妙用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，巧解語(yǔ)文思維千千結(jié)

徐海波

[摘要]教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)課堂的推進(jìn)和學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。教師充滿魅力的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言能夠讓學(xué)生受到巨大感染，獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，激活語(yǔ)文思維，形成正確的人文觀念。本文就如何妙用評(píng)價(jià)語(yǔ)言激活學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“沸點(diǎn)”，以追求語(yǔ)文課堂更加精彩高效做些研究探討，以期讓廣大語(yǔ)文教學(xué)同仁管窺一二。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文課堂；評(píng)價(jià)語(yǔ)言；文化底蘊(yùn)；和諧高效

“善教者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志。”這句話出自《禮記-學(xué)記》，它形象地指出教師課堂語(yǔ)言的重要性。教師在課堂上用準(zhǔn)確、規(guī)范、熱情、生動(dòng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，能使學(xué)生受到巨大感染，明確學(xué)習(xí)方向，找到學(xué)習(xí)方法，持續(xù)獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。如何妙用評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)激活學(xué)生學(xué)習(xí)的“沸點(diǎn)”，達(dá)到妙語(yǔ)巧解千千結(jié)的課堂效果呢？

一、錘煉評(píng)價(jià)語(yǔ)言，說(shuō)出精彩課堂

在課堂上，教師的一切行為都要力求規(guī)范，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言也不例外，這是最基本的要求。教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、規(guī)范、巧妙和生動(dòng)，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)不斷錘煉和凈化才能達(dá)到理想的境界。首先要使用標(biāo)準(zhǔn)普通話，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂聽(tīng)清，并使之成為激發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的有效載體。其次要語(yǔ)言明快、靈活、易懂，不能有語(yǔ)病，要能夠通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得清晰。再次是語(yǔ)言要清新、高雅、脫俗，不使用土語(yǔ)。教師要不斷提升自己的教學(xué)語(yǔ)言表述能力，要不斷錘煉課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的規(guī)范性，讓自身的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言既貼近生活實(shí)際，又合乎規(guī)范。

二、追求詩(shī)意評(píng)價(jià)，提升課堂文化底蘊(yùn)

1.向經(jīng)典學(xué)習(xí)，研究文學(xué)名著，誦讀詩(shī)詞歌賦，積累成語(yǔ)典故和名人名言。這么做不僅能豐富評(píng)價(jià)的語(yǔ)言材料，做到“有米”，而且能大大地提高教師的文化品位和評(píng)價(jià)語(yǔ)言的文化底蘊(yùn)，便于在課堂上營(yíng)造優(yōu)美、高雅的文化氛圍，還能潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典名著，使教師的評(píng)價(jià)切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展和提高。

2.向社會(huì)生活學(xué)習(xí)，關(guān)注影視經(jīng)典臺(tái)詞和各類廣告用語(yǔ)，了解并研究各行各業(yè)的行話。這么做可以使評(píng)價(jià)語(yǔ)言貼近生活，貼近學(xué)生，為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，創(chuàng)造和諧課堂氣氛，起到引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，留心生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)的作用。

對(duì)于向經(jīng)典和社會(huì)生活學(xué)得的語(yǔ)言材料，我們要靈活運(yùn)用，可以直接引用，也可以化用，還可以反用，一般都能收到較好的效果。

三、注重賞識(shí)評(píng)價(jià)，凸顯課堂人文色彩

每個(gè)學(xué)生都希望自己獲得成功，希望自己的付出得到別人的認(rèn)可和贊揚(yáng)。教師可以使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以此來(lái)營(yíng)造寬松舒適的心理環(huán)境，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和興趣。語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多些賞識(shí)和鼓勵(lì)，少些批評(píng)諷刺，讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言充滿人文色彩。比如“誰(shuí)敢說(shuō)我是班上朗讀最好的？好，大膽地站起來(lái)讀吧”、“你是班級(jí)讀書最棒的同學(xué)！我相信你”、“你讀得太好了，播音員也不過(guò)如此”等激勵(lì)陛、啟發(fā)性的語(yǔ)言要經(jīng)常使用。例如，著名特級(jí)教師于永正老師在一次公開(kāi)課上聽(tīng)到了一位學(xué)生的朗讀課文，被學(xué)生聲情并茂流暢悅耳的誦讀所吸引，便走上前去和孩子熱情地握手，說(shuō)道：“你讀得太好了，相信你一定能夠成為中央電視臺(tái)的新聞播音員！”

