淺談語文教學中融合班級管理

張海霞+郭瑞

（山東省臨沂西郊實驗學校）

語文教學與班級管理具有不可分割的聯系，語文同時兼具工具性與人文性的特點，前一種特點可以保證學生掌握豐富的語文知識，有利于學生提高自身技能，發展思維能力。后一種特點可以幫助學生提高自身修養，陶冶高尚情操。在語文教學中融合班級管理，可以提高班級的凝聚力，為學生創建良好的學習環境。

語文教學融合班級管理長期以來，人們都已認識到語文教學的重要性，對語文教學的要求也越來越高，而班級管理在教育教學中具有非常重要的地位，利用哪些策略才能保證二者的有機融合？這是擺在當前語文教師面前的主要任務。學生只有掌握豐富的語文知識才能順利學習其他課程，在語文教學中有效融入班級管理的內容，保證班級管理各項工作有條不紊地開展。

一、語文教學在班級管理中的意義與作用

每一所學校都由無數個班級組成，班級屬于學校開展教育教學活動的個體，在一個班級當中同時包括班主任、科任老師與學生，要求全體教師與學生共同為了實現班級目標而奮斗。因此，班級具有較強的教育功能，語文教學有利于幫助教師與學生實現合理交流與互動，如果語文教師可以在語文教學中展示語文學科的教育功能，則會在形成健康向上、積極奮斗的班風中發揮不可替代的作用。

1.語文教學在創建高水平班級文化中的作用

班級文化建設包括制度與人文兩個方面。制度同時又包括成文與不成文兩個方面。成文制度指的是那些在班級管理中有利于順利開展教育教學活動的基本規范，屬于班級日常管理內容；不成文制度指的是一個班級當中約定俗成的、自上而下形成的有關習慣的內容，屬于全體師生共同認可的規范管理內容，不成文制度對成文制度也具有較為明顯的影響，同時還需認識到如果一個班級擁有健康向上的班風，那么這個班級必然擁有較強的核心凝聚力，全體同學的精神面貌都會積極踴躍。開展語文教育就是要求學生能夠正確分辨生活與學習中的真善美。利用語文的工具性可以保證學生提高思維水平、敢于創新，只有具備這些特點才能幫助班級形成健康向上的文化氛圍；根據語文學科的人文性有利于在班級內形成教育公平的認識，可以保證不成文制度的有效落實；語文教學可以提高班級活力與創造力，同時也可以幫助學生樹立正確的價值觀，這些方面同時也促進了班級文化的健康發展。

2.語文教學可以幫助學生形成正確情感

在語文教學過程中，學生的情感也會產生一定的變化，其中占主流的情感應該是全體師生共同的精神情緒與感受。只有形成良好的教學氛圍，才能使學生順利接受教師的教育與講解，才能使教師對當前工作環境感受滿意，才能在語文教學中形成一種平等的、民主的、和諧的師生關系。語文教學過程應該是全體師生共同享受中華民族文化遺產的過程，有利于形成正確的集體意識與團體觀念。

3.語文教學對小學生具有一定的引導作用

當前，語文教學中存在一個不可忽視的內容，就是語文教師要借助課文內容引導小學生的言行。語文教師要認識到班級管理與學生今后發展的關系，因此語文教師不能只重視傳授給學生教材上的語文知識，而且還要拓展小學生的語文學習內容，為小學生創建豐富課堂，引導學生獨立思考，才能提高學生的理解能力與獨立思考能力，為學生今后發展打下良好的基礎。

二、語文教學與班級管理共同進步

小學生年齡還小，還不具備較高的認知能力，但他們此時擁有了自己的情感與認識。在小學語文教材中設置了大量以情動人的文章，這些課文也可以促使小學生在學習語文過程中感受到學習語文的快樂。所以在日常班級管理過程中，教師要有目的的利用教材中的課文內容去教育學生，做到以情動人、以理服人。要求教師在學習與生活中做學生的朋友，要公平、公正地對待班級內每一名學生，努力創造一個良好的學習環境。

班級內的每一個教師都負有管理學生的職責，對于語文教師或班主任來說，要正確認識語文教學與班級管理的關系，使語文教學融入到班級管理當中，使其在班級管理中發揮更為積極的作用，利用語文教學進一步提高班級管理水平，則可以保證在語文教學與班級管理二者的相互影響相互促進過程中，使語文教學更好地服務于班級管理，達到二者的共同提高，發揮語文教學在班級管理的管理作用。再有，提高班級管理水平，也可以促進語文教學的順利開展。因此，語文教師可以在語文教學中開展有利于學生身心健康發展的一些活動，如利用十月一日舉辦“國慶日閱讀比賽”、利用班會時間舉辦“知識就是力量”主題班會、利用國家規定的保護環境日舉辦“收集白色垃圾、創建美麗校園”活動、利用黑板報更新機會舉辦“學習雷鋒精神”征文活動等。隨著我國經濟的快速發展，大量家長外出打工，家中只留下老人與孩子，這些孩子得不到父母的關愛與呵護，不利于形成健全人格，有的學生不喜歡接近他人、有的學生性格叛逆、有的學生逃學逃課，針對這些現象，語文教師要利用各種機會給予學生更多的關愛，使其將班集體作為自己的家，將老師作為自己的知心人，鼓勵他們認真學習努力拼搏。在這種形勢下整個班級就會形成一個大家庭，提高班級管理水平則成為順理成章的事情。

三、語文教學多種方法的引入，培養學生的團結意識

語文教師在語文教學中可以應用小組合作學習模式，有利于提高學生的團隊意識與合作能力，形成較好的交流技能，幫助整個班級學生緊密團結在一起。應用小組合作學習模式可以保證每一名學生都能參與學習活動，在小組合作中共同探索共同提高有效交流，可以取長補短，吸納他人的優秀想法，有利于開拓自己的思路，發展創新性思維。學生在小組合作解決問題過程中，可以形成健全人格，可以提高學生與人交往的能力，打造一個平等、和諧、民主的學習氛圍，同學間可以增進了解，有利于班主任順利開展班級管理活動。

學習語文首先要有一定的興趣，課外活動對語文教學可以產生積極的作用，注重培養小學生的語文學習興趣才能為以后的學習打下良好基礎，還要形成正確的學習習慣，進一步夯實學生的語文基礎知識。在當前小學語文教學中有效利用字、成語接龍等活動來培養學生的學習興趣、提高學生主動學習的能力，學生可以在豐富多樣的活動中多讀、多寫，積累閱讀知識和寫作經驗，教師還可以開展與語文知識學習相關的活動，如書寫漢字、理解詞語、中華古詩詞、成語接龍等活動，增加學生的語文知識記憶，使語文更好的工具性能。利用舉辦豐富多樣的比賽活動，既能增進學生之間的溝通提高班級凝聚力，還能培養學生良好的學習習慣?？梢允箤W生在班級活動中不但正確認識自己的能力，而且也可以體會到同學之間應該和諧共處，班級就是一個大家庭需要大家共同來維護，在同一個班級中應該互相尊重，才能形成融洽的班級環境。

總之，隨著我國教育改革的順利開展，將語文教學融合到班級管理當中，有利于創造一個輕松的、愉快的學習氛圍，可以幫助班級形成一種積極向上、努力拼搏的健康班風，同時收到較好的語文教學效果，有利于幫助學生提高各種技能，使二者在相互影響的基礎上共同提高，共同發展。

參考文獻：

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