創辦《作文周報》，搭建學生樂于寫作的平臺

梁柱成

現代作文教學必須要在作文中生活，在生活中作文。作文的過程就是生活的過程。同時，發表是語言學習的成功體驗，讓學生感受寫作的快樂，實現寫作的價值，獲得成功感、幸福感。

一、“寫作”環節

1. 寫好“每日一記”。周一到周五，每天寫三五行（100-150字）的話，簡要記錄當天最值得記錄的人、事、物。評價得1星的積10分，得2星的積20分，得3星的積30分（注意：這個工作必須要堅持做，如果缺寫一天那么當周的發表機會就會被取消）。

2. 寫好“每周一稿”。“每周一稿”的內容一般從周一到周五的“每日一記”中選，可以選一個，也可以選有關聯的兩個或三個事例，利用周六周日，寫成稿子向《真誠周報》編輯部投稿（稿子約250-350字，如周六日有非常值得寫的事也可以作為寫稿內容）。

二、“動力”環節

我設計了三種動力性活動：一是“等級評獎”，二是“積分活動”，三是“稿費活動”。

1. 等級評獎

我從小就有集郵的習慣，對郵票很愛惜，從這里我得到了啟發，何不專門設計一些好像郵票一樣的有意思的“紀念張”送給學生作為紀念品呢？所以，我就著手設計紀念張，學生每在周報里發表一篇文章，我就發《刊用紀念張》一張。紀念張采用A4紙設置，左右一式兩份，完成后中間對切成A5規格，版面要圖文并茂，圖案可以是歷史人物、風景名勝、高級汽車等，下面就是圖案的說明性文字。好像開始辦報的時候適逢《三國演義》的電視連續劇熱播，我就精選了一些三國人物作為題材設計了紀念張，學生收到后如獲至寶。

“等級評獎”在具體操作中，有一些細節要注意。

第一次出版要造勢。出版《作文周報》實際上是引領學生進入一個特定的學習語文、練習寫作的場景與狀態中。因此，我在第一期的《真誠周報》的投稿宣傳、動員工作上作了充分的造勢，如發了一封《致四（2）班學生和家長的一封信》，闡明了這次活動的意義、做法和獎勵機制，將影響力輻射到每個家庭，大力營造活動氣氛，煽起學生積極寫作投稿的熱情。

第一次選稿要偏心。第一次選稿要選用中等生的作文，讓后面的學生產生一種希望：只要稍微努力一下也行啊。第一次選稿一定要有學困生的作文，讓學困生感受到我也行。對于作文學困生，不單是第一次，以后每一次都要有偏愛之心，這對于班級作文的風氣都大有促進。

第一次發張要隆重。第一次發“刊用紀念張”要隆重，讓學生在掌聲中上講臺，掌聲中回座位，感受作文給他們帶來的尊嚴和自豪。

2. 積分活動

學生每發表一篇文章，就能獲得一張積分卡，如一學生的文章共350字，就獲得350個積分。積分卡可以用卡片紙來制作，上面寫上一些鼓勵性的話語更好。積分折算計入學期的評價總分里面，例如我班規定：一學期完成6000字以上的每周一稿為及格；獲得2000分為良好；獲得3500分為優秀；獲得4500分為優+；獲得5500分為優++；獲得7000分為優+++。積分活動能激勵學生寫出更長、更具體的作文，從此告別害怕寫長文的心理。

3. 稿費活動

發給學生的稿費并不是真的錢，而是一張模擬稿費單，蓋個印章，刻上“《真誠周報》第幾期稿費幾元幾角”。稿費兌換標準：發表文章1000字=5元。一個學期統計一次稿費額，稿費要用于購買特價書，稿費來源可以從學校、家長那里爭取資助。

創辦《作文周報》，搭建學生樂于寫作的平臺。寫作教學的首要任務不在于教給學生多少寫作的知識，而在于喚醒他們用筆說話的愿望，鼓舞他們用筆說話的熱情，激勵他們用筆說話的意志。

責任編輯邱麗