班主任工作淺談

周臣高

班級是學校教育、教學工作的基礎單位。班主任是全班學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著學校教育工作的質(zhì)量，影響著未來人才的素質(zhì)。在多年班主任工作中，積累自己的一些看法，為之談談。

一、首先要了解和研究學生

班主任工作的對象是學生，是有血有肉的人，要搞好工作必須對學生要有深入的了解和研究，才能做到有的放矢。了解和研究學生的途徑有：A.研究書面材料，這是間接收集學生思維信息的一些方式，是利用第二手材料的方法。有關(guān)學生的書面材料可以通過學生資料檔案、班級記錄資料、學生個人寫的作文日記、作業(yè)等來了解。當然書面材料是間接的，有它的局限性。B.堅持調(diào)查訪問，研究外部表現(xiàn)。老師可以把日常聽到的、看到的信息根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H情況和學生的特點采用不同的訪談技藝。如家庭查訪問，了解學生的家境、經(jīng)濟條件及生活狀況、家長對子弟的教育態(tài)度和方法，學生在家的表現(xiàn)和生活習慣，學習情況等等。再有開會調(diào)查，從學生的討論中聽取他們的意見。還有個別訪問，這種調(diào)查控制在很小的范圍內(nèi)，減少了學生的壓力，消除了相互之間的牽制，易使學生講真話，也有利于開展深入的討論。C.以師為友，促膝談心。談心是了解研究學生也是教育學生的一種重要方法。把學生當作朋友更容易談話，可以更有意識地主動地了解學生的情況，掌握思想動態(tài)。這樣的情況下學生也會把你當做知己，消除懼怕和防備的心理。談心要注意幾點：①要看對象，有的學生善于言辭，落落大方；有的膽怯、說話臉紅，班主任應該針對各自的行點，采用不同的方式，善于誘導。②要充滿感情，“感人心者，莫先乎情”，用感情才能吸引人，打動人，感化人，自己講的道理才更容易被接受。③要適度適時，談早了，條件不成熟，可能達不到預期的效果；談晚了，失去最佳時機，甚至可能造成不必要的危害，還要講究談話的方式。

二、挑選精英，培養(yǎng)一批得力的班干部和有一個良好班風的班集體

要管理好班集體，光靠班主任一個人是不行的，事無巨細必躬親，最后只能是疲于奔命，可能收效甚微。如果有一批得力的班干部，班主任就會既減輕了自己的工作負擔，又可以把工作做得更好。挑選班干部必須是對全班學生了解的基礎上進行，哪個同學最合適干這，哪個同學最合適干那。比如你就不能把一位成績很差的同學來當學習委員，這樣別人不服也耽誤自己的學習時機。如他成績不行，但愛勞動，又有集體意識，倒不防讓他當個勞動委員，管管班上的勞動，這樣也許他自尊心得到滿足，學習上進步也說不定。班干部選出來，開班干部會，讓他們明確各息的職責，作為一名班干部，首先要以身作則，帶好頭，作好榜樣，在開班會的時候，老師要樹立班干部在同學們當中的威信。定期評出優(yōu)秀班干部，給予一定的獎勵。當然對某些班干部在工作中的不足之處老師應及時指出。該老師出面的必須馬上出面解決。

有了一批得力的班干部，他們在班上就會起到模范作用，別的同學自然而然，無形之中會受到潛移默化的影響，都不甘人后，各方面表現(xiàn)積極，一段時間后，優(yōu)良班風便會形成。在紀律方面，我讓一個負責的同學專管，如果老師不在的時候，教室也要保持安靜。如有人說話，我就叫那位同學負責，先警告一次，不聽勸告繼續(xù)說的，則把名字記下來。全班都說怎么辦？總不能把名字都記下來。于是我想到“槍打出頭鳥”，只記最前面說話的三位同學。這樣同學們都不愿太暴露，不想作為別人的替死鬼，慢慢地班上紀律就完全在這位班干部的控制下。當然偶有違紀者，老師必須作出相應的處罰，否則下次同學們認為班主任是說說而已。衛(wèi)生方面，選一名勞動委員，每天值日生由他指派提醒，不要讓學生忘記。次日并進行檢查，出現(xiàn)什么問題及時向班主任反映，大掃除則對同學們進行監(jiān)督，就像老師的一雙眼睛，同學們自然會認真做。學習方面，了解學生學習情況在課堂上老師可以進行，而像家庭作業(yè)等每日要老師親自過目，則會增加老師太多的負擔。于是我選的三名組長，除了交課堂作業(yè)本子外還負責每日家庭作業(yè)的檢查，而沒做完，則向老師匯報，班主任作出相應的處罰，當然有些事學生可以代老師進行，這樣過一段時間班上幾乎無人不做家庭作業(yè)。一個有良好班風的班集體便會秩序井然。

三、在實際工作中的幾點體會

1.批評要因人而異

俗話說：“人上一百，種種色色。”一個班有多少學生，就有多少個性。對不同的人，就要采取不同的方法措施。當然宗旨不能變，那就是讓學生的各項素質(zhì)都得到提高。有的學生你批評他，他可能還望著你笑；有的學生一句輕微的指責，他可能要想三天。不是發(fā)生過因為老師一句刺激的話而導致學生自殺的事件嗎？可見班主任在做學生的思想工作之前，一定要對學生的個性有一個充分的了解。性格外向的學生犯了錯誤，你的批評可以重一些；性格內(nèi)向的學生犯了錯誤，你的批評要格外小心，不要對他過度刺激，甚至有時需要反話正說。

2.點與面要相得益彰

“點”是指學生個體，“面”是指班集體。“點”和“面”是互相影響的，如果班集體形成良好的風氣，學生個體也就會充滿了朝氣、正氣，反過來說，只有當每個學生充滿了朝氣、正氣，班集體才能形成良好的風氣。班主任工作應該是以點帶面，以面促點。“點”有好和差兩個極端，好的典型要樹立、差的要批評，做工作。班主任千萬不能讓班上形成一個一個的小集團，只能形成全班的大氣候。良好的風氣一旦形成，班上工作就會進入良性循環(huán)，以面促點既是指使好學生變得更好，也是指使差生沒有再犯錯誤的條件，同時還要讓這些差生感受到集體的溫暖，看到成功的希望。

3.設身處地，以心換心

德國詩人海涅說得好：每個人都是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而死。對于老師來說，一個學生就是一個十分豐富，十分復雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想真正撥動這根心弦，就必須設身處地從學生的外在表現(xiàn)探知學生的內(nèi)心世界。如一個學生上課注意力集中，思想開小差，應該分析是由于聽懂了閑著沒事干，還是由于聽不懂失去了信心；是由于身體不舒服，還是由于精神上的負擔；是由于討厭這個集體和教師，還是想惹人注意，都要一一摸清實情，站在學生心靈的位置去設想，才便于把思想教育工作做到點子上。

總之，班主任工作有它內(nèi)在的科學性，也有它操作的藝術(shù)性。還有許多東西有待老師們?nèi)ミM一步探索，方法使用得當班主任工作便會輕車熟路，學生學習也會如魚得水。