如何運用課外閱讀提升農村初中生英語閱讀的能力

分析近幾年的中考英語試卷，可以看出試卷對學生的課外閱讀能力要求在不斷提高。提高初中生英語課外閱讀能力在英語學習中起著非常重要的作用。通過近幾年中考對農村學生和城市學生的英語的得分比較來看，農村學生在語法、詞匯這些基礎題的得分并不比城里的學生得分低。但對課外閱讀的理解、完形填空、任務型閱讀等這些閱讀題方面的得分卻比城里的學生得分低很多。如何改變這一面貌，如何提高農村初中生的課外英語閱讀能力？筆者認為應該從以下幾個方面入手：

一、培養(yǎng)學生課外英語閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。無論學習什么，只要對它產生興趣，就能起到事半功倍的效果。英語閱讀也不例外，可以通過課堂教學和課外閱讀來培養(yǎng)學生在英語閱讀方面的興趣。

1.課堂教學

作為英語教師，筆者對利用英語課堂教學培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣的重要性感受頗深。在以前的英語閱讀教學過程中，通常是通過對文章進行逐字逐句的翻譯講解，讓學生在書上把所有的重點詞組和句型劃下來，將文中的有關語法知識點寫上滿滿一黑板。這樣老師講著累，學生聽著也累。這種教學方法不但收效甚微，而且使課堂變得枯燥乏味，學生久而久之就產生了厭煩的心理，失去了課外英語閱讀的興趣。怎樣讓英語閱讀課生動有趣呢？可以利用問答法，圍繞課文的中心來設置問題，問題要由淺入深，前后環(huán)環(huán)相扣。這就要求老師在課前做好充分的準備來精心設置問題。此外，還可以利用表格、流程圖、樹狀圖等多種形式來對課文進行教學。在教學過程中要注意用多種方法和手段，比如游戲、競賽、小組合作等等，這樣就避免了單一的枯燥的翻譯講解，使學生對課文有整體感知，對學生的閱讀能力的提高有很大的幫助。

2.課外閱讀

課外閱讀材料要巧選適合的。作為教材延伸形式出現(xiàn)的課外閱讀，材料要多樣化，具有趣味性。課外閱讀，即為泛讀，就不要字字推敲，過多地細摳語法結構、時態(tài)等，而首先要注意材料的內容，如人物關系、故事發(fā)展、作者的寫作意圖等。淺易的內容有利于鞏固基礎知識，因此，閱讀的難易程度要適中，原則是先易后難，多易少難。起始階段可選擇適合一般水平的材料，篇幅不必太長，使學生經常有成功感，保持閱讀興趣。讓課外閱讀與課本知識相結合，讓課內學習與課外閱讀相促進，把它們緊密的結合起來，使得課外閱讀成為課內學習的延續(xù)。

二、培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣

良好的閱讀習慣會提高英語的閱讀速度，對于英語學習者產生持久而深遠的影響。筆者認為做到以下幾點：

1.擴大知識面：一個人的閱讀速度不但取決于他的語言水平，還取決于他的背景文化知識。比如，養(yǎng)成經常閱讀英文報刊雜志、收聽英文廣播、收看英語電視節(jié)目等習慣。這樣，廣泛閱讀可以了解國外的有關歷史、地理、風俗習慣和風土人情等背景知識，擴大了自己的知識面。

2.限時閱讀：學生可以根據(jù)自己的英語水平、讀物的長度和難度、題材等規(guī)定出閱讀時間，迫使自己定時定量地達到閱讀目標，以利于快速閱讀習慣的養(yǎng)成。可以講現(xiàn)行教材的閱讀課文作限時閱讀材料，在每堂課的前十分鐘使用，效果很好。但教師必須先設計好閱讀理解的題目。

3.整體閱讀：很多情況下對文章的宏觀理解，遠遠重于對某些細節(jié)的精確掌握，它有利于我們調動以往的知識和經驗去領悟作者的意圖，掌握中心思想和組織結構。閱讀中切記只見水滴不見大海，在只言片語上長時間滯留。要學會用英語思維即直接用英語接收信息，避免出現(xiàn)將英文翻譯成漢語再去理解這一中心環(huán)節(jié)。

三、培養(yǎng)學生正確的課外英語閱讀方法和技巧

掌握正確的閱讀方法和技巧，在做閱讀理解題時可以起到事半功倍的效果。一般來說，英語的閱讀可分為精讀、泛讀、和快讀三種形式。

精讀的任務在于傳授系統(tǒng)的基礎語言知識，如語音、語法、詞匯、篇章結構、語言功能意念等；訓練語言的基本技能，如聽，說，讀，寫，譯等；培養(yǎng)英語進行交際的能力。學生進行精讀訓練的一般步驟是先疏通詞匯，粗知文章的輪廓及大概，再研究文章的結構，弄清文章的內部聯(lián)系，然后深入重點，剖析語言，分析內容，把握文章的重點，最后進行綜合歸納，領會作者意圖。有一些閱讀的基本技術在平時就要運用，如圈點、摘要等。最好手里拿一支筆，邊讀邊捋出重點信息，如時間、地點、事件、任務、數(shù)字、生詞等勾畫出來，通讀全文后，再捋所勾畫的零碎信息閃電般的串起來，重新 組成文章。這樣不但有助于學生閱讀答題的速度，而且還可以回過頭來有目的、有意識地核對其中的細節(jié)，完成之后，應該養(yǎng)成良好的記錄筆記的習慣。

泛讀的任務在于著重提高課外閱讀理解能力；培養(yǎng)細致觀察語言以及假設、判斷、分析、歸納、推理、論證等邏輯思維能力；培養(yǎng)速讀能力以及課外閱讀的興趣，擴大詞匯量，增強文化背景知識，學生盡可能涉獵交際功能強，實用性強的應用文，以及各種體材，題材的文字資料，如人物傳記，科普讀物，寓言故事，社會文化，歷史知識，新聞報道，廣告說明，信函，圖標等。

快速閱讀要求讀者在非常有限的時間內迅速完成答題者和出題者書面交際的任務。在閱讀的過程之中，略過無關信息，篩選有關信息，利用標題、段落、黑體、斜體、圖標、圖畫、主題句和關鍵詞語，辨認要點，迅速有效地獲取重要信息。但是，要想提高閱讀速度，進行快速閱讀也需要一些具體的方法和技巧，如快速泛讀、計時閱讀、略讀等。

1.快速泛讀

平時要養(yǎng)成快速泛讀的習慣。這里講的泛讀指廣泛閱讀大量課外閱讀書籍。要求讀的快，理解掌握書中主要內容即可。

2.計時閱讀

有的人對于同一篇文章慢讀時準確率就高，而快速閱讀時準確率就降低了。那么要想提高閱讀速度，平時必須有意識地多做計時閱讀的訓練。

3.略讀

略讀可以稱作為跳讀或者瀏覽，這是一種專門的非常實用的快速閱讀的技能。而所謂的略讀，實指盡可能快的閱讀，迅速地獲取文章的大意或主題思想。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”要從根本上提高閱讀能力并非一朝一夕之事。筆者認為，作為英語教師，首先要培養(yǎng)學生對課外閱讀產生濃厚的興趣，其次，應該不斷進行自我學習，自我提升，從而提升初中學生英語閱讀的能力。

【作者簡介】

李玉寶，大學本科學歷，高級教師，曾獲得“十五”，“十一五”骨干教師，全縣教育系統(tǒng)愛崗敬業(yè)模范稱號，研究方向：初中英語教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。