探討初中班主任管理工作中的問題與其解決策略

岳中瑤

（甘肅省地礦一中）

根據(jù)作者擔(dān)任多年班主任工作教學(xué)經(jīng)驗，對在學(xué)生管理工作中易出現(xiàn)的問題進行了有力分析，并基于此提出了相對應(yīng)的解決策略，希望為同行提供參考。

管理工作班主任問題策略班級是屬于學(xué)校的重要組成條件之一，其班級管理工作的好壞，會直接對學(xué)校整體管理水平產(chǎn)生影響。而隨著新課改的不斷推進，初中班主任的管理工作也相對應(yīng)有了新的變化。班主任除了要教書，更要注重育人，要做到在傳授知識的基礎(chǔ)上，去幫助學(xué)生建立正確的人生價值理念。班主任，其在一個集體中既充當了管理者，也是領(lǐng)導(dǎo)者，其不僅承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)生的重擔(dān)，還肩負著落實新課改的責(zé)任。所以，班主任應(yīng)當重視其班級管理工作，努力營造融洽的班級氣氛，建立友好的師生關(guān)系，進而促使學(xué)生的全方位發(fā)展。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

1.教育觀念守舊

隨新課改的不斷深入與加強，使得對初中生的要求不再是一味地提升整體學(xué)習(xí)成績。但也有眾多教師認為，對一個學(xué)生的整體判斷就是從日常成績而定的。事實上，這種思想觀念除了不適宜目前新課改目標，也表明了該教師在管理過程中其教育理念極為落后、守舊。一些班主任為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到快速提升，卻忽視了對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，將學(xué)生變成學(xué)習(xí)機器，從而讓學(xué)生失去了一段活躍歡樂的青春期。

2.心理負擔(dān)重

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展迅速，使得已進入了信息時代，那么隨著在該條件下，我們所接受到信息來源路徑越來越寬，信息量也直線上升。因初中生其天性單純、意志力弱、自控能力差，易被社會中一些不良信息的灌輸而誤導(dǎo)，因此會嚴重的對學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生影響，與此同時，還會加大班主任的工作難度。那么，教師會因受到學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)成績的雙重壓力，而導(dǎo)致其業(yè)務(wù)能力直線下降，從而對其班級管理工作的順利開展產(chǎn)生一定的弊端。

3.班級管理方式落后

時代在不斷地前進，那么學(xué)生所接受外界新鮮事物的刺激也越來越多，這無疑會對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活帶來影響。因為一些學(xué)生受到外界信息的不良誘惑，進而將負面的氣息帶入課堂中，影響課堂秩序。但部分教師因管理方式過于落后，依舊采用簡單粗暴的方式去應(yīng)對問題，進而對學(xué)生的錯誤進行改正。這樣一來，不僅對青春期學(xué)生的自尊心產(chǎn)生了極大的傷害，還不利于融洽師生環(huán)境的建立。所以，一味采取老的管理方式也是屬于目前班主任管理中出現(xiàn)的重要缺陷之一。

二、初中班主任管理工作的相關(guān)應(yīng)對策略

1.疏解心理壓力

班主任過大的心理壓力不僅對自身的身體健康存在弊端，還會對班級的日常管理工作帶來不利，與此同時，還會給學(xué)生造成不良影響，從而對學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)帶來一定干擾。所以，對初中班主任的心理承受壓力進行適當?shù)氖杈徔捎行е處熍囵B(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)當注重教師的負面情緒，尤其是對壓力大的教師要及時開導(dǎo)，達到舒緩情緒的目的。另外，教師可以考慮采取鍛煉身體、參與多元化的教師文體活動等相關(guān)方式，來保持心情舒暢，從而利于更好地開展班級管理工作。

2.重視學(xué)生的自主管理

初中生與小學(xué)生比較，其自我控制能力稍強一些，但好奇心依然很重。他們內(nèi)心非常渴望自由，渴望可以自己規(guī)劃、掌控自己的生活。那么此刻，則需要班主任及時進行指導(dǎo)，將教師管理慢慢轉(zhuǎn)化為學(xué)生獨立管理，進而將學(xué)生的自主管理規(guī)劃為后期管理工作的重點。而班主任需要的是，積極主動對學(xué)生自己所安排的學(xué)習(xí)規(guī)劃進行指導(dǎo)，讓學(xué)生落實自我管理第一階段。與此同時，還可以讓學(xué)生按時對學(xué)習(xí)狀況進行匯報，讓其自己對日常的學(xué)習(xí)情況進行評析，并慢慢構(gòu)建自主管理制度。

