針對學生主體，實施作文教學

蘇愛琴

[摘要]作文一直是令師生頭痛的事，作文教學水平不高已成了長期困擾作文教學的嚴重問題。本文就如何針對學生的個性化特點科學實施作文教學，想方設法提高小學作文教學的效率作了一定的探討。

[關鍵詞]學生主體；個性化；作文教學

作文一直是令師生頭痛的事，作文教學水平不高已成了長期困擾作文教學的嚴重問題。下面就如何針對學生的個J陛化特點科學實施作文教學，想方設法提高小學作文教學的效率作了一定的探討。

一、針對學生心理差異，實施作文教學

針對學生的個性心理差異對學生實施作文教學，具體地說就是要引導學生結(jié)合自己在社會生活實踐中的不同經(jīng)歷，學會用書面語言的形式，積極、真實、客觀地表達自己的情感和體驗。為了實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標，本人采取了以下措施：

1.培養(yǎng)學生寫“自我”

小學作文教學一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對學生智慧的禁錮和個性的扼殺。培養(yǎng)學生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”的事，就是要求學生用自己的話來表達自己的思想，使作文呈現(xiàn)個性風格。老師應大力倡導“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學生的選擇，尊重學生的表達，甚至寬容學生的一些毛病、一些不成熟的缺點，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學生個性在文章中日益張揚起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學生寫新意

個性化作文教學要求學生不但要有自己的生活體驗，寫出自己的真情實感，還要有自己獨特的感悟，能夠借助語言的表達，把發(fā)生在自己身邊的瑣事寫出它們的“典型性”，同時要能夠?qū)懗鲂乱鈦怼＿@就要求我們老師在平時的教學過程中，要能夠引導學生做生活中的有心人，學會留意自己的生活，觀察身邊的生活，感悟經(jīng)歷的生活。這個過程需要老師結(jié)合實際，適時地對學生加以引導，長時間地逐漸培養(yǎng)。當學生具備了一定的感悟能力之后，他們就會用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活，從而自然地將自己不同于別人的感受寫出來，作文也就自然地寫出了新意。

二、針對學生身心特點，培養(yǎng)想象能力

新版《語文課程標準》指出：“激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵學生寫想象中的事物。”就目前小學生現(xiàn)狀來看，他們的想象能力發(fā)展普遍比較早，他們經(jīng)常能夠借助幻想的方式來觀察、理解并解釋生活中看到的一些事物。而童話作文訓練則可以發(fā)揮學生們的特長，激發(fā)出學生潛在的想象力。針對學生這一身心特點，我平時就注重訓練學生寫童話，這樣的訓練既符合當前落實新課標的形勢，也結(jié)合了小學生心理發(fā)展的規(guī)律，同時對提高學生的作文水平也大有幫助。

1.創(chuàng)設想象氛圍，激勵大膽幻想

眾所周知，童話作文的內(nèi)容幾乎包含了學生的一切生活和空間，因為發(fā)生在學生生活中的所有事情，基本上都能夠在童話中得到體現(xiàn)，同時，學生自己的喜怒哀樂也能借助童話的形式進行展現(xiàn)。我們積極鼓勵學生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從各個不同的角度去選材。在訓練中我們要給他們提供自由想象、獨立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那么多條條框框的限制，學生才得以充分地發(fā)展。

2.教會構(gòu)思方法，提倡個性表達

童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓練學生寫童話時要講究巧妙的構(gòu)思。同樣一個富有新意的題材，如果構(gòu)思不好，它也不會吸引人。童話語言獨具特色，寫童話比寫一般記敘文更能夠發(fā)展學生的語言能力。學生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運用多種表現(xiàn)手法。同時，童話能夠真實地反映出學生的內(nèi)心思想和情感，它能夠從另一個角度折射出學生的性格、興趣和愛好，所以對學生進行童話寫作的訓練，能夠促使他們在語言表達方式上具有個性化的特點。

三、結(jié)合學生生活經(jīng)驗，開展作文教學

作文的內(nèi)容來源于學生的生活。學生的作文往往是為生活而作，是因為生活的需要而寫作，可以這樣說：“一旦離開了生活，便沒有了作文”。因此，對學生進行生活化作文的訓練，既體現(xiàn)了作文教學“生活化”的教育理論，也是很好地對學生進行生活化作文的實踐和探索。

立足于學生的生活經(jīng)驗進行寫作是作文當前教學的需要。從教學對象來看，學生虛假作文的現(xiàn)象很嚴重，仿寫甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍，從文中所反映的學生認識生活的水平與能力還較弱；從作文教學過程來看，教學過程與學生生活脫離，缺乏濃厚的生活氣息。為了能夠讓學生寫出自己豐富多彩的生活，及時把他們感興趣的事物用語言的形式表達出來，作為語文老師的我們，可以采取以下措施：

1.引導學生觀察生活

作文訓練中的隨意觀察或者有意觀察，既能夠幫助學生認識生活，同時又能夠幫助學生科學地獲取作文的素材。平時我們要教給學生觀察方法，并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設與細微變化，觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空……通過觀察，激起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生的情操。

2.指導學生體悟生活

作文離不開生活，生活是寫作的源泉。我們在平時的作文教學中，要盡可能地結(jié)合作文訓練的重點與目標，有計劃地引導學生進行社會實踐活動，借助這些實踐活動，讓學生積累作文的素材。比如，可以引導學生自己種植花草樹木，讓學生通過親自種植來了解不同植物的生長過程及各自的特點；還可以讓學生在家長的指導下飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，借助飼養(yǎng)活動來進一步了解各種動物的生活習性；還可以帶領學生走出校門，參觀教堂、放風箏、觀察美麗的油菜花等活動。在引導學生實踐的過程中，啟發(fā)學生暢談實踐的感受，引導他們及時、科學地把自己的所見、所聞、所感裝進自己的“素材庫”。

總之，作文教學要能夠結(jié)合學生個眭化的特點，盡可能形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學生傳情達意的工具，讓寫作成為學生生活的需要，通過師生的共同努力，設法提高學生的作文水平。