創新技能培養模式提升學生技能品質

周梅

摘 要：現代技能培訓的宗旨是與企業接軌，培養企業需要的員工。在職業教育教學中創新技能培養模式，圍繞各級大賽訓練，采用多種方法，強化學生的專業技能，提升學生的專業品質，深得用人單位贊許，取得非常好的效果，經驗值得推廣。

關鍵詞：技能培養 技能品質 創新模式

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（b）-0164-02

近年年國家為檢驗和展示中等職業學校學生會計基本技能、會計手工和會計電算化操作技能，引領和促進中職學校財會類專業教育教學改革，激發和調動行業企業關注和參與財會類專業教育教學改革的主動性和積極性，推動提升中職學校財經職業人才培養水平，形成“普通教育有高考，職業教育有大賽”的局面，開展了全國會計技能大賽，吉林省也確定相應的技能大賽，該校借著職業教育的改革創新之風，為了盡早適應各級大賽的需求，達到“以賽促學、以賽促教、以賽促訓、以賽促能”的教學目的，在教學中圍繞大賽，有的放矢開展教學研討工作，深入研究會計技能培養的方式方法，大膽進行改革創新，教學中立足夯實基礎，訓練中追求方法得當，計劃性強，不斷改進訓練手段，循循善誘、步步為營、扎扎實實，經過近6年的教學研究，創新出一套得力的會計技能培訓方法，創新技能培養模式，力求做到“專業全覆蓋、師生全參與、市校有比賽、層層有選拔、國省賽有突破”，培養了一批又一批技能人才，深得用人單位的贊許，取得了非常好的效果。

現代技能培訓的宗旨是與企業接軌，培養企業需要的員工。那么企業需要什么樣的員工，根據該校就業辦多年反饋回來的信息，企業不僅需要有技術水平的員工，更需要愛崗敬業、積極向上、吃苦耐勞、肯奉獻、有責任感、耐挫折、有競爭意識、注重團隊協作的員工，該校如何將會計資源優勢轉化成現實生產力，與大賽需求相適應，與企業人才需求相適應，是學校面臨的問題，為了解決這個問題，做法如以下幾點。

1 明確培養人才的目標，不同學科制定研討方案，使目標培養有的放矢

會計技能培訓和競賽包括手工會計、會計電算化、傳票、點鈔、沙盤五項內容，其中會計電算化、傳票、點鈔三項又構成全能。會計專業是該校主打專業，是省級示范專業，師資力量雄厚，全部是從事多年會計教學工作的中年教師，有經驗，也有熱情，當省會計技能大賽方案下來，教務科將與會計大賽相關的老師集中起來，明確大賽的宗旨和規則，一個是技能培養；另一個是品質培養，依據方案將長期計劃細分成多個短期計劃，確定每個階段性培養目標和評價方法，統籌規劃，使培訓工作有的放矢地開展。

2 抓好基礎教學，為技能培養夯實基礎

會計技能培訓是一門專業性很強的技能培訓，專業技術含金量高，在前期培訓中，注重專業基礎教學尤為重要，學生在學會基本理論知識和基本技能的前提下，有利于技能大幅度提高，從而達到事半功倍的效果。

3 創新技能培養模式，深化訓練，實現“普及”和“提高”的雙突破

舊的培訓模式是培訓的盲目性和培訓的無要求性，老師輕松，學生放任，新的培訓模式要求改變這種人材培養模式，要求會計專業學生全員參加培訓，每名學生有專門老師負責，努力做到不落后一人，普及技能培訓，在此基礎上選拔優秀選手參加大賽。

3.1 不拘泥形式，不同學科制定不同的培訓模式，使培訓行之有效

為了使培訓達到好的效果，允許各學科制定不同的培訓模式，比如會電和會計手工的“雙軌三線制”，即“雙軌”：即手工會計訓練與會計電算化訓練兩種方式并駕齊驅，“三線”：即與會計理論同步的分散式手工會計訓練，獨立進行的集中式手工會計訓練，融入會計電算化的全方位訓練。

