肯定孩子，賞識孩子

劉乾明

在朋友們積極的推薦下， 我從朋友那借來當今中國非常流行的一本教育書籍， 由尹建莉創作的《好媽媽勝過好老師》 一書閱讀。

我一邊上班一邊利用中午和晚上的空余時間閱讀。那孩子一個個鮮活的事例，就像我的孩子和兒子一個個地在我腦中跳躍。從中我感悟最深的就是要肯定孩子，賞識孩子。

記得兒子剛剛學習寫作日記，我看了他寫的《蕩秋千》，就不經意地說：“兒子，你這么小就把事情寫的這么生動，真棒。”兒子聽了，對我不時扮著得意的鬼臉。然而，令我沒想到的是，從此他便天天把日記本帶到學校，興致勃勃地把當天同學間發生的有趣的事記下來。在不久參加兒子的家長會時，老師當著全班家長大力夸獎說，我兒子愛上了寫日記。每天堅持記錄成了他的樂趣。我回到家，便把老師對他自覺寫日記受到老師大力贊賞的話一字不差的告示了他，他聽后興奮地蹦的老高，得意地說：“我就喜歡寫日記，將來我要做大作家。”于是我便不停地指導他閱讀《童話故事》《小豌豆》《木偶奇遇記》等，在這些優秀作品中，他真是用心在讀，學會了應用好多詞句精華。記得一次在學校的測試中，他寫了一篇“學畫畫”，老師那百分之百肯定的紅色批語，令他笑得無比燦爛，漸漸地，漸漸地，兒子特別喜歡寫自己的經歷，自己的感受，我們看到他如此的愛寫，甭提有多高興啊。于是，時時的肯定，不時的贊許，成了兒子生活中的蜜糖，正如《學會賞識》中的周宏老師那樣，我們在生活中對兒子大加賞識，兒子在賞識中生活，在賞識中學習，在賞識中成長。

后來， 兒子的寫作水平常常令老師贊嘆不已， 特別是他作文中的幽默令我折服。

兒子是千千萬萬個孩子中的一員，我深深地嘗到了對孩子表揚、贊賞、賞識的巨大作用。在自己的教育教學中，我也堅持像賞識我兒子一樣賞識我的學生，把賞識教育活學活用，讓孩子們在賞識中大放異彩。

在品德課上，看到小牛端正的坐姿，我會用手輕輕撫摸著它的小背，說：“瞧，牛牛的小背坐得多直呀！”。此話話音未落，全班孩子都端坐如他；聽著小陽把故事講得清清楚楚，我微笑地望著他說：“你真是個故事大王，把故事講得明明白白！”從此，久而久之孩子們也知道了，說話要說的清楚明白；看到潦草大王丫丫的書寫稍有進步，我會立刻蹲下身子，故意說：“我們丫丫的字寫得也端正了！”下課，摔倒的詩雨，雙手疼得眼淚就要溢出，我趕緊對她說：“我們詩雨可是最堅強的！”即刻，孩子那紅紅眼圈也涂上了笑容；正是對這些專注的眼神、思考的模樣、規范的書寫等的一句不經意的贊譽，是對他們行為的肯定，是對他們言行的賞識，孩子們越學越自信！

在每周的星星評比中。我都對各方面表現好的同學大加表揚。凡是愛學習、愛勞動、愛學習、樂于助人等都可以獲得一顆黃星或者藍星，并當著全體同學的面獎給他們星星，讓他們自己把星星張貼上墻。我的贊揚賞識讓他們感到無比的榮耀！其他同學也心癢癢的，結果大家都周周想奪星。在一系列的奪星活動中，我在每期期末期期堅持期末金星、銀星、銅星的評比，并鄭重其事地在全班頒發獎狀，還獎給他們喜歡的獎品，肯定孩子，賞識孩子！

年復一年，在肯定和賞識中，孩子們好的學習和生活習慣越來越好，學習也越來越有勁，成績也越來越棒。到小學畢業之際，他們都成長為了優秀的小學畢業生！

（重慶市巴南區蓮花小學校）