3.對班級管理方式進行改革創(chuàng)新

初中班主任不僅是一個班級的組織者，還是一個班級中的精神代表，而要想對學(xué)生的整體素養(yǎng)進行提升，給學(xué)生優(yōu)良的方向指引，那么首先就要率先做出榜樣，嚴格遵守班級班規(guī)，構(gòu)建一套合理、科學(xué)且不失特點的日常管理制度。隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)生所接觸的面也越來越廣闊，那么在接受眾多信息的同時，其社會不良消息也易傳到學(xué)生的耳中，這時班主任應(yīng)當對現(xiàn)存管理方式進行改革創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的具體情況而提出更為科學(xué)的應(yīng)對舉措，在對理論知識進行鞏固之時，進而落實自身管理水準和教學(xué)觀念的提高。

4.在班級中營造優(yōu)良的教學(xué)氛圍

班主任在學(xué)生心中是領(lǐng)導(dǎo)者，那么其日常的言行舉止必然會對學(xué)生的日常行為產(chǎn)生直接的影響。所以，要想建立優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，班主任應(yīng)首先做到以身作則，嚴格執(zhí)行自己所制作的班級條文，助力學(xué)生構(gòu)建準確的人生觀、價值觀。另外，班主任還應(yīng)讓學(xué)生掌握其自主權(quán)，讓能力強的學(xué)生去擔(dān)當班級活動組織者，使得讓班級中所有學(xué)生均加入到為班級構(gòu)建而付出的環(huán)境中，進而達到班級學(xué)生團隊協(xié)作能力加強的目的，進一步為班級構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

5.提升班主任的整體素養(yǎng)

作為一名合格的初中班主任，應(yīng)當緊跟時代發(fā)展腳步，努力嘗試多元化的管理方法，不斷提升自身綜合素養(yǎng)。而想要做到這些，首先應(yīng)當對新課改的目標有一定的了解，及時更新現(xiàn)有知識構(gòu)造，加強自身的學(xué)術(shù)水平，掌握最前沿的教學(xué)管理方法。另外，班主任還需要耐心熟悉班級中每一位學(xué)生的性格特征，并根據(jù)學(xué)生的具體性格特征歸納出適宜學(xué)生全方位發(fā)展的管理基則，從而落實學(xué)生個性發(fā)展、整體發(fā)展。

6.加大與家長的溝通力度

要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，僅靠班主任一方努力是完全不夠的，還需要家長的支持與配合，只有這樣共同努力，才能有效對學(xué)生的綜合水平達到提升的效果。班主任通過加強和家長的聯(lián)系，對學(xué)生的興趣愛好和家中的學(xué)習(xí)習(xí)性有一定的熟悉，以便于更深層次的對學(xué)生進行了解。一方面，家長也可以通過班主任去了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況及學(xué)習(xí)狀況，進而更好地助力家長對學(xué)生存在的問題加以改善。另一方面，當教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題以后，應(yīng)極大與學(xué)生的溝通力度，通過多種談話的方式去幫助學(xué)生切實解決問題，堅決禁止采納簡單粗暴的行為去對學(xué)生進行管理。

7.強化班主任評析考核制度

班主任對班級的管理自主性在很大程度是由學(xué)校對班主任工作的評析考核和認可度而決定的。在新課改條件下，對初中班主任的評析考核制度不能再以簡單的升學(xué)率作為評判方向，而應(yīng)慢慢轉(zhuǎn)向為民主、科學(xué)的評析考核。學(xué)校應(yīng)當構(gòu)建以“考評是為了改善”的考評理念，根據(jù)具體情況，讓班主任做到善于反思，進而提升班主任工作積極性，且將“以人為本”的管理理念植入到班級管理中，增強其工作使命感，落實班主任自身價值的提升。

綜上所述，初中班主任其作為班級中的領(lǐng)軍人物，面對繁雜的班級管理工作應(yīng)當展開積極挖掘與探索，找到科學(xué)的管理對策，與此同時，要確保心情的放松，做到適當?shù)販p壓，進而幫助學(xué)生建立正確的價值觀念。另外，班主任要緊跟新課改的步伐，積極參與到改革中，促使教育方式的更新，落實學(xué)生的全方位發(fā)展。

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