3.2 針對階段性培養目標，構建扎實的技能培訓和考評體系

為了完成期初制定的各階段性培養目標，建立建全培訓和考評體系，在縱向上，各科研小組定期召開前一階段科研成果總結小會，發現問題，及時彌補前期培訓的不足，并根據學生實際訓練情況做好調整，不斷優化訓練方案，對規范性訓練—專項訓練—綜合性訓練—比賽模擬等訓練進行動態監控，設置考評點，努力做到訓練松緊有度，循序漸進，穩步有序進行；在橫向上，為每名學生建立培訓考評檔案，在其成長中，及時發現培訓的瓶頸及滯留期，幫其找到原因及時調整，促進其良性發展。

3.3 及時調整和促理培訓中出現的各種矛盾，使培訓順利進行

在培訓過程中，出現了多種矛盾，比如：培訓時間沖突、優秀選手選拔沖突，優秀選手選拔沖突又包括手工會計與會計電算化選拔沖突，全能選手和單項選手選拔沖突等。在實際訓練一段時間后，學生的技能水平有了明顯提高，也會因各個學生接受能力和訓練天賦的不同而產生差異，形成學生技能培養金字塔結構差異，往往有些學生在培訓后，會計手工、會計電算化、傳票、點鈔又相差不多，這就為選拔各科選手增加了難度，每名教師培養優秀選手都很不容易，付出很多心血，難免舍不得優秀選手，為了很好解決這個問題，做了方案調整，前期加大手工會計和傳票、點鈔訓練強度，同教務科協商增加訓練時間，合理編制培訓時間，解決培訓時間沖突，在訓練一學期后，所有培訓教師集中起來，根據金字塔技能培訓結構。

3.4 制定市校賽選拔制度，差別式訓練，保證全員提高和大賽成績的取得

根據學生的訓練差異，在培訓中后期選拔優秀選手參加比賽，訓練開始有側重，一方面保證普通學生的達標訓練，穩步提高；另一方面加大參賽選手培訓的力度，注重參賽選手的穩準和模擬訓練，主張學生的創新和訓練技巧的提煉，在技術層面提速、提能。

3.5 全員重視，協同訓練，齊抓共管，形成長效人才培養機制和獎勵機制，保證培訓的長遠效益

技能培訓工作僅僅憑借教師的工作熱情和能力是遠遠不夠的，每種培訓都需要設備或軟件、器具支持，學校領導高度重視，為培訓提供了一切所需物品，比如為企業模擬經營ERP沙盤培訓購置了30萬沙盤軟件；為會計電算化培訓購買了暢捷通軟件，并配備了專用計算機；為傳票購買翰林提學習機一套41臺機器以及訓練用的傳票；為點鈔訓練提供專用鈔票等，這些支持保證了訓練的進行。為用人單位提供優秀員工，雙向互利，贏得好的贊譽，促進良性發展。

4 注重技能訓練中的品質培養，為培訓注入活力

在培訓前期注重學生興趣培養，隨著訓練時間的推移，學生會出現疲勞感和挫折感，合理調整訓練節奏，改變訓練內容，改善訓練方法，對學生多加激勵、多加理解，采取多種方式激勵學生深入訓練。

5 訓練重實效，成果喜人

6年來，各位訓練教師犧牲了很多休息時間，使用精心研究的各種培訓方法帶領學生刻苦培訓，各級大賽成績連年有突破，在第一屆吉林省會計技能大賽中僅有一名選手獲得一等獎，三等獎居多，而在2013年5月舉行的第三屆吉林省會計技能大賽中，取得了6個一等獎，全能選手李紅艷取得了全省第一名的好成績，代表吉林省參加全國會計技能大賽。綜合這6年大賽成績，省賽共有41名參賽選手，共獲得19個一等獎、32個二等獎、21個三等獎。特別是2016年5月該校4名沙盤選手齊心協力在省賽上獲得第一名后代表吉林省參加國賽，取得了全國第五名的好成績，為吉林省拿到一塊金牌。與此同時，到用人單位對其中的四批畢業生工作情況進行調查，經反饋，吉林眾城連鎖店和吉林大藥房工作的學生在任勞任怨、有耐力、工作能力、技術水平、積極向上方面都表現突出，得到好評，多數被評為優秀員工。我們的學生在社會上得到好的贊譽，用人單位不斷增加，早早就簽下合同，為該校技能培訓開辟了一片廣闊的天地。

參考文獻

[1] 王麗芹，劉風先.高校創新人才培養的路徑及其制度創新[J].理論導刊，2009（2）：94-95.

[2] 眭依凡.大學：如何培養創新型人才[J].中國高教研究，2006（12）：3-9.