淺論如何幫助初中學(xué)生喜歡音樂課

馬媛媛

藝術(shù)正如生活那樣，他是無窮無盡的因此……也不可能有什么能使我認(rèn)為：還有比本身就是時代的海洋的音樂更美好的東西。

——羅曼·羅蘭

音樂是美的，是智慧的啟迪，是陶冶情操的熔爐。隨著時代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們的生活和工作都發(fā)生了異于傳統(tǒng)的變化，尤其是思維碰撞的時代，音樂也無一例外在，這樣的過程中變化著……作為一個初中音樂的教者在新課程的背景下，我們應(yīng)以怎樣的思想，觀念來教育教學(xué)進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果和目的？這是值得我們深思與探究的。

在我?guī)啄甑某踔幸魳方虒W(xué)中有這樣的一個問題，學(xué)生喜歡音樂但不喜歡音樂課，讓我深思……

一、如何走進(jìn)學(xué)生的心理，撥動求知的心弦

進(jìn)入初中階段的學(xué)生已步入青春期，心理正處于一種半幼稚的矛盾狀態(tài)，往往不愿意像小學(xué)生一樣渴望在老師同學(xué)面前展現(xiàn)自己，而教學(xué)中過多重視音樂知識技能的傳授和訓(xùn)練，教學(xué)方式過于傳統(tǒng)忽視了對學(xué)生興趣愛好的引導(dǎo)，初中學(xué)生正隨著變聲期的困惑，社會上流行音樂的影響，存在著對教材作品的抵觸情緒，所以往往造成教師在教學(xué)中難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以帶領(lǐng)學(xué)生真正的走進(jìn)音樂作品，就更提不上從中對作品美的體會，品德素養(yǎng)的提升了。所以根據(jù)學(xué)生這一心理情況，首先我們要根據(jù)教材提供的作品及教學(xué)要求，通過運用信息技術(shù)教學(xué)手段對教學(xué)內(nèi)容整合，這首先對我們教者來說是一個思想觀念的轉(zhuǎn)變，從我們自身而言對于時代思想碰撞下誕生的音樂要學(xué)會接受，理解與欣賞，用新鮮的技術(shù)手段來吸引學(xué)生的眼球，拉近時代的距離，用當(dāng)今的正能量的經(jīng)典作品來撥動學(xué)生的求知心弦。

如：歌唱教學(xué)是初中音樂教學(xué)的一項難進(jìn)行的內(nèi)容，其實歌唱是最容易被人們接受理解的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，也是人們最喜歡的一種藝術(shù)形式，他能直接抒發(fā)情感，愉悅身心，給人以美的享受。但是初中階段的學(xué)生處于變聲期狀態(tài)，而且教材作品與身處的時代有距離感，所以讓學(xué)生難以接受，因此在教學(xué)中，教者首先要挖掘教材，在媒體資源中尋找恰當(dāng)?shù)淖髌穪硪龑?dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步的滲透歌唱教學(xué)內(nèi)容，通過運用多媒體信息技術(shù)由淺入深的設(shè)計教學(xué)過程，也是一個展示音樂美的過程，使學(xué)生在教學(xué)中感受體驗音樂帶給人的歡樂與美的享受。

二、如何讓學(xué)生在教學(xué)中體會美，在想象中發(fā)現(xiàn)美

現(xiàn)今的時代是一個多元化的時代，生活也趨于多元化，作為時代引領(lǐng)的藝術(shù)門類，音樂更是走在了時代的前端。在這樣的時代中的初中生身心都受其感染與影響，對于多元化的音樂他們是沒有辨識的，對于流行與時尚他們也是沒有正確認(rèn)識的跟風(fēng)，所以在音樂這一塊他們很多是盲目的追崇與模仿，這一現(xiàn)象對于音樂教材提供的音樂作品產(chǎn)生了很強的沖擊與影響，很多學(xué)生對教材內(nèi)容表現(xiàn)嫌棄，冷落，討厭的心態(tài)，這又給我們提出了一個難題，但是轉(zhuǎn)念一想也是給我們一個學(xué)習(xí)的機會，所以不管是媒體資源，教材教參等相關(guān)書刊雜志都是我們學(xué)習(xí)的對象，根據(jù)教學(xué)的對象，教學(xué)內(nèi)容，我們要從資源中吸納優(yōu)秀的音樂作品來適當(dāng)?shù)奶畛浣虒W(xué)內(nèi)容以緩解教材中品的尷尬境地從而將學(xué)生進(jìn)一步拉進(jìn)教學(xué)環(huán)境教學(xué)內(nèi)容中以達(dá)到更好教學(xué)效果。

如，初中的音樂欣賞作品，既有中國的民族音樂，戲曲又有外國的歌劇，器樂作品等這些都是經(jīng)典作品，但在孩子的眼中，認(rèn)識中是很難接受的，為了讓學(xué)生認(rèn)識，了解并喜歡進(jìn)而做到會欣賞這些作品，從中獲取美的享受并汲取其中的音樂營養(yǎng)，這是我們又一考慮的問題。

首先，我們先從學(xué)生喜歡的音樂中調(diào)查，大部分學(xué)生喜歡的音樂類型，正能量的作品是多少，結(jié)果不盡人意，所以我們從幾個典型的學(xué)生跟風(fēng)的音樂作品中入手進(jìn)行分析，討論，最終學(xué)生明白是么樣的音樂作品適合他們欣賞，從哪幾個方面辨析他的好壞。當(dāng)然好的作品能使人的心情愉悅，給予學(xué)習(xí)靈感的啟發(fā)，對于生活有正能量的補給，陶冶情操等諸多的益處。這樣在挖掘教材，作品的內(nèi)容背景，作者的思想來分析，體會鑒賞該作品，透過作品結(jié)合生活學(xué)習(xí)給學(xué)生插上想象的翅膀，使學(xué)生在作品的體會中感受音樂的美，想象中發(fā)現(xiàn)美，汲取其中感情世界的正能量。

三、讓學(xué)生學(xué)會在音樂教學(xué)中用辨析音樂美的眼光來評價

教學(xué)評價是完整教學(xué)活動過程中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，我們的教學(xué)評價不僅要用正確的思想角度來評價，也要學(xué)會用美的語言來評價，同時能夠給予同學(xué)樹立信心，在美的語言中得到啟發(fā)與激勵。

關(guān)于評價在音樂教學(xué)中更是顯得尤為重要，不管是歌唱的作品，欣賞作品等，包括師生，生生之間都離不開評價，那么如何更好的有效評價？我覺得在這一過程中教師要起到很好的引導(dǎo)啟發(fā)的作用。幫助學(xué)生學(xué)以致用，用自己知識的積累來有效的評價作品，學(xué)會用美的語言來評價美的作品，用正確的思維角度來分析評價作品，要用正確的心態(tài)來評價同學(xué)，這樣一來時間長久了學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)有了興趣也有了積極性也使學(xué)生在這樣的環(huán)境中受益從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

總之，音樂藝術(shù)是美的，音樂教學(xué)更是一門美的藝術(shù)，雖然在教學(xué)過程中得不斷地更新觀念，不斷地充實自我提升自我，但在這一過程中也能體會感受其中的快樂，甘甜與美好。美國歷史學(xué)家亞當(dāng)斯這樣說過：教師的影響是永恒的，無法估計它的影響會有多深遠(yuǎn)。所以在這條藝術(shù)教學(xué)的路上會一直學(xué)習(xí)一直追求下去，用美的作品去教育，幫助，感染學(xué)生。