淺談小學生的人際交往能力

韓春蘭

（河北省唐山市豐潤區左家塢鎮仰山小學）

人際交往能力是人與人之間最基本的交往活動，良好的人際關系有助于人的心理健康。小學生人際交往也是必不可少的。他們不僅需要與同學、老師來往，還要與親戚、熟人、朋友來往，而且也要與社會上形形色色的陌生人交往。因此，小學生的人際交往能力也作為小學生綜合素質評價中尤為重要的一項。

人際交往能力重要性培養現在社會存在這樣一個現象：善于交往的人往往能受到大家的歡迎，解決問題也較容易，而一個不愿與人交往或缺乏交往技能的人往往會感到孤獨與寂寞。那么，我們作為小學老師應該如何培養孩子的交往能力呢？

一、小學生人際交往能力的重要性

1.小學生人際交往的現狀

我是唐山市豐潤區左家塢鎮仰山小學的一名老師，我從事教師行業已經八年多了，在我的教學生涯中解決過各種各樣的學生問題，今天我想在這和大家談一談小學生的人際交往問題。

現象1：三年級學生徐興旺：學習成績特別好，平時上課也特別認真，我交代的任務完成的又好又快。但由于他不愛講話、太老實，在班級里顯得很不合群，別的同學也老欺負她。

現象2：五年級學生郭彥志，由于他的媽媽是幼兒園老師，平時傲氣十足，對同學不屑一顧，總認為自己高人一等。與同學在一起常常趾高氣揚，喜歡指手畫腳。如果同學不接受他的意見，他就大發脾氣，甚至打罵人，弄得學生們對他敬而遠之，不想理他。導致他在班級里很孤立，沒人愿意和他交朋友。

現象3：我們班有四個班干部，他們對待班級工作都非常認真，都是我得力的小助手，學習成績也是不相上下。只是在課下活動時不同，李思源和班里的每一個同學玩的都很好；董思彤和劉美瑩只和自己喜歡的小伙伴玩；賈禹軒喜歡看書不愛和同學交往。在評選優秀班干時最能和小伙伴打成一片的李思源超過半數當選。

2.小學生人際交往的重要性

首先，人際交往是學習的需要。2009年，我第一次走上工作崗位時，賈小民校長就給我們培訓了由美國著名的學習專家愛德加戴爾提出的學習金字塔內容。在塔尖的學習方式“聽講”兩周后可以記住5%的學習內容；中間的“小組討論”可以記住75%；而作為金字塔基座位置的學習方式“教別人”兩周后可以記住90%的學習內容。不管是“小組討論”還是“教別人”記住的學習內容都比聽講效果好得多，而這些學習方式都是以人際交往為基礎的，所以我們從小就得重視人際交往。

其次，人際交往是心理健康的需要。心理的疾病比生理的疾病危害更大。現在孩子們成熟的都比較早都有一些來自家長和老師的壓力，而與小伙伴的交流玩耍會讓他們忘記壓力。還有孩子們也有心情不好或遇到困難的時候，如果他們能和小伙伴交流交流說不定問題就解決了，心情也會編號。現在社會上好多報道學生自殺事件，他們就是承受不住壓力，缺乏交往。所以人際交往是心理健康的重要組成部分。

再次，人際交往是生活的需要。小學生的生活環境不是真空的，他們每天都會遇到各種各樣的人，在家會遇到爸爸媽媽、親人，他們需要和這些人表達自己想吃什么、穿什么、自己的想法等；在學校會遇到老師、小伙伴，老師需要通過與孩子的交流，了解孩子的學習掌握情況。小伙伴之間也需要通過交流建立友誼，而有些社會技能只能通過和小伙伴交往才能掌握。所以人際交往也是生活的重要組成部分。

3.出現這種現象的原因分析

小旺同學我了解到他是單親家庭，知道母親很累，他回家只是好好學習從不與母親交談，導致他養成了這種自我封閉的生活方式。如果他總是這樣不善和他人交往，又經常受同學們的欺負的話，他的心理壓力會很大，對同學和老師的話會過于敏感，容易導致心理疾病。

