用愛撐起一方晴空 讓教育種子行走在真愛中

區詠梅

【摘 要】愛是教育的全部內涵，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。沒有愛的教育是失敗的教育，是師德缺失的教育。”可見，教育是寓愛于教的，“愛”在教育占據不可或缺的作用。我們作為老師要：以身作則，做學生的表率；真誠關愛，走進孩子的心靈；寬容仁愛，提高孩子的信心。用愛撐起一方晴空，讓教育種子行走在真愛中。

【關鍵詞】以身作則；真誠；寬容

我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”這也一語破的地道出了：“愛是教育的全部內涵，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。沒有愛的教育是失敗的教育，是師德缺失的教育。”可見，教育是寓愛于教的，“愛”在教育占據不可或缺的作用。那么，我們應該如何用愛撐起一方晴空，讓教育種子行走在真愛中呢？

一、以身作則，做學生的表率

教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個鮮活的生命，是正在茁壯成長的孩子們。做一個稱職的老師不容易，做一個學生滿意、家長放心的老師就更不容易了。我認為，它是適應我們學校教育發展的新形勢，也是改善教育發展環境，轉變教師隊伍工作作風的內在要求。教師的職業勞動不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而應具有“以人格來培養人格，以靈魂來塑造靈魂”的特點。特級教師霍懋征不論在學習上還是在生活上，對學生的照顧都是無微不至的，處處踐行著“沒有愛就沒有教育”這句話，教師對學生的愛的情感，能轉化為學生接受教育的內部力量，或許這種力量只是一句簡單的鼓勵的話語或者是一個肯定的眼神，卻能成為孩子前進的動力。學校無小事，處處是教育；教師無小節，言行舉止是楷模。德國哲學家雅斯貝爾斯形象地將我們教師的影響描述為：“一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”“學高為師，身正為范”，教師只有從自身做起，給學生施加正影響，才能引導學生朝著正確的方向前進。

二、真誠關愛，走進孩子的心靈

教育是一個培養人的事業，是通過培養人，讓人類不斷走向崇高，生活得更加美好的事業。教育本身，既要“教書”，更要“育人”，從某種意義上說，“育人”比單純教人知識的“教書”更重要。因為對教師來說，單純教人知識的“教書”往往只需要講究“教”的方法和藝術就行了，而“育人”就不同了，“育人”除了要講究育人的方法和藝術，更要重視感情因素在育人中的重要作用。而愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情的最有效的手段。我們可以用我們的光照亮教室的每個角落，用我們的關愛溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的關愛點燃每個學生心中理想的火焰。教師關愛學生，就等于管理成功的一半。教師只要對學生愛得真、愛得深，學生自然就會敞開心扉。為此，我在教育學生時，極力扮演好父親母親的角色，如在日常生活中常對他們噓寒問暖，關心他們吃得好不好，下雨天提醒他們要記得帶傘，天冷了提醒他們要添衣。我認為只要我們老師能把學生看作是自己的孩子一樣來對待和關愛，尤其對于“非常態家庭”學生而言，雖然未必能完全彌補他們失去父愛母愛，但至少也讓他們感覺到自己和其他人一樣也是有人疼有人愛的，會對他們那顆孤苦的心靈起到不可缺失的撫慰作用。

三、寬容仁愛，提高孩子的信心

其實任何一個班的學生學習成績肯定存在著上、中、下不同水平。我們不能忽視的是學習不好的學生，比其他學生更渴望得到家長、老師、同學的尊重和愛護。這需要我們的老師以寬容的仁愛融化心靈的冰山，以適當的表揚、鼓勵，喚起他們的上進心，樹立他們的自信心。當犯錯誤后，進行的批評教育方式要謹慎，千萬不能有傷害其自尊的指責、挖苦，否則他們就會更加自卑，進而產生逆反心理，來對抗一切外來的好心說教了。同時要時刻關注他們的點滴進步，把夸獎、鼓勵化作他們前進的動力，不但要當面表揚，還要向他人夸贊。雖然這些話不是講給孩子聽，但是不妨讓他們聽到，孩子在側面聽到我們對他的表揚，懂得我們是在幫他挽回自尊，自信心的幼芽就會在心底成長！

例如我班上的小富同學，學習成績與紀律意識差，經常動手打同學，上課無心聽講，擾亂老師講課，貪玩懶學，令同學討厭。對這樣的學生，我從沒放棄，而是誠摯地接近他。正所謂“精誠所至，金石為開”，這一切他看在眼里，感受到老師對他的愛，思想有所覺悟。由此可知：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子”。老師善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“仁愛”。其實，每個人的心里都埋著一團火種，只要善于撥弄，它就會熊熊燃燒。生命是可貴的，奉獻是高尚的，要改變學生的靈魂，必須善于走進學生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。以寬容的心態去對待他們的每一次過失；用期待的心態去期待他們的每一點改變；用欣賞的目光關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。

在教學實踐中，大多數老師還是能夠做到對學生有愛心的，他們在教學實踐中，能做到以情感人，以行帶人，動之以情，曉之以理，在做學生思想工作過程中，真心的體貼、溫馨的話語，耐心細致工作態度，就像“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，啟迪著學生的心靈，凈化著學生的靈魂，開啟著學生理想的心扉，成為名副其實的“人類靈魂工程師”，受到了學生的愛戴。

長期的教育實踐告訴我們，學生最歡迎的是充滿愛心的老師。愛，是一種教育的力量和手段，是打開學生心靈之門的一把鑰匙。教育需要愛，孩子渴望關愛，我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子，用懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田，用愛撐起一方晴空，讓教育種子行走在真愛中。

【參考文獻】

[1]馬欣川.《現代心理學流派》.華東師范大學出版，2003

[2]張良才.《淺談賞罰應該注意的幾個問題》.教育科學，1998

[3]尹愷力.《打開心靈之門激勵學生信心——“后進生”轉化淺談》.當代教育論壇，2005