應(yīng)該說(shuō)，教師要常懷感恩之心，要感謝孩子們給自己成長(zhǎng)成熟的機(jī)會(huì)，也要走下神圣的講壇，敬畏孩子們鮮活的生命，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的心靈需求，以平和、欣賞的心態(tài)來(lái)善待我們的學(xué)生，多點(diǎn)賞識(shí)，給點(diǎn)安慰，多關(guān)心體貼，不諷刺挖苦。針對(duì)孩子們的不足，要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性，放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，刺激學(xué)生的成功欲望，運(yùn)用富有激勵(lì)眭的評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)助推學(xué)生不斷前行，讓語(yǔ)文課堂彰顯人文教育色彩。

四、重視評(píng)價(jià)針對(duì)性，不斷優(yōu)化課堂效益

《課標(biāo)》指出：小學(xué)語(yǔ)文課堂要注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注自主學(xué)習(xí)合作探究。因此，語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該具有極強(qiáng)的針對(duì)性和指向性，不能一概而論，模糊不清。教師要善于捕捉學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)適度地給予中肯到位的評(píng)價(jià)，以最大化地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。比如，教學(xué)生字“贏”時(shí)，學(xué)生們比較為難，經(jīng)常寫錯(cuò)，不論是優(yōu)等生還是學(xué)困生，都會(huì)遇到寫錯(cuò)的問(wèn)題。這時(shí)候，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言往往會(huì)失當(dāng)，對(duì)優(yōu)等生會(huì)輕輕地告訴他“這個(gè)地方你要注意下”，對(duì)學(xué)困生則會(huì)使用“你真笨，說(shuō)了好幾次都不會(huì)寫”。一樣的問(wèn)題兩樣的評(píng)價(jià)，其效果是截然不同的。再比如，將難度大的問(wèn)題進(jìn)行“輕”評(píng)價(jià)，這就失去了撥亂反正的作用；將簡(jiǎn)單的問(wèn)題過(guò)“重”評(píng)價(jià)，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到無(wú)所適從，甚至挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，降低了課堂教學(xué)的有效性。所以課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言務(wù)必要有針對(duì)性，要做到恰如其分。這樣做，既可以客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的缺點(diǎn)，又能因材施教，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，真正使評(píng)價(jià)的藝術(shù)得到彰顯。

五、巧用體態(tài)語(yǔ)言，創(chuàng)造和諧課堂

在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，巧用體態(tài)語(yǔ)言可以更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能。如握手向?qū)W生傳達(dá)的是祝賀與平等的意思、拍肩向?qū)W生傳達(dá)的是贊許與親切的含義、摸頭向?qū)W生傳達(dá)的是關(guān)愛(ài)與保護(hù)的意思、微笑向?qū)W生傳達(dá)的是滿意與欣慰的意思、擊掌向?qū)W生傳達(dá)的是鼓勵(lì)與“我們一起努力”的意思，再加上目光眼神和面部表情的豐富變化，這些舉動(dòng)無(wú)不隱含著豐富的評(píng)價(jià)內(nèi)涵，給學(xué)生一種親切感，我們才能真正走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生輕松、愉悅地走進(jìn)學(xué)習(xí)并幸福地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造和諧平等的師生關(guān)系，正可謂“親其師，信其道”。

總而言之，教師要讓自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言充滿魅力，吸引住學(xué)生，讓孩子們充分享受到評(píng)價(jià)語(yǔ)言的陽(yáng)光雨露。教師要不斷錘煉課堂語(yǔ)言，追求人文內(nèi)涵，要用詩(shī)意的語(yǔ)言提升評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性，讓課堂在教師得體的言談舉止中變得和諧愉悅，使師生、文本等教學(xué)資源得到有機(jī)融合，使語(yǔ)文課堂中誦讀聲、討論聲、掌聲、笑聲精彩不斷，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)入嶄新的境界。