小志同學總是認為自己高人一等，不能容忍別人的反對意見，經常對別人大打出手屬于盛氣凌人型，這類人主要是交往不善，對他人的傷害要大于自己，易引起他人反感。

4.影響小學生人際交往的因素。

家庭與社會因素。（1）家長不注意與孩子的交流。（2）家長與孩子交流時總是順著孩子的意思，讓孩子養成這種自大的意識寵著孩子。（3）當孩子一犯錯誤時，不是說明道理而是武力解決。（4）孩子與人交流時受到過打擊。（5）學校和家庭沒有做正確的引導。

自身因素。（1）膽小不善交流。這些孩子很想關心他人，與他人交流，但是他們不敢和別人說怕別人嘲笑或不知從何說起。（2）有些孩子驕傲自滿，嫉妒心強。這樣在和別人交往時，往往只愛表現自己，這樣小伙伴會離他越來越遠。

二、小學生人際交往能力的培養

1.要有良好的人際關系

首先是要有克服自身的那些不良的個性品質。交往時不能盛氣凌人，不能認為以自己高人一等，他只能聽我的，要知道交往是平等的，只有平等的交往才會得到友誼。一定要讓同學們認識到只有尊重他人的人才能得到他人的尊重，得到他人的友誼。比如，對小志同學我就是首先告訴他你這樣的態度是交不到朋友的，你看他們都在一起玩，你不羨慕嗎？如果你按我的方法做你也會加入到他們當中。他其實也很想和他們玩，我就是利用他這一點，然后教育他在和別人交往時要使用禮貌用語，不說粗話，不打架，在別人有困難時要能幫助別人，我說你這樣做下去不出一個星期孩子們就會愿意和你交朋友。然后告訴班里的其他同學監督他，如果他能堅持一個星期，希望同學們再給他一次機會，能和他從新成為朋友。在同學們的監督與信任下，郭彥志同學果然沒再打架，同學們也遵守了諾言，和他成為了好伙伴。

2.樹立交往自信心

許多學生由于對自己缺乏交往的自信，在交往時表現出被動和較強的心理防御性，從而使交往無法展開。因此，要讓同學樹立交往自信心。讓孩子們樹立交往自信心的方法很多，如多與性格開朗的人在一起活動，情緒就會受到感染，也會使自己變得開朗起來，鼓勵他們多參加集體活動，還有讓他感受到交往后的快樂。如小旺同學我暗示他我非常喜歡他，很喜歡和他交流學習問題和生活問題。這樣他就會主動和我說他的心里話。同時，告訴他，他是一個受歡迎的人，你應該積極向別人發出友好的信號，主動關心別人，這樣你會更受大家喜歡。

3.多組織一些班級活動增加學生的相互了解

在組織班級活動前一定要教會學生學會傾聽和自我表露，告訴同學們在傾聽時不應該出現打斷對方的談話或出現打哈欠左顧右盼等心不在焉的行為，還要積極地表露自我，注意語言的藝術性。如課下，我會組織一些小游戲如猜成語、接力跑、兩人三足跑等。孩子們為了贏得比賽，總是一起交流經驗，實踐聯系。這樣班級里自然是“熱鬧非凡”。

4.家校聯系

即學校與家庭配合，改善他們與周圍的關系，特別是應注意融洽他們與親人及同學之間的關系，滿足他們愛與歸屬的需要，讓他們感到家庭和班集體的溫暖，心理上有安全感，消除戒備心理，能夠接受別人與之交往。例如，當孩子有人際交往的障礙時，我就會和他的家里聯系，讓家長知道小學生人際交往的重要性，讓孩子的爸爸媽媽在家多和他聊聊他在學校的情況，家長要聽的認真，再不時地問一問，多使用肢體語言，讓他感受到你們的愛。在家校共同努力下，幫助孩子學會人際交往。

5.開設心理健康咨詢中心

在與別人交往的過程中總會遇到這樣或那樣的問題，有些問題孩子不愿意和老師和家長說，悶在心里又容易生病，還有在和陌生人交往時也需要一些安全常識，這時孩子們就需要一些專業的人員來幫助他們。

總之，良好和諧的人際關系有助于學生的健康成長。高分低能的學生不是我們這個社會所需要的。所以教師應注重對學生人際交往的評價，用來促進學生人際交往能力的發展，為學生將來適應社會打好基礎。