初中英語寫作課堂教學策略

張海茹

書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。《課程標準》對初中學生的英語寫作技巧提出了如下要求：能根據所提供的信息材料和話題寫出結構完整、語句精彩、意思與語言流暢、語法準確、符合邏輯的短文；至少使用兩種時態，80個以上單詞。但書面表達卻一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應試的一個難點，是得分最為薄弱的一個題項。究其原因，一是學生寫作練習的時間少，二是教師平時缺乏對學生進行系統的寫作知識的指導。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學生從最初不會寫盲目寫到不愿寫，懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環。為了落實《課程標準》對初中英語寫作教學的具體要求，教師要有效啟發與精心設計寫作訓練，逐步培養學生較強的寫作能力。具體在教學中我是這樣做的。

寫作第一步：審

認真審題，分析背景，找出文章要表達的中心。抓住要點，注意文體是什么，準備寫作的人稱和時態：如果是日記和故事，宜采用過去時態；如是簡介之類的，宜采用現在時態。如果是家鄉變化，個人夢想等宜采用多種事時態。

第二步：列

正式寫作之前在抄搞紙上列個提綱，選用可能要用上的的單詞、詞組、句型，要能根據自己的英語水平，盡量揚長避短，避難就易。遇到想不起的詞、句時，就用同（近）義詞或同義句代替，不要使用沒有把握的詞句，并且要綜合考慮所涉及到的情景、場合，語言要地道。

第三步：連

將列出的核心詞匯或短語，加上適當的主語、狀語等連成句子，使結構完整，符合表達習慣。

如：Shopping on the Internet has become a fashion these days.

It can avoid tired and save money.

In my opinion， we should use the Internet properly

第四步：加

1.加入恰當的關聯詞句，使得文章層次清晰，各個部分銜接自然。如 not only…but also， but， however， although， after all， on the one hand…on the other hand； whats more，in a word， generally speaking 等。

2.加首尾，使結構完整。可以采取總分總結構或者總分結構，開頭或結尾的句子應注意簡潔，漂亮。

3.加入恰當的諺語、名言、萬能句式等美化文章，避免句式單一結構。在有把握的情況下展示自己的語言功底

萬能句式：I will work hard to make my dream come true.

It takes sb. +時間+to do…

Its important/necessary/useful/…（for sb.） to v…

Its a waste of time to…

Its …years/days since sb. +ved

It seems/seemed that…

as time goes by… As the saying goes， …

名言或俗語： Time is money. 一寸光陰一寸金

Time waits for no man.歲月不待人

Knowledge is power.知識就是力量

Where there is a will， there is a way.有志者，事竟成

Practice makes perfect. 熟能生巧

never too old to learn. 活到老，學到老

第五步：查

查即修改潤色全文。主要是看全文符不符合題目要求，行文是否流暢，有沒有遺漏要點；語法是不是正確，包括單詞的拼寫、大小寫、標點符號、時態、語態、單復數、主謂一致、冠詞等。

第六步：抄

將草稿認真抄寫到答題紙上，一定注意書寫的注意事項，盡量不要做任何改動。

掌握了以上的寫作方法和技巧，再加上我們思想上重視，訓練方法得當，經過初中一年年持續有效的訓練，定能達成《課程標準》中的要求，從而為學生進一步學好英語打下扎實的基礎。當然，英語寫作訓練作為英語綜合能力訓練之一，與英語的聽說讀是不可分割的，必須注重聽、說、讀、寫能力的同步發展。總之，學生要提高寫作能力應在教師有計劃、有組織的引導下進行，開展多種形式的寫作實踐，努力擴大學生的生活面和知識面，來提高學生的寫作能力。