小學語文課堂互動式教學策略

吳美娟

在以往傳統的教學模式下，教師往往處于一個主體地位來“掌控”教學活動，學生則是處于一個相對被動的位置之上。在當前素質教育的新理念下，課堂教學中師生應該更好地進行溝通和互動，同時教師也要讓學生真正成為課堂學習活動的主人，這樣才能打造一個更加高效的課堂教學環境和空間。在課堂互動式教學應用上，無論是教師與學生，還是學生與學生之間，互動都應該成為我們所強調的一個重點，并從情感角度、認知能力角度等為學生提供良好的溝通空間和機會。只有通過良好、全面的互動，學生才能對于語文學習產生濃厚的熱隋和興趣。本文就從互動式教學的角度，談一談如何更好地展開小學階段的語文課堂教學活動。

一、小學語文課堂互動教學的重要意義

在課堂教學中實施互動教學，一是有利于啟發學生的思維，解決疑難問題。當前新課程實施背景下倡導互動、開放的課堂，互動式教學符合新課程的理念，能夠增強師生、生生之間的溝通與交流。通過在課堂教學中的交流互動，學生之間能夠相互啟發思維，在老師的點撥下，學生能夠更加有效地解決學習中遇到的難題。二是有利于增強教學的針對性。在教學互動中，教師更加容易發現學生對知識的掌握情況，哪些地方掌握得不好，教師可以及時指導，從而增強教學指導的針對性。三是通過教學互動拉近學生與教師之間、學生與學生之間的距離，促進了和諧平等的師生關系的構建，進一步活躍了課堂氣氛，營造了高效的小學語文教學課堂。

二、小學語文課堂互動教學的策略

1.通過對提問進行設計，讓互動獲得一個良好的氛圍

對于互動式教學來說，有效的課堂提問是非常關鍵的。教師在設計問題的過程中，要結合當前教學內容中的難點和重點情況，依據學生自身的認知規律，對于問題進行合理的設計，并確保具有較強的層次性、開放性以及針對性，只有這樣，才能讓問題更加“適用”，更好地激發學生的互動熱情和心理，這樣學生才能更加投入地參與課堂學習的互動當中。在問題設計中，教師也要結合學生的興趣愛好，讓問題具有一定的懸念，并且可以真正地激發學生的討論參與興趣，切實地對學生進行調動。做好提問，是提升課堂導入效果，活躍課堂氛圍，激發學生思考的有效途徑之一。例如，在對于《三顧茅廬》相關知識點進行教學講解的過程中，教師就可以在課堂教學初期向學生進行發問，讓學生講一講如何看待《三國演義》中的諸葛亮，知不知道有關于諸葛亮的一些事跡，進而引出三顧茅廬的故事。在具體教學活動中，不同的學生都可以發揮自己的思維，積極地回答教師的問題，同時配合教師對課文內容的挖掘，融入更加具有探究性的話題，這樣師生之間自然也就得到了良好的溝通互動機會，同時，在不同觀點碰撞的過程中，課堂氛圍也就會變得更加熱烈。

2.教師要主動地與學生進行互動教學

在課堂教學中，師生之間的互動有助于提升學生的學習效率，能幫助學生更好地完成認知的成長和能力的提升。課堂教學中，教師通過合理的引導為學生進行示范，讓學生對于知識點進行更加深入的理解，同時掌握正確的語文知識點的學習方式，提升學習的主觀能動陛。在師生的互動和溝通中，教師要對于學生的主體性地位進行明確和尊重，同時構建一個科學的知識網絡，鼓勵學生參與學習，并且給予他們充分的發言機會。課堂教學中，對于討論環節的設置上，要結合不同內容的特點和情況進行精心準備和設計，融入更多的互動化元素。例如，在對《烏鴉喝水》一課的教學中，故事情節是烏鴉經過很多種嘗試，最終喝到了水。為了提高溝通和互動效果，教師可以組織討論：我們如何能夠利用不同的方法來幫助烏鴉更快地喝到水呢？通過合理、巧妙地設置和課堂內容相聯系的討論話題，可以激發學生進行思維交流和碰撞，并且教師也可以進一步地和學生進行討論溝通，這樣，師生之間的溝通互動目的也就更好地得到了實現。

3.提升教學實踐性中的互動

互動式教學的過程中，我們要重視教學實踐的開展，鼓勵引入更加開放、積極的實踐性教學內容。在互動教學的過程中，教師應該對學生進行不斷的引導，同時幫助他們更好地表達自己的意見和問題，充分發揮創造能力，自由地在語文知識的海洋中進行探索和翱翔，這樣才能真正地提升整體學習效果。例如，在對于《烏鴉和狐貍》這一寓言進行學習的過程中.教師就可以要求學生對于自己所知道的其他寓言進行講述，并且對于烏鴉和狐貍之間的關系進行分析，從烏鴉的角度講一講怎樣能避免被騙。這種具有引導性的互動，可以有效地激發學生的學習積極性，同時幫助學生拓展思維。

4.拓展思維中的互動

在小學教學中教師提供一些假設性思維訓練，使學生充分發揮自己的想象力、提升自己的思維能力，要能夠對課文內容大膽假設，實現師生間的有效互動。例如：《賣火柴的小女孩》這一節的教學中，根據課文內容，教師可以布置學生寫一篇想象作文“小女孩的美好明天”，同學們可以假設小女孩沒有凍死，而是碰到了一位好心人等等，啟發學生拓展自己的思維，進而實現學生與文童情感互染、思維互接。

綜上所述，合理的溝通互動，學生可以對發現學習中的問題，從而提出具有針對性的解決應對策略，這樣可以讓學生更好地解決學習中的矛盾與問題。教師要關注對學生語言運用能力、溝通交流能力以及語文素養的全面培養，積極地進行發問，主動地和學生進行交流和互動，提升學習課堂學習的參與感，讓互動式教學的優勢得到最大限度地發揮和體現。