各種社會交際的能力，在同齡伙伴中，他們才能體會到平等與公正，才能更客觀的認識自己，如父母過于阻止兒童的正常交往，對兒童的社會發展將帶來不利影響。作為家長要培養孩子健康的人格，形成樂于交往、善于合作的性格，如同情、互助、真誠、豁達、友愛、溫和、爽朗、幽默等。還要教育孩子劃清正常的人際關系與“拉關系”的界限，防止他們受“拉關系”“走后門”的等不正之風的影響。

4.提供鍛煉意志的機會，對子女不要過度保護。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。放手讓孩子去做一些事情，讓孩子在克服困難中解決問題的過程中鍛煉自己的意志品質，發展各種能力。

總之，重視家庭教育是現代教育的必然，二十一世紀需要的現代化高素質人才應具有自覺進取的精神、扎實淵博的學識、 創新應變的能力、健康向上的心理素質和強壯扎實的體魄。 作為父母要隨時關注孩子的生理、心理知識，并按照孩子身心發展規律來辦。對孩子要講民主和平，要給孩子更多的發言權。家長不僅是孩子慈愛的父母，循循善誘的導師，而且還是真誠的朋友，這樣，才能促進孩子身心健康發展。